Bir yandan buradaki öğretmen açığını kapatırken, diğer yandan da uzak ve dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilerin nitelikli bir iş gücüyle eğitim görmeleri için adalet yaratılmasına katkıda bulunuyor. Ancak, bu önerinin uygulanabilirliği konusunda hâlâ endişeler mevcut ve bunun etkili ve pratik bir yolunun olması gerektiğine inanılıyor.
Uzak bölgelerdeki okullara kaliteli insan kaynağı sağlamak
Son zamanlarda, Ca Mau eyaletinin bazı ücra köşelerinde öğretmen bulmakta büyük zorluklar yaşanıyor. Zorlu bölgelerde çalışmak üzere özellikle başarılı lisansüstü öğrencileri işe alma önerisi birçok okul tarafından ilgi görüyor. Vien An 2 İlkokulu (Dat Mui, Ca Mau) Müdürü Pham Thi Quyen, son yıllarda okulda özellikle İngilizce, Bilişim Teknolojileri, Müzik ve Güzel Sanatlar gibi derslerde sürekli öğretmen sıkıntısı yaşandığını söyledi.
Ancak, yeni öğretmenlerin mezuniyet sonrası eğitimlerine yönelik çok fazla politika olmaması nedeniyle işe alım süreci zorlaşıyor. Okulda çalışmak üzere giriş sınavına giren öğretmen sayısı az olsa da, birçok öğretmen görev değişikliği talebinde bulunuyor. "Dezavantajlı bölgelerde çalışmak üzere özellikle mükemmel mezun öğretmenleri seçme önerisinin, dezavantajlı bölgelerdeki okullardaki eksik kadroyu tamamlamak için uygun koşullar yaratmaya yönelik bir çözüm olduğunu düşünüyorum. Seçim süreci giriş sınavından daha hızlı olacak ve bu da yerel yönetimlerin öğretmen ihtiyaçlarını karşılamak için zamanında öğretmen alımı yapmalarına yardımcı olacak," diye yorumladı Bayan Quyen.
Aynı görüşü paylaşan Tam Giang Tay İlkokulu 1 (Tan An, Ca Mau) Müdürü Bay Tran Phi Hung, dezavantajlı bölgelerdeki okulların öğretmen istihdamı ihtiyaçlarının mevcut durumu göz önünde bulundurulduğunda, sınavlara girmek yerine dezavantajlı bölgelerde çalışmak üzere mükemmel lisansüstü pedagoji öğrencilerinin özel olarak seçilmesinin iyi bir fikir olduğunu söyledi. Bu, yalnızca yeni mezun pedagoji öğrencileri için elverişli koşullar yaratmakla kalmıyor, aynı zamanda okulların öğretmen istihdamı, yerel inisiyatiflerin artırılması, doğru zamanda doğru kişilerin işe alınması ve tamamen merkezi memurluk sınavına bağlı kalmaması açısından da elverişli koşullar yaratıyor.
Nho Quan C Lisesi (Gia Lam, Ninh Binh) Müdürü Bayan Ha Thi Lan Huong da dezavantajlı bölgelerde çalışmak üzere mükemmel pedagojik formasyon mezunlarının işe alınması önerisini desteklediğini ifade etti. Dağlık bölgelerdeki okullarda uzun yıllardır, özellikle belirli konularda öğretmen eksikliği yaşanıyor ve bu durum, tek bir öğretmenin birçok ders ve konudan sorumlu olması gerektiği anlamına geliyor. Bu nedenle, modern pedagojik yöntemlerle genç ve iyi eğitimli insan kaynağını çekmek, okulların eğitim kalitesini artırmaları için harika bir fırsat.
Eşit eğitim fırsatları yaratmak
Nho Quan C Lisesi Müdürü Bayan Ha Thi Lan Huong'a göre, ücra bölgelerdeki öğrenciler öğrenme ruhundan yoksun değil, ancak teknolojiye ve yeni öğrenme yöntemlerine erişim koşulları hâlâ sınırlı. Genç, hevesli ve yüksek nitelikli öğretmenlerden oluşan bir ekibin varlığı, onlara ülke ortalamasına yakın bir eğitim fırsatı sunacak. Dahası, özverili bir ruha sahip birçok genç, doğrudan öğretmenlik yaparken zengin bir pratik deneyime ve kariyerlerini geliştirmek için daha fazla motivasyona sahip olacak.
