Bir eğitim felsefesi oluşturmak
Eski Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Dr. Pham Do Nhat Tien, önemli eğitim politikalarının gerçekten uygulanmasını ve kalıcı bir etkiye sahip olmasını sağlamak için, ülkenin yeni çağdaki kalkınma ihtiyaçlarıyla uyumlu bir eğitim felsefesi oluşturmanın gerekli olduğuna inanmaktadır. Vietnam'ın devrimci eğitim sistemi 80 yılı aşkın süredir sürekli olarak şu felsefeyi savunmuştur: "Halkın eğitimi, halk tarafından ve halk için."
Tarih boyunca bu felsefe, ülkenin kalkınma ihtiyaçlarını karşılamak üzere desteklenmiş ve geliştirilmiştir. Ancak Vietnam, özellikle dijital dönüşüm ve derin entegrasyon bağlamında yeni bir döneme girerken, eğitim felsefesinin gelişmeye devam etmesi, düşünce ve eylemi yönlendiren bir "yol gösterici ilke" haline gelmesi ve politikalar ile yönergelerden uygulamaya kadar tutarlılığı sağlaması gerekmektedir.
Profesör Pham Do Nhat Tien'e göre, 2025 yılının sonunda Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı "Dijital Çağda Eğitim Felsefesi" konulu bir konferans düzenledi ve bu konferansa birçok eğitimci, uzman ve araştırmacı katıldı. Konferansta, Vietnam'ın eğitim felsefesini yeni bağlamda şekillendirmeye katkıda bulunacak birçok fikir ve yaklaşım önerildi. Profesör Tien, uygun bir eğitim felsefesi oluşturmak için öncelikle bu kavramın anlamı ve temel içeriği konusunda birleşik bir anlayışa sahip olmanın gerekli olduğuna inanmaktadır.
Birçok ülkede eğitim felsefesi soyut veya aşırı karmaşık kavramlar değil, daha ziyade eğitimin konumu, rolü, misyonu, hedefleri ve görevlerinin ulusal bir bildirgesidir. Dr. Pham Do Nhat Tien, "Eğitim felsefesi kavramı çok geniş veya anlaşılması zor hale getirilmemelidir" diye vurguladı.
Araştırmasına göre, yeni çağın eğitim felsefesinin temel özellikleri, Politbüro'nun dört temel kararında, özellikle de eğitim ve öğretim gelişiminde atılımlara ilişkin 71-NQ/TW sayılı kararda bulunabilir. Bu karar, önemli bir yol gösterici ilkeyi teyit etmektedir: Eğitim ve öğretim, ulusun geleceğini belirleyen en önemli ulusal önceliktir. Bu, eğitim geliştirme düşüncesinde yeni bir nokta olarak kabul edilir ve aynı zamanda mevcut eğitim felsefesini şekillendirmek için önemli bir temel oluşturur.
Profesör Pham Do Nhat Tien, bu bakış açısının ima ettiği şeyin, eğitimin her zaman ileriye dönük bir zihniyetle geliştirilmesi gerektiği olduğunu savunuyor. Öğrencilerin sadece iş bulmak veya iş yaratmak için gerekli niteliklere ve becerilere değil, aynı zamanda sosyo -ekonomik ortamdaki değişikliklere hızlı bir şekilde uyum sağlama yeteneğine de ihtiyaçları var.
Misyonu ve hedefleri açısından, 71 sayılı Karar ile ulusal bilim, teknoloji, inovasyon ve dijital dönüşümdeki atılımlara ilişkin 57-NQ/TW sayılı Karar, eğitimin ulusal inovasyon ekosisteminin temel taşı olarak rolünü vurgulamaktadır. Bu perspektiften hareketle, Dr. Pham Do Nhat Tien, "halkın, halk tarafından, halk için" eğitim felsefesinin yeni bir seviyeye geliştirilmesi gerektiğini savunmaktadır: "İnovasyon eğitimi, inovasyon yoluyla ve inovasyon için."
