Öğrenciler liseden çok farklı bir üniversite şokuyla karşı karşıya

(Dan Tri) - Üniversiteye yeni başlayan birçok öğrenci akademik şokla karşı karşıya kalıyor. Öğretmenler tarafından yakından takip edilmekten kurtulan öğrenciler, artık uyum sağlamak için kendi yöntemlerini proaktif bir şekilde bulmak zorunda kalıyor.

Lise ve üniversite eğitimi arasındaki farklar

Birçok öğrenci üniversiteye başladıkları ilk haftaların sanki yepyeni bir dünyaya adım atmak gibi olduğunu itiraf ediyor.

Dış Ticaret Üniversitesi'nde ileri Japon modelini takip ederek Uluslararası İşletme bölümünde okuyan Nguyen Thi Kim Anh için şok sadece bilgiden değil, aynı zamanda dilden de kaynaklanıyordu.

"Lisedeyken İngilizcem oldukça iyiydi, ancak esas olarak dil bilgisi ve okuduğunu anlamaya odaklanıyordum ve nadiren konuşma pratiği yapıyordum. Üniversitede dersleri dinlemek ve tamamen İngilizce iletişim kurmak ilk başta benim için zordu," diye hatırlıyor Kim Anh.

Kim Anh'a göre lisede öğrencilere sürekli hatırlatma yapılır, sözlü sınavlara girer, ödevlerini teslim eder ve notlarını eksiksiz alırlar. Ancak üniversitede öğrenci inisiyatifi en önemli unsurdur. Bilgi de daha geniş ve derindir; birçok konu araştırma, analiz ve farklı alanlar arasında bağlantı gerektirir.

Ho Chi Minh Şehri'ndeki Vietnam Ulusal Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Üniversitesi'nden Gazetecilik mezunu Nguyen Dinh Khai de benzer bir şokla karşılaştı, ancak farklı bir açıdan. Khai, daha ilk yarıyılda, uygun bir öğrenme yöntemi bulamadığı için kafası karışıktı.

Khai, "Üniversitedeyken kimse benden kelime kelime not almamı istemedi. Önemli olan, özü anlayıp uygulamak. Doğru odaklanmadığım bir ders vardı, bu yüzden dönem sonunda sadece 5 puan alabildim. Bu, ilkokuldan beri aldığım en düşük nottu ve bu beni gerçekten şaşırttı," diye anlattı.

Üniversite öğrencileri sadece dersleri dinlemekle kalmamalı, aynı zamanda derslere yönelik sunumlarını da proaktif olarak hazırlamalıdır (Fotoğraf: BCTT).

Aynı görüşü paylaşan ve Ulusal Ekonomi Üniversitesi'nden Pazarlama bölümünden onur derecesiyle mezun olan Nguyen Yen Nhi, ilk şokunu şöyle anlatıyor: "Lisedeyken öğretmenlerimin benim kim olduğumu neredeyse hiç umursamadıkları için kendi başıma çalışmak zorunda kalıyordum."

Ayrıca, sınavlara girme şekli de Nhi'ye birçok zorluk çıkarıyordu: kompozisyon yazmak, grup sunumları yapmak. Lisede neredeyse hiç sunum yapmamıştı ve Nghe An aksanı yüzünden özgüven eksikliği yaşıyordu; arkadaşlarının konuşma tarzını anlamayacağından veya yargılamayacağından korkuyordu.

Her üç öğrencinin hikâyelerindeki ortak nokta, öz farkındalık düzeyindeki değişimdir. Sürekli gözetim ve testler olmadan, öğrenciler yeni bir öğrenme farkındalığı oluşturmaya zorlanırlar. Onlara göre bu fark, öğrencileri değişime zorlayan "itki"dir.

Khai, "Öğretmenler sadece yönlendirme yapar ve problemler önerirler; ancak bilginin edinilmesi ve derinleştirilmesi bireysel çabalara bağlıdır. Öğrenciler zamanlarını nasıl yöneteceklerini ve proaktif bir şekilde bilgi edinmeyi bilmezlerse, kolayca hayal kırıklığına uğrayabilirler," diye vurguladı.

