Öğretim kadrosu – temel unsur
Eğitim, entegrasyon, yenilik ve dijital dönüşümün talepleriyle birlikte derin bir dönüşüm dönemine girerken, sosyalist okul modelindeki öğretmen imgesi giderek daha fazla merkeze yerleştiriliyor. Bu sadece okuma yazma öğretmekle ilgili değil, aynı zamanda eğitim ideallerini korumak, karakter gelişimine rehberlik etmek ve öğrenciler için güzel bir yaşam için ilham vermekle de ilgili.
11 Mayıs'ta Hai Phong Şehri Halk Komitesi, Sosyalist Okullar İnşa Etme Projesi'ni onayladı; bu, şehrin yeni dönemde eğitimi kapsamlı bir şekilde reform etme kararlılığını gösteren bir dönüm noktasıdır. Bu projede, öğretmen kadrosunun ve eğitim yönetimi personelinin geliştirilmesi, temel ve kilit görevlerden biri olarak belirlenmiştir.
Projenin amacı, sadece mesleki yeterlilikleri standartlaştırmanın ötesine geçiyor; hem siyasi olarak sağlam hem de mesleki açıdan yetkin, güçlü siyasi inançlara, ahlaki karaktere, sorumluluk duygusuna, yenilikçi yeteneklere ve katkıda bulunma arzusuna sahip bir eğitimci ekibi oluşturmayı hedefliyor. Sosyalist okullardaki öğretmenler, karakter, yaşam boyu öğrenme zihniyeti ve topluma hizmet ruhu konusunda gerçek anlamda rol model olmalıdırlar.
Hai Phong'un dijital çağdaki eğitim sisteminde yaşanan dönüşümle birlikte, öğretmenlerin rolü artık sadece ders anlatmak veya kara tahtayla sınırlı değil. Günümüz öğretmenleri, teknolojiyi nasıl uygulayacaklarını, öğretim yöntemlerinde nasıl yenilik yapacaklarını bilmeli ve aynı zamanda modern toplumun hızlı değişimleri karşısında öğrencilerin psikolojisini dinleyip anlayabilecek kadar duyarlı olmalıdırlar.
Phu Lien Mahallesi'ndeki Le Hong Phong İlkokulu Müdür Yardımcısı Bayan Dao Thi Nhung'a göre, okulun öğretmen kadrosu ahlaki karakter, sorumluluk duygusu ve mesleğe olan sevgi açısından temel gereksinimleri karşılıyor. Öğretmenler her zaman öğrencilerine adanmış, öğretim yöntemlerinde aktif olarak yenilik yapan, örnek teşkil eden hareketlere aktif olarak katılan ve mesleki becerilerini geliştirmek için sürekli olarak kendilerini geliştiren kişilerdir.
Ancak, modern eğitimin artan talepleriyle birlikte öğretmenler de birçok yeni baskı ve zorlukla karşı karşıya kalmaktadır. Öğretmenlerin bir bölümü hâlâ sınırlı dijital becerilere sahiptir ve yapay zekayı ve teknolojiyi ders tasarımına, etkileşimli öğrenme etkinliklerinin düzenlenmesine veya öğrenciler için öğrenmeyi kişiselleştirmeye uygulamada henüz tam anlamıyla yetkin değildir.
Dahası, bazı öğretmenler dijital ortamda çocukların davranışlarındaki hızlı değişimlerle, özellikle duygusal eğitim, psikolojik danışmanlık ve öğrenci davranış yönetimi konularında hâlâ zorluk çekiyorlar. Sürekli yenilik yapma baskısı ve ağır iş yükü de bazen öğretmenlerin kendilerini bunalmış hissetmelerine yol açıyor.
Bu gerçekle doğrudan yüzleşen Le Hong Phong İlkokulu, sosyalist okul modeli içinde öğretmenlerin imajını geliştirmek için üç temel çözüm grubu belirlemiştir.
Bu, ders çalışmasına yönelik mesleki gelişim faaliyetlerinde yenilik yapmayı, öğretmenleri deneyimlerini paylaşmaya ve pratik zorlukları ele almaya teşvik etmeyi; eğitim kursları ve genç, teknolojiye yatkın öğretmenler ile deneyimli öğretmenler arasında bir "eşleştirme" modeli aracılığıyla dijital becerileri güçlendirmeyi; ve okullar içinde bir paylaşım kültürü oluşturmayı, destekleyici bir eğitim ortamı yaratmak ve öğretmenler üzerindeki baskıyı azaltmak için velilerle işbirliğini artırmayı içerir.
