Bir dersten 9'dan fazla puan alıp yine de ilk tercihte başarısız olmanın gerçekliğini nasıl görüyorsunuz?

Yüksek puanların "şişmesi" hikayesinden yola çıkarak, bir dersten 9'dan fazla puan alıp hala ilk tercihte başarısız olmak, bu yıl üniversiteye girişlerde üzerinde düşünülmesi gereken bir konu...

Bir dersten 9'dan fazla puan alıp yine de ilk tercihte başarısız olmak, bu yılki üniversite başvuru döneminde üzerinde düşünülmesi gereken bir konu. (İllüstrasyon fotoğrafı: VGP)

2024 lise mezuniyet sınavı, özellikle üniversite giriş puanlarındaki ani artışın hikayesi olmak üzere birçok sürprizle sona erdi. Ders başına 9,5 puan alan birçok aday bile, istedikleri bölümün giriş sınavından geçemedi. Bu durum birçok tartışmaya yol açtı ve adalet, eğitim kalitesi ve adayların gelecek yönelimleri hakkında birçok soru işareti yarattı.

"Peki, bir dersten 9'dan fazla puan alan bir öğrencinin üniversite giriş sınavında başarısız sayılması ne anlama geliyor? Lise bitirme sınavının bir öğrencinin yeteneğini değerlendirmek için tek ve mutlak ölçüt olmadığı doğru mu? Yüksek puanlar adayın bilgisinin sadece bir kısmını yansıtır; beceriler, yaratıcı düşünme ve takım çalışması yeteneği gibi çok önemli olan birçok başka faktör de vardır."

Öncelikle, üniversiteye girişte rekabetin giderek kızıştığını kabul etmeliyiz. Aday sayısı artarken, üniversite kontenjanları sınırlı. Bu durum, birçok popüler bölümde kontenjanların "tükenmesine" ve taban puanlarında keskin bir artışa yol açıyor. Ancak, taban puanların o kadar yüksek artması ki, yüksek puan alan adayların bile başarısız olması dikkate değer bir konu.

Bu durumun birçok nedeni var; bunun nedeni, en iyi okullara başvuran aday sayısının artması ve bunun yarattığı büyük rekabet baskısı olabilir. Aynı zamanda, üniversitelerin kabul kriterleri, yalnızca lise mezuniyet sınav puanlarına değil, akademik başarı, kapasite değerlendirmesi gibi diğer faktörlere de dayanarak giderek daha çeşitli hale geliyor.

Peki, bir dersten 9 puanın üzerinde puan almak üniversite giriş sınavında başarısız sayılmanıza neden olur mu? Lise bitirme sınavının bir öğrencinin yeteneğini değerlendirmek için tek ve mutlak ölçüt olmadığı doğru mu? Yüksek puanlar, adayın bilgisinin yalnızca bir kısmını yansıtır; beceriler, düşünme, yaratıcılık ve takım çalışması yeteneği gibi çok önemli olan birçok başka faktör de vardır. Sınav puanlarına çok fazla odaklanmak, öğrencilerin kapsamlı kişisel gelişimlerine dikkat etmeden yalnızca yüksek puanlar almak için bilgi ezberlemeye odaklanmalarına yol açacaktır.

Aslında, öğrenciler üzerindeki çalışma baskısı artıyor. Yüksek puanlar almak için birçok öğrenci gece gündüz demeden sıkı çalışmak zorunda. Belki de öğrencileri değerlendirme biçimimizi değiştirmenin zamanı gelmiştir. Okullar, yalnızca bilgi aktarmaya odaklanmak yerine, öğrencilerin düşünme, yaratıcılık ve problem çözme becerilerini geliştirmeye daha fazla önem vermelidir. Özellikle, müfredatı hafifletmeye, öğrencilerin ders dışı etkinliklere katılmaları için koşullar yaratmaya ve becerilerini geliştirmeye yönelik politikalar olmalıdır.

Ayrıca okullar, öğrencilere kariyer ve üniversiteler hakkında eksiksiz ve doğru bilgiler sağlamalı ve tavsiyelerde bulunmalı, onların yeteneklerine ve ilgi alanlarına uygun bir bölüm seçmelerine yardımcı olmalıdır.

Üniversite kabulündeki yetersizlik sorununu çözmek uzun vadeli bir süreçtir ve birçok taraftan çaba gerektirir. Özellikle, öğretim ve öğrenme yöntemlerinde yenilik yapmak, yalnızca kitap bilgisine odaklanmak yerine öğrencilerin düşünme, yaratıcılık ve problem çözme becerilerini geliştirmeye odaklanmak gerekir. Öğrencilerin yetenekleri hakkında bir veri tabanı oluşturarak üniversitelerin daha kapsamlı bir bakış açısına sahip olmasını sağlamak, kontenjanları ayarlamak, bölümler arası kayıt kontenjanlarını dengelemek, bazı bölümlerde aşırı öğrenci yoğunluğundan, bazılarında ise öğrenci eksikliğinden kaçınmak gerekir.

Ayrıca, Devletin eğitime, özellikle de öğretmen kalitesinin artırılmasına, modern tesislerin inşasına ve yenilikçi eğitim programlarına büyük yatırım yapması gerekmektedir. Bu sayede, her bireyin kapasitesini gerçekten geliştiren adil ve kaliteli bir eğitim ortamı yaratmak mümkündür.

Bir dizi üniversitenin lise mezuniyet sınavı puanlarına göre kabul puanlarını açıklamasının hemen ardından, kabul sistemindeki eksiklikler ve sınırlamalar da ortaya çıktı. Birçok okulun birçok bölümünün kabul puanları hızla yükseldi ve genellikle 28 puanın üzerine çıktı. Özellikle Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi'nin Edebiyat ve Tarih Pedagojisi bölümlerinin C00 kombinasyonu (Edebiyat - Tarih - Coğrafya) için kabul puanı 29,3'e ulaştı; bu da bu okul için rekor bir puandı.

Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi (Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi) Gazetecilik ve İletişim Enstitüsü Gazetecilik ve Halkla İlişkiler bölümü öğrencilerinin C00 puan ortalaması sırasıyla 29,03 ve 29,1'dir. Hanoi Kültür Üniversitesi'nin referans puanı da, 18 bölümden 6'sının C00 puanını 23,85'ten 26,98 puanın altına düşürmesiyle önemli ölçüde artmıştır; kalan 12 bölümün standart puanı 27'nin üzerindedir ve en yüksek puan 28,9'a kadar çıkmaktadır.

Kaynak: https://baoquocte.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2024-thay-gi-tu-thuc-trang-hon-9-diem-mot-mon-van-truot-nguyen-vong-1-283448.html