Sınıfta çeşitli yapay zeka uygulamaları

İlkokuldan liseye kadar ülke genelindeki öğretmenler, yapay zekayı (YZ) sınıflara getirmenin farklı yollarını araştırıyor ve hem öğretmenleri hem de öğrencileri öğretme ve öğrenme yolculuğunda destekliyor.

Öğrenciler dersi aktif olarak keşfederler

Dong Thanh İlkokulu (Nghe An) öğretmeni Usta Pham Quynh Mai, yapay zekanın dijital çağda hem öğretmenler hem de öğrenciler için "güçlü bir yardımcı" olduğunu söyledi. Öğretmenler için yapay zeka araçlarının kullanımı, "gemi şoförlerinin" öğretim yöntemleri ve kalitesindeki yenilikleri hızlandırmasına ve dersleri daha etkili yönetmesine yardımcı oluyor. Aynı zamanda yapay zeka, öğretmenlerin test oluşturma ve ders tasarlama konusunda zamandan tasarruf etmelerine ve böylece iş yükünü azaltmalarına da yardımcı oluyor.

Yapay zekanın eğitimde uygulanması, ilkokul öğrencilerinin dersleri aktif olarak keşfetmeleri için heyecan yaratıyor.

FOTOĞRAF: NHAT THINH

Yapay zekaya "hakim olmayı" öğrenmek için kadın usta, okuldan bakanlık düzeyine kadar eğitim sektörü tarafından düzenlenen yapay zeka uygulama eğitim programlarına katıldı ve internet üzerinden eğitim aldı. Mai'ye göre bu, öğretmenlerin modern eğitim trendlerine ayak uydurmaları için gerekli olmakla kalmıyor, aynı zamanda öğretmenlerin öğretim görevlisi rolünün ötesine geçerek yeni öğrenme ortamında yaratıcı ve etkili liderler olmalarına da yardımcı oluyor.

Şu anda Bayan Mai, ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI ve PixVerse AI gibi birçok farklı AI aracını kullanıyor.

Ona göre, yapay zekayı eğitimde kullanmak, ilkokul öğrencilerinin dersleri aktif bir şekilde keşfetmeleri için heyecan yaratırken, aynı zamanda öğretmenlerine tamamen bağımlı kalmadan okuma, yazma ve matematik problemlerini çözme konusunda pratik yapmalarına yardımcı oluyor.

Kadın öğretmen, "Ayrıca yapay zeka destekli araçlar, öğrencilerin etkileşime girmeleri ve soru sormaları için koşullar da yaratıyor, böylece öğrenciler giderek bağımsız ve yaratıcı düşünme becerisi kazanabiliyorlar" diye ekledi.

Vietnam-ABD Toplum İngilizce Sistemi (HCMC) öğretmeni Dang Phuong Nghi, öğretim sürecinde yapay zekâyı sıklıkla kullandığını belirterek, derse başlamadan önce ısınma aktiviteleri için fikir bulmak veya her öğrenci grubuna uygun daha etkileşimli oyunlar geliştirmek için bu araçları sıklıkla kullandığını söyledi. Kadın öğretmen şu anda 5-16 yaş arası öğrencilere ders veriyor ve her öğrenci grubunun kendine özgü özellikleri olduğundan, öğretim yöntemlerinin uygun şekilde ayarlanması gerekiyor.

"Ayrıca, kitaplardaki görselleri sesli kısa videolara dönüştürmek için yapay zeka araçlarını da kullanıyorum; bu sayede dersler öğrenciler için daha canlı ve ilgi çekici hale geliyor. Bu sayede öğrenciler hem ders çalışıp hem de oyun oynayabiliyor, böylece ders saatlerine odaklanıp eskisinden daha iyi özümseyebiliyorlar," diyor Bayan Nghi.

Öğrenciler öğrenmede yapay zekayı sadece bir araç olarak kullanmalı, tüm sorunları çözebilecek bir pusula olarak kullanmamalıdır.

