Geleneksel tıp eğitiminin kalitesinin artırılması: Taahhütten eyleme

SKĐS - Kalite güvencesi, yalnızca denetim veya değerlendirmeyle sınırlı kalmıyor, Vietnam Geleneksel Tıp ve Eczacılık Akademisi'nin tüm faaliyetlerinin "can damarı" haline geliyor. "2025-2026 Eğitim Öğretim Yılı Kalite Güvencesi" çalıştayı, mesleki yeterlilik standartlarına yaklaşma yolunda eğitim programlarının iyileştirilmesine yönelik derinlemesine analizler için bir forum sunuyor...

1. Eğitim programlarında yenilik: Gelenekten modern yeterlilik standartlarına

Doğu tıbbı kimliği açısından zengin bir eğitim kurumu olan Vietnam Geleneksel Tıp ve Eczacılık Akademisi, güçlü bir dönüşüm dönemine giriyor: Eğitim programı artık yalnızca içerik odaklı tasarlanmıyor, aynı zamanda birçok ülke tarafından başarıyla uygulanan bir model olan mesleki yeterlilik çerçevesine göre çıktı standartlarına odaklanıyor.

Okul Konseyi Başkanı Doç. Dr. Pham Quoc Binh, şunları söyledi: Mesleki yeterlilik standartlarına yaklaşma ve çıktı standartlarını sağlama yönünde tıp doktorları, geleneksel tıp uygulayıcıları ve üniversite eczacılarının eğitim kalitesinin iyileştirilmesi, Vietnam Geleneksel Tıp ve Eczacılık Akademisi tarafından temel bir görev olarak belirlenmiştir.

Akademinin amacının, öğrencilerin mezuniyet sonrası pratik çalışma gerekliliklerini karşılayabilmeleri için edinmeleri gereken beceri, bilgi ve tutumları net bir şekilde tanımlamak olduğunu belirten Akademi, bu hedefe ulaşmak için bir dizi özel çözüm ve strateji uygulamaktadır:

• Sağlık sisteminin pratik ihtiyaçlarına dayalı çıktı standartlarını (ÇBS) geliştirmek ve tamamlamak;
• Öğrenci merkezli eğitim programları ve öğretim yöntemlerini yenilemek;
• Güncel mesleki standartları karşılayacak şekilde öğretim kadrosunun kalitesini artırmak;
• Ve öğrencilerin yeteneklerini doğru bir şekilde yansıtacak şekilde test ve değerlendirme çalışmalarını yenileyin.

Çalıştayın açılış konuşmasını Okul Konseyi Başkanı Doç. Dr. Pham Quoc Binh yaptı.

Akademi Direktörü Doçent Dr. Nguyen Quoc Huy'a göre, yeterlilik standartları katı bir "çerçeve" değil, okulun kalitesinin topluma olan bağlılığıdır. Mezunlar neyi, hangi düzeyde yapabilmeli ve mesleki uygulama gerekliliklerini nasıl karşılamalıdır? Bu, öğrencinin gerçekten merkezde olacağı şekilde programın, öğretim yöntemlerinin ve değerlendirme yöntemlerinin yeniden tasarlanmasını gerektirir.

Bu dönüşüm sadece teknik değil, aynı zamanda eğitim düşüncesinde de bir değişimdir; "ne"yi öğretmekten "ne yapılacağını" öğretmeye doğru.

2. Öğrenme, pratikle el ele gider - modern geleneksel tıpta zorunlu bir gereklilik

Delegelerin coşkuyla tartıştığı konulardan biri, teorik eğitim ile mesleki uygulama arasındaki bağın güçlendirilmesiydi. Geleneksel tıp eğitiminde, öğrencilerin yalnızca bitkilerin veya teşhis yöntemlerinin tıbbi özelliklerini anlamaları değil, aynı zamanda muayene, reçete yazma ve tedavi koordinasyonu becerilerine de hakim olmaları gerekir; bu beceriler ancak sistematik klinik uygulama yoluyla kazanılabilir.