"Öğretmenlerin uzun vadeli taahhütlerinde kendilerini güvende hissetmelerine yardımcı olmak için, politikanın konaklama, istikrarlı gelir, yaşam koşulları, topluluk etkinlikleri ve mesleki gelişime katılım fırsatları gibi daha pratik desteklerle gelmesini umuyoruz. Hayatları güvenli olduğunda, öğretmenler kendilerini öğrencilerine ve okullarına adayabilir ve dezavantajlı bölgelerde eğitim için sürdürülebilir değişiklikler yaratmaya katkıda bulunabilirler," diye önerdi Bayan Ha Thi Lan Huong.
Doc May İlkokulu Müdürü (Na Loi sınır bölgesi, Nghe An) Bay Tran Huu Truong, iyi eğitim almış ve mükemmel öğretim sonuçları elde etmiş birçok mükemmel öğretmenin ovalara transfer edilmek üzere talepte bulunduğunu anlattı. Okul ve yerel yetkililer, üzüntülerine rağmen, öğretmenlerin isteklerini anlayışla karşıladılar ve desteklediler. Gençliklerini, coşkularını ve kapasitelerini ücra, sınır bölgelerindeki eğitime adadılar. Ancak, mükemmel öğretmenler taşındıktan sonra okulda hem insani hem de mesleki açıdan bir boşluk bıraktılar. Eğer pedagojik açıdan mükemmel öğrencileri yaylalarda çalışmaya çekersek, sadece öğretmen açığı sorununu çözmekle kalmayacak, aynı zamanda dezavantajlı okullardaki öğrencilerin mükemmel, dinamik ve yaratıcı öğretmenlerle eğitim görmeleri için adalet de sağlamış olacağız.
Huu Khuong Etnik Azınlıklar İlkokulu ve Ortaokulu (Huu Khuong, Nghe An) bu eğitim öğretim yılında 11 geçici öğretmen aldı. Daha önce yapılan bir incelemede, okulda 12 öğretmen ve 3 personel eksiği olduğu ortaya çıkmıştı. Okul Müdürü Bay Nguyen Viet Thong, "Her yıl öğretmen talebinde bulunuyoruz, ancak Ban Ve hidroelektrik gölünün ortasında bir vaha gibi ücra bir bölgede yer aldığı için yeni öğretmen bulmak zor," dedi. Nghe An yaylalarındaki birçok okul müdürü, mevcut personele rağmen yıllardır süren öğretmen açığı gerçeğinden yola çıkarak, zorlu bölgelerde çalışmak üzere mükemmel pedagojik yeteneklere sahip öğrencilerin özel olarak işe alınmasının uygulanabilirliğini sorguladı; çünkü bu öğrencilerin avantajlı bölgelerde de birçok fırsatı var.
Tam Giang Tay İlkokulu 1 (Tan An, Ca Mau) Müdürü Bay Tran Phi Hung da, gerçekte çok az sayıda başarılı pedagojik mezunun zorlu bölgelerde uzun süre çalışmaya ve kalmaya istekli olduğundan endişe duyuyor. Bu nedenle, başarılı mezunları seçme sürecine katılmaya teşvik edecek bir mekanizmanın olması önemli. Seçilmeleri ve tercihli politikalarla desteklenmeleri durumunda, öğretmenlerin zorlu bölgelerde ne kadar süre çalışacaklarına dair bir taahhüt de olmalı.
Pratik çözümlere ihtiyaç var
Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi, 2025-2026 eğitim-öğretim yılı için okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve okul personeli için 829 pozisyon içeren ilk işe alım duyurusunu yaptı. İşe alım sürecinde Nghe An Eğitim ve Öğretim Dairesi ayrıca ilçeleri ve mahalleleri 3 bölgeye ayırdı.
1. Bölge, eski Vinh şehrinin semtlerini kapsar. 3. Bölge, 6 dağlık bölgenin komünlerini kapsar: Con Cuong, Tuong Duong, Ky Son, Quy Hop, Quy Chau, Que Phong (eski). 2. Bölge, kalan semtleri ve komünleri kapsar (1. Bölge ve 3. Bölge hariç). 1. ve 2. Bölgeler için başvuru koşulu, öğrencilerin doğru anadalda bir eğitim üniversitesinden iyi bir not veya daha yüksek bir notla mezun olmalarıdır. Her bölüme bağlı olarak, 1. Bölge için üniversite giriş puanları için de kriterler vardır. 3. Bölge için ise, adayların yalnızca doğru anadalda bir eğitim üniversitesinden mezun olmaları yeterlidir.