FOTOĞRAF: NHAT THINH

Bayan Nghi ayrıca, yapay zekânın öğretmenlerin fikirlerini genişletmelerine ve birçok yeni pedagojik yaklaşım sunmalarına yardımcı olabilse de, öğretmenlerin rolünün hâlâ çok önemli olduğunu vurguladı. Çünkü bazen yapay zekânın önerdiği içerik öğrenciler için "gerçekten uygun" olmayabilir veya dersin odak noktası olmayabilir. Öğretmenler seçici olmalı ve buna göre ayarlamalar yapmalıdır.

Bayan Nghi, "En önemlisi, öğretmenlerin dengeyi nasıl sağlayacaklarını bilmeleri, yapay zekayı yalnızca destekleyici bir araç olarak görmeleri ve öğretmenin deneyiminin ve düşüncesinin yerine geçecek bir şey olarak görmemeleridir" dedi.

Yapay zekaya güvenmek yerine, yapay zeka ile öğretin

Danang Üniversitesi bünyesindeki Vietnam-İngiltere Araştırma ve Eğitim Enstitüsü ile Nottingham Trent Üniversitesi (İngiltere) arasındaki ortak eğitim programında İngilizce öğretmenliği alanında yüksek lisans yapan Vo Nhat Dong, yapay zekanın en belirgin faydasının iş yükünü azaltmak olduğunu söyledi.

"Yapay zeka, tekrarlayan görevleri hızlı bir şekilde tamamlamama yardımcı oluyor," diyor Bay Dong ve belirli bir örnek veriyor: Öğrencilerin her bir öğeyi oturup tekrarlamaları yerine, yapay zekadan tablolar oluşturmasını, kelime dağarcığını ve anlamlarını girmesini ve kelimeleri kullanarak oyun kağıtları hazırlamasını istiyor.

IELTS sınavına hazırlık dersleri veren bir öğretmen olan Bay Dong, yapay zekânın sağladığı bir diğer faydanın da, özellikle konuşma ve yazma bölümlerindeki sorularda hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olması olduğunu belirtti. "Yapay zekânın fikirleri sadece çeşitli olmakla kalmıyor, aynı zamanda belirli bir derinliğe de sahip," diyen Bay Dong, yapay zekânın sağladığı içeriğin, IELTS sınavındaki diğer konular için "geri dönüştürebileceği" birçok fikir toplamasına da yardımcı olduğunu ekledi.

"Yukarıdaki faydalar beni yapay zeka konusunda daha dikkatli olmaya itiyor, çünkü eğer yapay zekaya çok fazla güvenirsek, ders anlatırken ve alıştırmalar yaparken genellikle bir çözümün kendiliğinden ortaya çıkmasını bekleriz. Meslektaşlarıma tavsiyem, yapay zekaya güvenmek yerine, yapay zeka ile ders vermeleri," diyor IELTS 9.0 alan genç bir öğretmen olan Bay Dong.

Aynı görüşü paylaşan Nguyen Thi Minh Khai Lisesi'nde (HCMC) matematik öğretmeni olan Bay Nguyen Cong Minh, Gemini ve ChatGPT gibi araçların eğitimsel yaklaşımlar olduğunu ve sınıfın "ana karakterleri" olmadığını belirtti. Bu nedenle, Bay Minh'e göre, öğrenciler ve öğretmenler yapay zekaya çok fazla güvenirlerse, bu durum "ChatGPT ile birlikte öğretme ve öğrenme" olasılığından farklı olmayacaktır.

Bay Minh, "Yapay zeka, öğrencilerin ufak tefek işleri daha hızlı yapmalarına yardımcı olabilir, ancak düşünme ve temel pratik becerilerini geliştirmek için ellerini kirleterek öğrenmeleri ve yapmaları gerekir, çünkü okula bunun için gelirler. Hiçbir yapay zeka bunu öğrencilere "zorla" yaptıramaz," diye vurguladı.