"Öğretmen kadrosunun azmi, velilerin desteği ve her öğretmenin kendi kendine öğrenme ruhuyla, okulun öğretmen kadrosunun giderek daha iyi hale geleceğine ve yeni dönemde sosyalist okul modelinin gerekliliklerini karşılayacağına inanıyoruz," diye belirtti Bayan Nhung.
Aynı görüşü paylaşan Kien An semtindeki Nam Ha Ortaokulu Müdürü Bayan Dong Thi Hoa da, sosyalist okul modelinin başarısını belirleyen temel gücün öğretmen kadrosu olduğuna inanıyor.
Bayan Hoa'ya göre, okulun hedefi öğretmenlerinin %100'ünün üniversite diplomasına veya daha yüksek bir eğitim seviyesine sahip olması, güçlü siyasi niteliklere, iyi meslek etiğine, yüksek sorumluluk duygusuna ve yenilikçi bir ruha sahip olmasıdır. Mesleki gelişimlerinin yanı sıra, öğretmenler eğitim etkinliğini artırmak için dijital teknoloji becerileri, yapay zeka uygulamaları ve modern öğretim platformları konusunda da gelişmiş eğitimler almaktadır.
"Tarih boyunca öğretmenler, sadece okuma yazma öğretmekle kalmayıp aynı zamanda ahlaki değerleri öğretmekle de toplum tarafından her zaman büyük saygı görmüşlerdir. Modern toplumda öğretmenler, öğrencileri için ideal rol modelleri, bilgi ve karakter rehberleri olmalıdır," diye vurguladı Bayan Hoa.
Bilgi, sevgi ve inançla "ruhları geliştiren" insanlar.
Sosyalist okulların inşası yolculuğunda, eğitime hayat veren sadece modern tesisler veya akıllı teknoloji değil, her gün sessizce "ruhları inşa eden" öğretmenlerdir.
Le Hong Phong İlkokulu'nda 5. sınıf öğretmenliği görevini yürüten Bayan Nguyen Thi Luyen, 10 yılı aşkın süredir öğretmenlik yapmaktadır ve modern eğitimin gereksinimlerini karşılamak için kendini sürekli geliştirme ve öz-öğrenme ihtiyacının her zaman farkında olmuştur.
İlköğretim alanındaki uzmanlığının yanı sıra, bilgisayar bilimleri alanında yüksek lisansını da tamamladı ve okulun dijital dönüşüm alanındaki öncü öğretmenlerinden biri oldu. Her derste, etkileşimli oyunlar, çevrimiçi öğrenme yazılımları ve ilgi çekici deneyimsel etkinlikler aracılığıyla teknolojiyi öğrencilerine daha da yaklaştırıyor.
Dersler artık kuru ve tek yönlü anlatımlar olmaktan çıkıp, öğrencilerin bilgiyi aktif olarak keşfedebilecekleri bir alana dönüştü. Çevrimiçi oyunlara katılıyorlar, dijital yazılımlar aracılığıyla alıştırmalar yapıyorlar, kendi başlarına bilgi arıyorlar ve kendi fikirlerini sunuyorlar.
Bayan Luyen, sadece sınıfında yenilikler yapmakla kalmıyor, aynı zamanda düzenli olarak bilişim teknolojileri eğitim kurslarına katılıyor ve meslektaşlarıyla iş birliği yaparak onların dijital becerilerini geliştiriyor.
Bayan Luyen, "Sosyalist okullardaki öğretmenler, öğrencilerin örnek alabileceği ahlak, öğrenme ruhu, yaratıcılık ve sorumluluk konusunda parlayan örnekler olmalıdır" dedi.
Bayan Luyen yenilikçi yaklaşımıyla ilham verirken, Nam Ha Ortaokulu'nda matematik öğretmeni olan Bay Nguyen Quang Vinh ise yaklaşılabilirliği ve öğrencileri sevgi ve şefkatle kazanma yeteneğiyle iz bırakıyor.