3. bölgede öğretmen alımında "standartların düşmesi", yayla okullarında uzun yıllardır öğretmen eksikliği yaşanmasından ve kadro kotaları olmasına rağmen hâlâ bir işe alım kaynağı bulunmamasından kaynaklanıyor. Nghe An Eğitim ve Öğretim Departmanı Personel Organizasyonu Daire Başkan Yardımcısı Sayın Nguyen Quoc Khanh'a göre, yaylalara pedagojik öğrenci çekmek, işi istikrara kavuşturacak kadar cazip birçok politika ve taahhüt gerektiriyor ve yalnızca maaş artışlarına veya ödeneklere dayanmakla yetinilmiyor.
Bay Nguyen Quoc Khanh, zorlu bölgelere öğretmen çekmenin uygulanabilir bir yolunun, özellikle zorlu sosyoekonomik koşullara sahip bölgelerde 3-5 yıl süreyle görevlendirme koşulları sağlayan, ovalardaki, elverişli bölgelerdeki okullardan öğretmen alımı olduğunu söyledi. Görev süresi dolduktan sonra, işe alındıkları yere geri dönecekler. Ya da çalışması zor, dağlık bölgelerdeki okullardan öğretmen alımı yapılacak, ancak belirli bir süre sonra (erkekler ve kadınlar için 3-5 yıl), öğretmen ihtiyacı olması halinde ovadaki okullara transferleri sağlanacaktır.
Yukarıdaki çözüm uygulanırsa, iyi ve mükemmel olanlar da dahil olmak üzere birçok pedagoji öğrencisinin başvuruda bulunup "askerlik" yapmaya hazır olmasını sağlayacaktır. Ancak, yukarıdaki politikanın uygulanmasının koşulu, öğretmenlerin işe alınması, nakil edilmesi, atanması ve hangi kuruma atanacağını belirleyen yasal düzenlemelerdir. Yukarıdaki yetkiler şu anda Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından uygulanıp daha sonra uygulama için belediye düzeyine atanırsa, öğretmen alımında birlik ve beraberlik sağlanamayacak, sistem, haklar ve taahhütler güvence altına alınamayacaktır.
Ninh Binh Eğitim ve Öğretim Dairesi yetkililerine göre, dağlık bölgelerde hâlâ dersler, eğitim seviyeleri veya avantajlı ve zorlu bölgeler arasında öğretmen dengesizliği yaşanıyor. Üstün başarı gösteren öğrencilerin özel olarak işe alınması, bölgelerin ekip oluşturmada daha proaktif olmalarına ve istikrarlı ve uzun vadeli bir genç öğretmen kaynağına destek olmalarına yardımcı olacaktır. Ancak, politikanın hayata geçmesi için, doğrudan işe alım kriterleri, iş taahhüt mekanizmaları ve alıcı kurumların sorumlulukları konusunda özel bir rehberliğe ihtiyaç duyulmakta ve işe alım yapıp erken transfer durumundan kaçınılması gerekmektedir. Aynı zamanda, bölgelerin uygun düzeyde desteğe sahip olmak için kaynakları dengelemeleri ve politikanın yeterince cazip olmasını ve sürdürülebilir bir şekilde işlemesini sağlamaları gerekmektedir.
Ninh Binh Eğitim ve Öğretim Dairesi temsilcisi, öğrenci kalitesindeki gelişme düzeyi, yeni Genel Eğitim Programı gerekliliklerini karşılama becerisi veya uzun süreli öğretmen oranı gibi kriterlere dayalı periyodik bir değerlendirme mekanizmasının kurulmasının gerekli olduğunu belirtti. Eş zamanlı ve net izleme ve uyum yöntemleriyle uygulandığında, bu politika dezavantajlı bölgelerde eğitim kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunan önemli bir itici güç haline gelecektir.
Source: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-dac-cach-sinh-vien-xuat-sac-den-vung-kho-co-hoi-va-thach-thuc-post758529.html
Yorum (0)