VABIS - Xanh Tue Duc Uluslararası Koleji'nde (HCMC) pazarlama eğitmeni olan Bay Do Hoai Nam, yapay zekanın öğretmenlere birçok mesleki açıdan destek olabileceğini, örneğin ders planları, taslaklar ve sınıfta kullanılan sunumların hazırlanması için harcanan süreyi azaltabileceğini, dersleri sadece sunum notlarıyla bitirmek yerine çok sayıda etkinlik ve oyunla canlı bir şekilde özetlemeye yardımcı olabileceğini söyledi.

Sayın Nam, bunun aynı zamanda öğretmenlerin öğrencilerle daha fazla iletişim kurma ve etkileşimde bulunma fırsatı yarattığını, böylece öğrencilerin psikolojisini ve beklentilerini daha iyi anlayabileceklerini belirtti.

Ancak yapay zekanın eğitime sadece "pembe" renkler getirmediğine de inanıyor, çünkü yapay zekanın ortaya çıkmasıyla birlikte birçok öğrencinin düşünme yeteneği sınırlanıyor.

"Şu anda, öğrenciler zor bir problemle karşılaştıklarında bir çözüm düşünmek yerine ilk yaptıkları şey yapay zekâdan yardım istemek oluyor. Bu durum, öğrencilerin verileri birbirine bağlama ve problem çözme becerilerini kaybetmelerine neden oluyor. Bu nedenle, öğrencilerin çalışmalarında yapay zekâyı yalnızca bir araç olarak kullanmaları gerektiğini, onu tüm problemleri çözebilecek bir pusula olarak görmemeleri gerektiğini her zaman vurguluyoruz," diye itiraf etti Bay Nam.

Öğretmenler için Yapay Zeka Yeterlilik Çerçevesi

UNESCO'ya göre, 2022 yılına kadar yalnızca yedi ülke, yapay zekânın öğretmenler ve öğrenciler arasındaki geleneksel ilişkiyi yeni bir öğretmen - yapay zekâ - öğrenci ilişkisine "dönüştürmesi" bağlamında, yapay zekâ yeterlilik çerçeveleri veya öğretmenler için eğitim programları geliştirmiş olacak. UNESCO, bu durumun birçok eğitimcinin "uygun rehberlikten yoksun" kalmasına yol açtığını belirtti.

İşte bu nedenle UNESCO, öğretmenlerin yapay zeka çağında edinmeleri gereken bilgi, beceri ve değerleri belirlemek amacıyla Ağustos 2024'te "Öğretmenler İçin Yapay Zeka Yeterlilik Çerçevesi" raporunu yayınladı ve Ağustos 2025'te güncellendi.

Öğretmen haklarının korunması, insan özerkliğinin teşvik edilmesi ve sürdürülebilirliğin desteklenmesi ilkeleri üzerine geliştirilen rapor, İnsan Merkezli Düşünme, Yapay Zeka Etiği, Yapay Zeka Temelleri ve Uygulamaları, Yapay Zeka Pedagojisi ve Profesyonel Öğrenme için Yapay Zeka olmak üzere beş alanda 15 yeterlilik özetlemektedir. Bu yeterlilikler, edinim, uygulama ve yaratma olmak üzere üç ilerleme düzeyine ayrılmıştır.

Bu arada, Profesör Le Anh Vinh ve Usta Tran My Ngoc tarafından 2024 yılında Vietnam Eğitim Bilimleri Dergisi'nde yayınlanan bir araştırmaya göre, yapay zekanın uzun vadeli etkisi, birçok "geleneksel unsur" barındıran tüm Vietnam eğitim sistemini tamamen yeniden yapılandırabilir. Çalışmada, "Eğitim tartışmalarından gelen birçok yorum, yapay zekanın Vietnam eğitimi ile gelişmekte olan ülkeler arasındaki rekabet avantajı farkını hızla azaltabilecek tek araç olduğunu söylüyor" denildi.

Kaynak: https://thanhnien.vn/muon-kieu-ung-dung-ai-trong-lop-hoc-185251113183800416.htm