Ona göre bu, eğitimin sadece insanların ihtiyaçlarını karşılamak ve toplumun çıkarlarına hizmet etmekle kalmaması, aynı zamanda yeniliği teşvik edecek kaynaklar yaratması ve bu sürecin getirdiği avantajlardan etkin bir şekilde yararlanması gerektiği anlamına gelir. Nihai amaç, dijital çağın taleplerini karşılayacak niteliklere ve yeteneklere sahip insanlar yetiştirmektir.
Dahası, eğitimin günümüzdeki misyonu eskisinden daha geniştir. Eğitim sadece bireylerin bütünsel gelişimini ve ekonomik kalkınmaya hizmet edecek insan kaynaklarının yetiştirilmesini hedeflemekle kalmaz, aynı zamanda sosyal adalet, sürdürülebilir kalkınma ve uluslararası bütünleşme gereksinimlerini de karşılamalıdır. Özellikle eğitim, barışçıl, adil ve sürdürülebilir bir dünya inşa etmeye aktif olarak katılma niteliklerine ve yeteneklerine sahip "küresel vatandaşlar"ın yetiştirilmesine katkıda bulunmalıdır.
Dr. Pham Do Nhat Tien'e göre, Parti kararları yeni dönemde eğitimin konumu, rolü, misyonu ve görevlerine ilişkin önemli yönlendirmeler ortaya koymuştur. Buradaki zorluk, düşünce ve eylemi yeniden şekillendirmek için temel oluşturacak uygun bir eğitim felsefesini hızla oluşturmak amacıyla bu içerikleri kapsamlı bir şekilde incelemektir. "Ancak net, anlayışta birleşmiş ve ilkelerden kurumlara, politikalardan uygulamaya kadar eş zamanlı olarak uygulanan bir eğitim felsefesi olduğunda, eğitim gerçek atılımlar yaratabilir," diye vurguladı.
Okulda büyük değişiklikler
Hanoi'deki Thai Thinh Ortaokulu Müdürü Bay Nguyen Cao Cuong, eğitim sektörünün aldığı önemli politika kararlarının okul işleyişinde birçok doğrudan değişikliğe yol açtığına inanıyor. İlk olarak, yönetim "idari komuta" modelinden "okul yönetimi" modeline geçmiştir; bu da eğitim kurumlarının özerkliğini artırırken aynı zamanda hesap verebilirliği de beraberinde getirmiştir.
Ayrıca, 2018 Genel Eğitim Programı ve özellikle Öğretmenler Kanunu'nun uygulanmasıyla öğretmenlerin statüsü kademeli olarak iyileştirilmiştir. Bu politikalar, öğretmenlerin mesleki gelişim almaları ve gönül rahatlığıyla çalışmaları için koşullar yaratmaktadır.
Okul tesisleri de giderek daha geniş ve modern hale geliyor; bu da "pratik uygulamadan yoksun öğretim" sorununu aşmaya ve öğrenciler için elverişli bir öğrenme ortamı yaratmaya yardımcı oluyor. Aynı zamanda, öğrenciler 12. sınıfa kadar ücretsiz eğitim ve beceri, karakter, yabancı dil, bilgisayar bilimi ve yapay zeka alanlarında kapsamlı eğitim ile daha eşitlikçi bir eğitimden faydalanıyorlar.
Eğitim sektörünün gelişimi boyunca hukuk sisteminin her zaman devlet yönetiminin önemli bir temeli olarak inşa edildiğini ve mükemmelleştirildiğini teyit eden Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Hukuk Dairesi Müdür Yardımcısı Sayın Dao Hong Cuong şunları söyledi: Temel yasalardan giderek daha uzmanlaşmış ve senkronize edilmiş politika sistemlerine kadar hukuk, devlet yönetiminin bir sütunu haline gelmiş ve gelmeye devam etmektedir; bu da eğitim ve öğretimin temel ve kapsamlı reformu için sağlam bir yasal çerçeve oluşturmaktadır.