Çalıştayda, bölüm temsilcileri, Geleneksel Tıp Merkez Hastanesi ve yerel sağlık kuruluşlarındaki staj süresinin artırılmasını ve derslere gerçek mesleki durumların entegre edilmesini önerdi. Bu, "geleceğin doktorlarının" sadece ezberlemekle kalmayıp, deneyim ve problem çözme yoluyla öğrendikleri yetkinlik yaklaşımıdır.

Bu değişim, öğrencilerin mezun olduklarında kendilerini güvende hissetmelerine yardımcı olmanın yanı sıra, kamu sağlığı hizmetlerinde giderek daha önemli bir rol oynayan geleneksel tıp tıp ekibine olan toplumsal güvenin güçlenmesine de katkıda bulunuyor.

Konferansta Vietnam Geleneksel Tıp Akademisi Direktörü Doçent Dr. Nguyen Quoc Huy konuşma yaptı.

3. İç kalite güvence sistemi – sürdürülebilir kalkınmanın temeli

Eğitim programı "kalp" olarak kabul edilirse, iç kalite güvence sistemi Akademi'nin gelişimini besleyen "dolaşım sistemi"dir. Çalıştay raporu, Akademi'nin derslerden programlara ve eğitim birimlerine kadar her düzeyde bir politika çerçevesi ve iç akreditasyon süreçleri oluşturduğunu göstermektedir. Ancak daha da önemlisi, akreditasyonu idari bir görevden öz değerlendirme ve sürekli iyileştirme kültürüne dönüştürmektir.

Bu sistemin gerçekten etkili olabilmesi için kapalı bir mekanizmanın olması gerekir: Geri bildirim toplama - verileri analiz etme - programı ayarlama - sonuçları izleme. Her öğretim görevlisi ve her bölüm, kendisini sadece bir öğretmen değil, kalite güvence döngüsünün bir halkası olarak görmelidir.

Akademi, bu süreci uygulayarak son iki yılda 12 dersi yeniden düzenledi, mesleki beceriler ekledi, uygulama süresini artırdı ve teori tekrarını azalttı. Bu, kalitenin yalnızca raporda değil, her ders ve her dersteki gerçek değişikliklerde de yansıtıldığının kanıtıdır.

4. Teknolojiye erişim – yönetimin ve kalite değerlendirmesinin iyileştirilmesi

Dijital dönüşüm, kalite güvencesi için bir kaldıraç haline geliyor. Akademi, bir çevrimiçi öğrenme sistemi (LMS), standartlaştırılmış bir test bankası ve otomatik öğrenme değerlendirme yazılımı konuşlandırdı.

Sonuç olarak, öğrenci öğrenme gelişiminin izlenmesi şeffaf ve sürekli hale gelir; öğretim görevlileri, öğrenme eksikliklerini erken tespit etmek için verileri analiz edebilir. Bu, yalnızca eğitim yönetimini desteklemekle kalmaz, aynı zamanda kişiselleştirilmiş bir şekilde öğretim kalitesinin iyileştirilmesine de yardımcı olur.

Teknoloji öğretmenlerin yerini almaz, ancak öğretmenlerin daha iyi ders vermesine ve öğrencilerin daha proaktif olmasına yardımcı olur. Akademiye yeni bir görünüm kazandıran şey, geleneksel Doğu tıbbı ile modern teknolojinin birleşimidir.

5. Kalite güvencesi yalnızca bir departmanın işi değildir

• 

Çalıştayda dikkat çeken bir nokta da kalite güvencesinin artık sadece merkezin veya uzmanlık bölümünün sorumluluğunda olmadığı, her üyenin mesleki bilinci haline geldiğidir.

Öğretim görevlileri derslerini proaktif olarak yenilediklerinde, öğrenciler kendi yeteneklerini nasıl değerlendireceklerini bildiklerinde, idari birimler veri ve şeffaflığa dayalı olarak çalıştıklarında; işte o zaman iç kalite güvence sistemi düzgün bir şekilde işler.

Ve sonra, kalitenin "raporlanması" gerekmez, eğitim, araştırma ve toplum hizmetindeki gerçek değişikliklerle görülür.

