Okullarda İngilizcenin ikinci dil olarak öğretilmesi için 20 yıllık hedef

Ulusal Eğitim ve İnsan Kaynakları Geliştirme Konseyi, "2025-2035 Döneminde Okullarda İngilizcenin İkinci Dil Olması ve 2045 Vizyonu" başlıklı taslak proje hakkında görüş almak üzere bir toplantı düzenledi.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Müdürü Thai Van Tai, projenin yaklaşık 50.000 tesis, yaklaşık 30 milyon öğrenci ve 1 milyon personel ve öğretmenle tüm eğitim sistemine uygulanmasının beklendiğini söyledi.

Milli Eğitim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Başkanı Thai Van Tai, bunun hayata geçirilmesi için okul öncesi ve ilkokul düzeyinde yaklaşık 22 bin İngilizce öğretmeninin eklenmesi gerektiğini söyledi.

Bunun için 2030 yılına kadar yaklaşık 12.000 okul öncesi İngilizce öğretmeni, yaklaşık 10.000 ilkokul öğretmeni eklenmesi ve aynı zamanda en az 200.000 İngilizce öğretebilecek öğretmenin yetiştirilmesi gerekiyor.

Proje uygulama yol haritası, her eğitim düzeyi için 7 standart içeren bir dizi değerlendirme kriteri ile üç aşamaya (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) ayrılmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı, öğretim kadrosunun geliştirilmesi, program ve öğrenme materyallerinin oluşturulması, sınav, test ve değerlendirmelerin yenilenmesi, teknoloji ve yapay zekânın uygulanması gibi çözümler belirlemiştir.

Projenin uygulanması için gereken kaynaklar arasında devlet bütçesi ve işletmelerin, kuruluşların ve bireylerin katılım ve katkıları yer almaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı, ulusal rekabet gücünü ve derin uluslararası entegrasyonu artırmaya katkıda bulunmak amacıyla Projenin başarısının toplumsal mutabakat ve 20 yıl boyunca sürekli uygulamaya bağlı olduğunu belirtmiştir.

Ülkede şu anda 1,05 milyondan fazla okul öncesi ve ilkokul öğretmeni bulunuyor ve bunların yaklaşık 30.000'i İngilizce öğretmeni.

Hala birçok endişe var

Öğretmen yetiştirme birimi perspektifinden, Eğitim Üniversitesi ( Hanoi Ulusal Üniversitesi) Müdürü Profesör Nguyen Quy Thanh, İngilizceyi ikinci dil haline getirmenin düşünme eğitimi, kültürü algılama ve üzerinde düşünme becerisi ve aynı zamanda gerçek bir değişim yaratmak için rasyonel düşünceyle birleştirilmesiyle ilişkilendirilmesi gerektiğini söyledi. Çocuklar için 4-7 yaş arası dönem dil öğrenmenin "altın dönemi"dir, ancak Thanh ayrıca çocukların İngilizceyi çok erken öğrenmelerinin, ana dillerine hakim olma ve Vietnam kültürünü benimseme becerilerini etkileyebileceğinden endişe ediyor.

Can Tho Eğitim ve Öğretim Departmanı Vekil Müdürü Bayan Tran Thi Huyen, uygulamanın öğretmen kapasitesi ve altyapı koşulları konusunda hâlâ birçok endişe barındırdığını belirtti. Öğrencilerin büyük bir kısmının etnik azınlık çocukları olduğu ve birçoğunun henüz Vietnamca'da yeterli düzeyde olmadığı gerçeği göz önüne alındığında, her bölge için eşzamanlı ve etkili bir uygulama sağlamak adına uygun bir yol haritasına ihtiyaç duyulmaktadır.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, projenin hayata geçirilmesindeki iki temel faktörün kurumlar ve öğretmen eğitimi olduğunu vurguladı. Öğretmen yetiştirme programlarında yenilikçilik ve özellikle hem İngilizce öğreten hem de fen derslerini İngilizce kullanarak öğreten öğretmenler için uygun ücretlendirme politikaları acil ihtiyaçlardır.

Ayrıca, 2045 yılına kadar olan uygulama yol haritasının esnek bir şekilde uygulanması gerektiğini de belirtti. Özellikle, uygun koşullara sahip bölgeler öncü rol üstlenerek önce harekete geçebilirken, zor bölgeler uygun ilerlemeye göre uygulamaya geçecektir.