Sayın Cuong'a göre, her yeni yasa çıkarıldığında veya değiştirildiğinde, bu durum ülkenin gelişiminin her aşamasında eğitim reformuna duyulan ihtiyaçtan kaynaklanmaktadır. Yasal düzenlemeler, Parti'nin politikalarını ve yönergelerini hızla somutlaştırmayı hedeflerken, aynı zamanda eğitimin pratik yönetimi, organizasyonu ve işleyişinden kaynaklanan sorunları da ele almaktadır. Mevzuatı iyileştirme süreci süreklidir; geçmiş başarılara dayanarak ve mevcut olanlara eklemeler yaparak, kademeli olarak giderek daha kapsamlı, birleşik ve uygulanabilir bir yasal çerçeve oluşturmakta ve Vietnam eğitiminin istikrarlı ve sürdürülebilir gelişimi için koşullar yaratmaktadır.
1998 tarihli Eğitim Kanunu'ndan -ki bu kanun ilk kez eğitim sektörü için kapsamlı bir yasal çerçeve oluşturmuştur- mevcut Eğitim Kanunu'na, 2012 tarihli Yüksek Öğretim Kanunu'na ve 2014 tarihli Mesleki Eğitim Kanunu'na kadar her kanun, insan kaynaklarının yenilikçiliği, entegrasyonu ve kalitesinin iyileştirilmesi politikasını somutlaştırmıştır.
Beş yaşındaki çocuklar için evrensel okul öncesi eğitim, devlet ilkokullarında ücretsiz eğitim ve genel eğitim müfredatı ile ders kitaplarının reformu gibi birçok önemli politika yasalaştırılarak, nüfusun entelektüel seviyesini yükseltme, insan kaynaklarını yetiştirme ve yetenekleri geliştirme hedeflerine kademeli olarak ulaşılmıştır.
Yasalar, eğitim reformunun önünü açıyor.
Ulusal Meclis Yargı ve Hukuk İşleri Komitesi'nin tam zamanlı üyesi Sayın Dong Ngoc Ba, "80 Yıllık Eğitim Başarıları ve Yasama Dönüm Noktaları" seminerinde yaptığı konuşmada, 71 sayılı Kararın ruhunu ve Parti'nin yol gösterici ilkelerini ve politikalarını somutlaştırmak için Ulusal Meclis'in eğitim alanına özel önem verdiğini vurguladı. Bu alanda birçok önemli karar alındığını, net bir yasal iz bırakıldığını ve pratik engelleri ele almak için makro düzeyde mekanizmalar ve politikalar oluşturulduğunu belirtti.
Her şeyden önce, toplumda özellikle önemli bir role sahip bir mesleği onurlandıran ilk yasa olan Öğretmenler Yasası'nın yürürlüğe girmesi geliyor. Bay Dong Ngoc Ba'ya göre, bu yasa eğitimin temel sorunu olan öğretmen kadrosuna odaklanıyor. Bu, eğitim kalitesi açısından belirleyici öneme sahip bir atılım olarak kabul ediliyor.
Dahası, yasal düzenlemelerin etkisi, yönetim düşüncesindeki önemli değişimde de kendini göstermektedir. Emirler üzerine kurulu idari yönetim modelinden, eğitim hukuk sistemi kademeli olarak proaktif bir devlet modeline doğru ilerlemektedir. Yeni yasalar ve kararlar, merkeziyetçilikten uzaklaşmayı, yetki devrini ve eğitim kurumlarına hesap verebilirlik ile birlikte özerklik tanımayı güçlendirerek bu ruhu somutlaştırmıştır.
Eğitim Kanunu'ndaki değişiklik, sistemi sadeleştirme ve sosyal eşitliği sağlama açısından da bir dönüm noktası olarak kabul ediliyor. Dijital diplomaların standartlaştırılması, ortaokul mezuniyet belgelerinin program tamamlama belgeleriyle değiştirilmesi ve ücretsiz, birleşik ders kitapları sağlama politikası gibi reformlar, yalnızca öğrencilerin maliyetlerini düşürmekle kalmıyor, aynı zamanda eğitime erişim fırsatlarını da genişletiyor.
Yükseköğretim açısından, değiştirilen Yükseköğretim Kanunu, özerklik mekanizmasını mükemmelleştirmenin, modern bir yönetim modeli oluşturmanın, eğitim kurumlarının kaliteyi artırması, uzmanlaşmış eğitim alanları geliştirmesi ve uluslararası entegrasyonu güçlendirmesi için koşullar yaratmanın "anahtarı" olarak kabul edilmektedir.