Şoktan adaptasyona

İlk şoku atlatmak için her öğrenci kendi yolunu bulur. Kim Anh'a göre etkili bir çözüm grup çalışmasıdır.

"Herkesin farklı güçlü ve zayıf yönleri var. Birlikte çalıştığımda kendimi daha motive hissediyorum ve tekrar yapmak daha kolaylaşıyor. Özellikle arkadaşlarıma ders verdiğimde kendi bilgilerimi de pekiştiriyorum," dedi Kim Anh.

Ayrıca Kim Anh, "son dakikayı beklememe" alışkanlığını da benimsiyor. Dersleri sırasında her zaman derste öğrendiklerini özümsemeye çalıştığını söyledi. Sınavlar söz konusu olduğunda ise tekrar yapmak, pekiştirmenin bir yolu. Bu yöntem, Kim Anh'ın ezber yapmaktan ve aşırı stresten kaçınmasına ve yüksek öğrenme verimliliğine ulaşmasına yardımcı oluyor.

Benzer şekilde, Yen Nhi üniversitedeki dört yılın ardından iki büyük ipucu ortaya attı: Dönem başından itibaren ders çalışın ve iyi bir arkadaş grubu bulun.

Nhi, "Sadece egzersizleri birlikte yapmıyoruz, aynı zamanda belgeleri paylaşıyor ve birbirimize zor kısımları anlatıyoruz. Bu, elimden gelenin en iyisini yapmama yardımcı olan "gizli silah"," diye paylaştı.

Yen Nhi'nin öğrenme zorluklarını aşmasında takım ruhu önemli bir etkendir (Fotoğraf: NVCC).

Nhi, yüksek notlarına rağmen zaman yönetiminin hiçbir zaman kolay olmadığını itiraf ediyor. Ulusal Ekonomi Üniversitesi öğrencisi olan Nhi, ilk yılında ders çalıştı, kulüplere ve projelere katıldı, İngilizce öğrendi ve sıklıkla ekip liderliği için gönüllü oldu.

"Üstesinden gelmenin tek yolu sadece yapmaktır, o zaman doğal olarak başaracaksınız. Ama yeni öğrencilere bir tavsiyem varsa, çok fazla şey üstlenmeyin, önceliklendirmeyi öğrenin," dedi gülümseyerek.

Dinh Khai ise her şeyi sistematikleştirmeyi tercih etti. Her dersin başından itibaren Khai, ana hatları inceleyip odak noktasını belirlemeye zaman ayırdı. Derste, öğretim görevlisinin vurgularını dikkatlice dinledi ve gerektiğinde hızlıca bakabilmek için belgeler hazırladı.

Khai, "Belgeler, dersler ve referanslar özenle düzenlenmiş. Sınavlardan önce, özel gereklilikleri öğrenmek için öğretmenlerin önerilerini dikkatlice dinliyorum. Ayrıca her konuyu "fethetme" zihniyetine sahibim; konu ne kadar zorsa, kendimi o kadar zorlamak istiyorum," dedi.

Dinh Khai, her derste coşkusunu koruyor ve zorlukları öğrenme fırsatlarına dönüştürüyor (Fotoğraf: NVCC).

Bu yaklaşımla Dinh Khai, 4/7 dönemde akademik teşvik bursları almak gibi birçok olumlu sonuç elde etti; bunların 3'ünde mükemmel not aldı ve 2021-2025 akademik yılının ilk döneminde en yüksek puanla mezun oldu. Bu başarı, ilk karışıklığın ardından başarılı bir adaptasyon sağladığının kanıtıdır.

Geriye dönüp baktığımızda, üç karakter de şunu teyit ediyor: Herkese uyan tek bir formül yok, ancak her öğrencinin ihtiyaç duyduğu üç faktör var: özerklik, zaman yönetimi becerisi ve öğrenmeye katılım.

Khanh Ly

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm