Bu makale, şehrin belirli politikalarını veya stratejilerini tartışmaktan ziyade, mekanik bir mekânsal yer değiştirme zihniyetiyle yaklaşmak yerine, üniversiteleri bilgi tabanlı bir kentsel ekosisteme entegre edilmiş çok kampüslü bir model doğrultusunda organize etme yaklaşımını önermektedir.
Dolayısıyla, üniversiteler yalnızca fiziksel yapılar olarak ele alınırsa, yer değiştirme, arazi kıtlığı sorununu çözmek için teknik bir çözüm olarak görülebilir.
Ancak, üniversiteleri özel sosyo -ekonomik kurumlar (bilginin, yaratıcılığın, kültürün ve ekonomik, kültürel ve sosyal ilişkilerin bir araya geldiği yerler) olarak ele alırsak, "yer değiştirme" artık mekanik bir işlem değil, kentsel ekosistemin yapısını dönüştürebilecek bir karar haline gelir.
Çok kampüslü üniversitelerin trendi
Uluslararası deneyimler bir eğilimi gösteriyor: Gelişmekte olan şehirler, tamamen yer değiştirme yerine, çok kampüslü üniversite modelini tercih ediyor; yani üniversite alanlarını, her kampüsün ayrı bir işlevi yerine getirdiği ancak birbirine yakından bağlı olduğu bir ağ formatında düzenliyorlar. Bu, "bilgi çekirdeğini" kentsel merkezde korurken, gelişmeyi yeni alanlara esnek ve verimli bir şekilde genişletmeyi mümkün kılıyor.
Bunun en güzel örneklerinden biri Şanghay'daki Tongji Üniversitesi'dir. Bu üniversite tüm faaliyetlerini tek bir kampüste yoğunlaştırmamış, Ciping, Jiading, Hubei, Huxi gibi birçok "kampüs" ve uluslararası iş birliği merkezi kurmuştur.
Her kampüsün kendine özgü bir rolü vardır: bazıları temel eğitime odaklanırken, bazıları teknik araştırmalarda uzmanlaşmış, diğerleri ise küresel iş birliğini hedeflemektedir. Bu organizasyon yapısı, üniversitenin şehir merkezinde güçlü bir varlığını sürdürmesine olanak sağlarken, aynı zamanda geniş alanlar ve modern altyapı gerektiren alanları geliştirmek için de alan yaratmaktadır.
Benzer şekilde, dünyanın birçok üniversitesi çok kampüslü bir modelle faaliyet göstermektedir. Bu modellerin ortak noktası, üniversiteyi bir yerden başka bir yere "taşımak" anlamında değil, modern kentsel kalkınmanın mantığına uygun olarak, mekansal bir ağ yapısı aracılığıyla üniversiteyi genişletmektir.
Şehir araştırmaları ve şehir sosyolojisi perspektifinden bakıldığında, çoklu temel çizgi modeli rastgele bir seçim değil, birçok faktörün sonucudur.
Öncelikle, büyük şehirler merkez bölgelerinde giderek artan arazi kısıtlamalarıyla karşı karşıya kalırken, eğitim ve araştırma alanlarının genişletilmesi ihtiyacı da artmaya devam ediyor. Bununla birlikte, kentsel merkezler işletmeler, araştırma kurumları, yaratıcı alanlar ve kültürel etkinlikler gibi hayati önem taşıyan kaynaklar için merkez olmaya devam ediyor. Bu nedenle, merkezi "terk etmek" mümkün değil; bunun yerine, temel işlevler orada korunmalı, geniş alan gerektiren faaliyetler ise çevreye taşınmalıdır.
Ayrıca, öğrencilerin yaşam kalitesi ve deneyimlerine yönelik ihtiyaçları da önemli bir faktördür.
Öğrenciler sadece ders çalışmakla kalmaz, aynı zamanda sosyal hayata katılır, yarı zamanlı çalışır, ağ kurar ve yaratırlar. Çok kampüslü bir üniversite sistemi, işlevlerin rasyonel bir şekilde dağıtılmasına olanak tanır: ağ kurma ve yaratıcılık için merkez, öğrenme, araştırma ve sosyal aktiviteler için ise çevre. Bu, üniversitenin hem fiziksel hem de sosyal alanlarını optimize eder.
Kentsel ekosistemdeki üniversiteler
Da Nang örneği bağlamında, "tamamen yer değiştirme" yaklaşımının uygulanmasının riskleri apaçık ortadadır.
Öncelikle, uzun yıllardır gelişmekte olan bilgi ekosisteminin bozulması riski söz konusudur. Üniversiteler şu anda kentsel alanlardaki işletmeler, araştırma enstitüleri ve sosyo-ekonomik faaliyet ağlarıyla yakından bağlantılıdır. Bunların tamamen yeni bir alana taşınması bu bağlantıları zayıflatabilir ve dolayısıyla eğitim ve araştırma kalitesini etkileyebilir.
İkinci olarak, özellikle devlet bütçesi kaynakları ve uluslararası sermaye kullanılarak yatırılan altyapı gibi kaynakların israf edilmesi riski vardır.
Üçüncüsü, ulaşım mesafelerinin uzaması ve iş ve hizmetlere erişimin azalması nedeniyle öğrenciler ve öğretim üyeleri için sosyal maliyetleri artırır.
Son olarak, üniversite köyünün inşa edilmesi planlanan bölgede uygun bir sosyo-ekonomik ekosistem yoksa, yalnızca akademik faaliyetlerin var olduğu ancak gerçek bir kentsel canlılıktan yoksun olan "boş bir üniversite şehri" yaratmak kolaydır.
Bu bağlamda, çok kutuplu ve bütünleşik bir üniversite modeli oluşturmak daha mantıklı bir yaklaşımdır.
Bu nedenle, Da Nang'ın merkezindeki ana üniversitenin, yönetim, sosyal bilimler, ekonomi ve yaratıcı alanlarda eğitim, yenilik ve girişimcilik merkezleri gibi işlevleriyle birlikte korunması gerekmektedir. Bu, sistemin "beyni"dir; burada bilgi değeri yaratılır ve sosyal bağlar kurulur.
Diğer alanlar, yüksek teknoloji araştırmalarına, deneylere, teknoloji transferine ve büyük ölçekli yurt sistemlerine odaklanan yeni üniversite merkezlerine dönüştürülebilir. Bunlar, uzun vadeli gelişme için fiziksel alan sağlayan "uzantılı kollar" gibi işlev görecektir.
Ancak bu modelin etkili bir şekilde çalışması için ön koşul, birbirine bağlı bir sistemdir.
Yüksek hızlı toplu taşıma, entegre dijital altyapı ve işletmelerle güçlü bağlantılar olmadan, kampüsler parçalanacak ve birleşik güçlerinden yararlanamayacaktır.
Öte yandan, iyi tasarlanmış çok kampüslü bir sistem, her kampüsün kentsel gelişim yapısında bağlantı kuran bir "düğüm" olduğu dinamik bir bilgi alanları ağı oluşturabilir. Bu durum, Da Nang şehir yönetiminin Da Nang'ı Hoi An ve Tam Ky'ye (doğal olarak Thang Binh ve Nui Thanh'den geçerek...) bağlayan bir kentsel demiryolu sistemine yatırım yapma kararıyla da mükemmel bir uyum içindedir.
Birçok ülkedeki deneyimlerden yola çıkarak, kırsal kesimde yer alan üniversiteler genellikle yüksek teknoloji bölgeleri, yenilikçi işletmeler ve üretim-hizmet ekosistemleriyle yakından bağlantılıdır. Sonuç olarak, üniversiteler sadece eğitim merkezleri olarak hizmet etmekle kalmaz, aynı zamanda yerel ekonomik kalkınmanın da itici güçleri haline gelirler.
Bir döngü oluşuyor: bilgiden teknolojiye, teknolojiden işletmelere ve işletmelerden kentsel gelişmeyi yönlendirmeye doğru. Doğru bir şekilde uygulanırsa, Da Nang'ın güney bölgesi, sadece taşınan tesislerin yerleştiği bir yer olmaktan ziyade, tamamen yeni bir bilgi tabanlı büyüme merkezi haline gelebilir.
Yukarıdaki analizden de görülebileceği gibi, mesele "yer değiştirme" veya "yer değiştirmeme" arasında bir seçim değil, uygun bir kentsel gelişim modelinin seçimidir.
Modern şehir planlaması yalnızca idari kararlara veya öznel arzulara dayanmamalı, uzun vadeli bir vizyon ve işlevsel bileşenlerin entegrasyonuyla bilimsel bir temele oturtulmalıdır. Bu yapı içinde yükseköğretim sadece ayrı bir alan değil, bilgiye dayalı ekonomik kalkınma ve yeniliğin en önemli itici güçlerinden biridir.
Bu nedenle, üniversite alanıyla ilgili tüm kararlar, genel kentsel gelişim stratejisi, bölgesel planlama ve inovasyon ekosistemi çerçevesinde ele alınmalıdır.
Sadece arazi tahsisi sorununa odaklanırken bu faktörleri göz ardı edersek, kaynak israfı, eğitim kalitesinde düşüş ve verimsiz kentsel alanların oluşması gibi uzun vadeli sonuçlara kolayca yol açabiliriz.
Öte yandan, çok kampüslü üniversite alanları geliştirmeye, alanları bütünleştirmeye ve uluslararası deneyimlerden öğrenmeye odaklanan bir yaklaşım benimseyerek, Da Nang mevcut zorluklarını modern, sürdürülebilir ve bilgiye dayalı bir modele doğru kentsel yeniden yapılanma fırsatlarına dönüştürebilir.
Kaynak: https://baodanang.vn/tai-cau-truc-khong-gian-dai-hoc-3336900.html
Yorum (0)