6. Uluslararası standartları hedeflemek - ulusal kimliği korumak

Akademinin uzun vadeli hedeflerinden biri uluslararası akreditasyon standartlarına ulaşmak ve bölgedeki geleneksel tıp fakülteleriyle eğitim ve araştırma iş birliğini genişletmektir; ancak bütünleşme dağılma anlamına gelmez.

Delegeler, eğitim kalitesinin iyileştirilmesinin, Akademi'nin "ruhu" olarak kabul edilen Vietnam geleneksel tıbbının kimliğinin korunmasıyla paralel ilerlemesi gerektiği konusunda hemfikirdi. Mesleki yeterlilik çerçevesine göre standardizasyon, programın uluslararası alanda karşılaştırılabilir olmasına yardımcı olsa da, eğitim yöntemi ve öğretim içeriğinin yine de geleneksel tıp mirasına dayanması gerekiyor. Akademi'nin izlediği ikili yol budur: Standartları uluslararasılaştırmak, değerleri Vietnamlaştırmak.

"Vietnam Geleneksel Tıp Akademisi'nin 2025-2026 Akademik Yılı Kalite Güvencesi" çalıştayı, yalnızca bir dönemi özetlemekle kalmayıp, aynı zamanda sürekli bir iyileştirme döngüsünün başlangıç ​​noktasıdır. Sunumlar ve tartışmalar, iç kalite güvence sisteminin etkinliğini gözden geçirmek, iyileştirmek ve artırmak için birçok pratik çözüm önermiştir.

Çıktı standartlarından yeterlilik standartlarına, öğretimden uygulamaya, yönetimden teknolojiye kadar tüm faktörler ortak bir hedefi hedefliyor: Hem mesleki açıdan yetkin, hem de toplum sağlığına entegre olma ve katkıda bulunma kapasitesine sahip geleneksel tıp uygulayıcıları yetiştirmek.

Konferansta yapılan sunumlardan bazıları:

1. Akademinin 03 eğitim programının mevcut durumu ve iyileştirme çözümleri Eğitim programlarını değerlendirme standartları setine göre - Yüksek Lisans Tran Thi Xoa - Kalite Yönetimi Bölüm Başkan Yardımcısı.

2. Geleneksel Tıp doktorlarının eğitim kalitesinin artırılması - Dr. Nguyen Tien Chung - Geleneksel Tıp Bölüm Başkanı.

3. Akupunktur 1 ve 2'nin öğretim kalitesinin sağlanması: Çıktı standartlarının karşılanması ve yurt içi ve yurt dışı eğitim eğilimleriyle karşılaştırılması - Yüksek Lisans Huynh Thi Hong Nhung - Akupunktur Bölümü.

4. Tıbbi eğitimin kalitesini sağlama ve iyileştirme planı - Vietnam Geleneksel Tıp Akademisi - Dr. Pham Thai Hung - Klinik Tıp Bölüm Başkanı. Tıbbi Bölüm Başkanı

5. Dahiliyede Klinik Eğitimin Kalitesini Artırmaya Yönelik Mevcut Durum ve Çözümler - BSCKII. Tran Thi Kim Thu - Dahiliye Bölümü - HSCC.

6. 2045 yılına kadar Eczacı eğitim programının pratik ihtiyaçlara ve stratejik yönelimlere uygun olarak yenilenmesi ve yükseltilmesi - Dr. Nguyen Van Quan - Eczacılık Bölüm Başkanı.

7. Eczacılık eğitim programının mesleki yeterlilik yaklaşımına yönelik çıktı standartlarının kalitesini gözden geçirmek, iyileştirmek ve sağlamak - Bitkiler ve Tıbbi Malzemeler konularına odaklanmak ( Uygulamalı yönde) - Dr. Tran Thi Thu Hien - Bitkiler ve Tıbbi Malzemeler Bölüm Başkanı.

Okuyucularımızı daha fazlasını görmeye davet ediyoruz:

Kaynak: https://suckhoedoisong.vn/nang-tam-chat-luong-dao-tao-y-duoc-co-truyen-tu-cam-ket-den-hanh-dong-169251113155231942.htm