Bu arada, değiştirilen Mesleki Eğitim Kanunu, meslek liselerini ulusal eğitim sisteminin önemli bir bileşeni olarak ekliyor. Bay Dong Ngoc Ba'ya göre, bu düzenleme eğitim yollarını genişletmek, iş birliğini güçlendirmek ve yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmek açısından önemli olup, akademik ve mesleki eğitim arasındaki dengesizliğin giderilmesine katkıda bulunacaktır.
Ulusal Meclis, yasaların yanı sıra, eğitimde atılımlar yaratmak için bir dizi özel mekanizma ve politikaya ilişkin bir Kararnameyi de kabul etti ve 2026-2035 dönemi için eğitim ve öğretimin modernizasyonu ve kalitesinin iyileştirilmesine yönelik Ulusal Hedef Programı yatırım planını onayladı.
Milletvekili Dong Ngoc Ba'ya göre, Ulusal Meclis'in tek bir oturumda, sadeleştirilmiş bir süreçle eğitim alanındaki üç önemli yasayı eş zamanlı olarak ele alıp değiştirmesi ve birçok önemli karar çıkarması, nadir görülen bir yasama olgusudur. Bu, sadece metinlerin teknik bir düzenlemesi değil, aynı zamanda düşünceden eyleme uzanan derin, kapsamlı ve eş zamanlı bir reformdur.
Bu politika kararları, Ulusal Meclis'in eğitim ve öğretimin geliştirilmesi için mekanizmaları reforme etme ve kaynakları önceliklendirme konusundaki güçlü kararlılığını göstermektedir. Bu tür bir hazırlıkla, Vietnam'ın eğitim geliştirme yol haritasının önümüzdeki yıllarda olumlu etkiler yaratması beklenmektedir.
Kısa vadede, politikalar yürürlüğe girdikçe, sisteme ve öğretmenlere yönelik politikalara ilişkin yeni düzenlemeler; öğretmen alımında merkeziyetçiliğin azaltılması; öğrenme koşullarının sağlanması; öğrenim ücreti muafiyetleri ve destekleri vb., özellikle öğretmenler ve eğitim yönetimi personeli olmak üzere işgücünün istikrara kavuşmasına ve gelişmesine katkıda bulunacaktır.
Orta vadede, üniversite özerkliği, mesleki eğitimin genişletilmesi ve ulusal hedef programlarının uygulanması gibi kilit alanlarla, eğitim sisteminin insan kaynaklarının kalitesini artırması, aynı zamanda entegrasyon bağlamında işgücü piyasasına ve ülkenin kalkınma gereksinimlerine uyum sağlama yeteneklerini geliştirmesi beklenmektedir.
Uzun vadede, Bay Dong Ngoc Ba'ya göre, bu, Vietnam eğitimini yeni bir gelişim evresine taşıyacak "tarihi bir fırsat". Bilim, teknoloji ve inovasyonla yakından bağlantılı sağlam bir eğitim sistemi, ulusal rekabet gücünü artırmak için hayati bir temel oluşturacaktır. O noktada, eğitim sadece bir sosyal sektör değil, aynı zamanda sosyo-ekonomik kalkınmanın doğrudan itici gücü olacaktır.
Ancak Bay Dong Ngoc Ba, yasaların ve politikaların sadece gerekli koşullar olduğunu da belirtti. Pratik deneyimler, mekanizmaların ve politikaların ancak ciddiyetle ve eş zamanlı olarak uygulandığında etkili olduğunu göstermektedir. Bu, siyasi iradeden ve özel uygulama yönergelerinden, titiz bir izleme ve denetim sistemine kadar birçok faktöre bağlıdır.
Sayın Dong Ngoc Ba'ya göre, eğitim mevcut kurumsal "altın fırsatı" iyi değerlendirirse, geleceğin kapılarını açmada kilit bir rol oynayacak ve ülkenin 2030 kalkınma hedeflerine ve 2045 vizyonuna pratik bir katkı sağlayacaktır.
Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/triet-ly-giao-duc-kim-chi-nam-cho-doi-moi-post772132.html
Yorum (0)