Bay Vinh, matematik derslerinde nadiren kuru formüllerle başlar. Bunun yerine, eğlenceli bilmeceler, zeka oyunları veya gerçek hayattan senaryolar kullanır. Bir gün, tüm sınıf çevrimiçi bir şey satın alırken yüzde indirimini hesaplama konusunda canlı bir tartışma yaptı. Başka bir zaman ise öğrenciler, telefonlarını kullanarak Quizizz veya Kahoot'ta canlı olarak matematik problemlerini çözmeye coşkuyla katıldılar.
İlk bakışta kuru ve soyut görünen kavramlar, öğretmen tarafından 3 boyutlu modeller, GeoGebra yazılımı ve görsel videolar kullanılarak hayata geçiriliyor. Geometri artık sadece duygusuz düz çizgilerden ibaret değil; sınıf alanını ölçmek, gölgeleri kullanarak ağaç yüksekliğini hesaplamak veya bir yatak odası modeli tasarlamakla bağlantılı hale geliyor.
Sayın Vinh'e göre, öğrencilerin korktuğu şey matematiğin kendisi değil, başarısızlık duygusu ve not baskısıdır. Bu nedenle, öğrencilerin öğrenmeyi sevmelerini sağlamak için öncelikle onların öğrenme yeteneklerine inanmalarına yardımcı olmalıyız.
Sayın Vinh, mesleki uzmanlığının yanı sıra son derece deneyimli bir sınıf öğretmenidir. Eğitimin öğrencileri kontrol etmekle ilgili değil, onların öz değerlerini keşfetmelerine yardımcı olmakla ilgili olduğuna inanmaktadır.
Öğretmen için en unutulmaz deneyim, okul kurallarını sık sık ihlal eden, kavgalara karışan ve sınıf arkadaşlarından hırsızlık yapan 7. sınıf erkek bir öğrencinin hikayesiydi. Ciddi bir tartışmanın ardından, öğretmen onu sınıfın önünde azarlamak veya sert disiplin önlemleri uygulamak yerine, onunla özel bir görüşme yapmayı tercih etti.
Öğretmen, öğrenciyi dinleyerek, öğrencinin aile ilgisinden yoksun olduğunu ve bunun da onu inatçı ve kolayca sinirlenen biri haline getirdiğini anladı. Bu anlayışa dayanarak, öğretmen sadece cezalandırma yerine olumlu bir eğitim yaklaşımı uygulamaya karar verdi.
Öğretmenim bana sınıfa destek olmak, öğrenme materyallerini yönetmek ve grup etkinliklerine katılmak gibi görevler verdi; böylece kendimi ona güvenen ve faydalı biri gibi hissetmemi sağladı. Aynı zamanda, Canva ve CapCut programlarını kullanarak posterler tasarlamam ve sınıf için tanıtım videoları oluşturmam konusunda bana rehberlik etti.
Sık sık yaramazlık yapan bir öğrenciden, yavaş yavaş daha iyiye doğru değişti: hatalarını kabul etmeyi öğrendi, arkadaşlarıyla daha sosyal oldu ve yaratıcı yeteneklerini geliştirdi. Video projesi tüm sınıf tarafından övgüyle karşılandı ve özgüvenini artırdı.
"O gün gözlerindeki ifadeyi hâlâ hatırlıyorum. İlk defa işe yarar olduğunu fark eden bir çocuğun bakışlarıydı," diye duygusal bir şekilde anlattı Bay Vinh.
Bir dönem sonra öğrenci kavga etmeyi bıraktı, okula daha düzenli gitti ve hatta okul güvenliğini teşvik eden okul video tasarım yarışmasında mansiyon ödülü kazandı.
Bu hikaye, sosyalist bir okulda öğretmenin sadece bilgi aktarmakla kalmayıp, her öğrencinin içindeki inancı da ateşlediğini ve iyiliği uyandırdığını gösteriyor.
Modern bir okul sadece akıllı sınıflar veya gelişmiş teknolojiyle değil, öğretmenlerin öğrencilerine hoşgörü, saygı ve güvenle nasıl davrandığıyla da ölçülür.
Çünkü bazen bir öğrencinin değişmesine yardımcı olan şey, azarlama veya sert bir ceza değil, sadece onun daha iyi olabileceğine inanan birinin olmasıdır.
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-giu-lua-tri-thuc-dung-nen-nhan-cach-post778756.html
Yorum (0)