Öğretmenlerin dijital vatandaşlık yaratmadaki rolü: Öğretmenler öğrencilerle birlikte 'rol değiştiriyor'

Sadece çağın gerisinde kalmamak için değil, aynı zamanda öğrencilerini daha iyi anlamak, mesleklerinin "ateşini" canlı tutmak ve genç nesilde yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmek için de çalışıyorlar.

Kendinizi aşmayı öğrenin

"Rollerini değiştirdiği" ve tekrar öğrenci olduğu bir zamanı hatırlayan, Lam Thao İlkokulu ve Ortaokulu (Lam Thao komünü, Bac Ninh ) Edebiyat öğretmeni Bay Nguyen Phuong Bac, dijital dönüşümle ilgili çevrimiçi bir eğitim sınıfına katıldığı ilk günü net bir şekilde hatırlıyor.

Öğretmen Nguyen Phuong Bac, "Ekran öğrenciler için yeni işlem gerekliliklerini gösterdiğinde kafam karıştı, beceriksizleştim, sürekli hata yaptım, hatta bazı adımları unuttuğum ve pratik yapmaya vaktim olmadığı için "ürünü geçemedim". Sınıf öğretmenim bunu fark etti ve tıpkı benim öğrencilerime yaptığım gibi adım adım bana rehberlik etmeye geldi. O anda kendimi gerçek bir öğrenci gibi hissettim, hem istekli hem de kafası karışık, beceriksiz. "Yenilik" ve "değişim korkusu" hissinin sadece öğrencilerde değil, yeni bir öğrenme yolculuğuna başlayan herkeste olduğunu anladım," diye anlattı.

Bu deneyimden sonra Bay Bac, ders verirken daha sabırlı olduğunu, daha iyi dinlemeyi öğrendiğini, öğrencilerinin en ufak hatalarını daha iyi anladığını; aynı zamanda işini daha çok sevdiğini ve öğretmenliğin getirdiği sürekli öğrenme sürecini daha çok sevdiğini söyledi.

Öğrenme ve kendi kendine çalışma yolculuğuyla ilgili olarak Edebiyat öğretmeni, Veo 3, Gemini, ChatGPT gibi programlardan video tasarım becerilerini öğrenmek için bilgisayarda çalışarak geçirdiği geceleri; ardından çevrimiçi destek yazılımlarını kullanarak elektronik dersler oluşturma ve etkileşimli öğrenme etkinlikleri tasarlama pratiği yaptığını paylaştı.

"Teknik bir hata, dengesiz bir ağ veya "işbirliği yapmayan" bir yazılımla karşılaştığımda, nasıl düzelteceğimi bulmam gerekiyor. Bazen o kadar zor geliyor ki pes etmek istiyorum, ama öğrencilerimin teknolojik ürünlerimi gördüklerinde meraklı bakışlarını ve neşeli tezahüratlarını hatırlayarak denemeye devam ediyorum." Öğretmen Nguyen Phuong Bac bunu anlatırken, en büyük zorluğun sadece zaman değil, aynı zamanda kendini, eski alışkanlıkları ve yeniye duyulan korkuyu yenmek olduğunu söyledi.

Ve elde edilen "tatlı meyve" ise beceriler, öğrencilerin heyecanını görmenin verdiği mutluluk, meslektaşlarından "Bunu nasıl bu kadar iyi başardın?" mesajlarını almanın verdiği mutluluk; Yönetim Kurulu da bunu kabul etti... Artık teknolojiyi modern öğretimde uygulama becerisine güvenen Bay Phuong Bac, her zorluğun kendisini daha da olgunlaştıracak bir ders olduğunu anlıyor. Öğrenmeye cesaret eden ve değişime açık öğretmen ruhu, öğrenciler için örnek teşkil edecek.

Van Thang İlkokulu'nda (Co Do Commune, Hanoi ) İngilizce öğretmeni olan Bayan Le Thi Truong, dersleri daha canlı ve etkili hale getirmek için sürekli öğrenmek ve yenilik yapmak istiyor. En çok hatırladığı anı, yapay zekanın öğretimde uygulanması üzerine verilen eğitim kursunda, kendisinden "sanal bir öğretmen" ile etkileşimli bir İngilizce dersine katılmak üzere "öğrenci rolünü oynaması" istenmesi.

Bayan Truong, İngilizce ses ve otomatik yanıtları dinlerken hem şaşırdığını hem de heyecanlandığını söyledi. Bu deneyim sayesinde, öğrencilerin yeni teknolojiye yaklaşırken hissettiklerini daha iyi anladı ve öğrencilerin İngilizceyi sevmesini istiyorsa, öğretmenlerin önce öğrenmesi ve değişmesi gerektiğini fark etti.

"Hem "öğretmen" hem de "öğrenci" olmanın benim için en büyük zorluğu zaman. Ders vermek, ders hazırlamak ve İngilizce Kulübü etkinlikleri düzenlemek gün içinde zamanımın çoğunu alıyor. Ancak yine de yeni öğretim yöntemleri, teknoloji ve öğretimde yapay zeka uygulamaları üzerine eğitim kurslarına ve seminerlere katılmaya çalışıyorum. İlk kafa karışıklığının ardından yavaş yavaş ilerledim.

"En büyük "tatlı meyve", öğrencilerin İngilizceye giderek daha fazla ilgi duyması; öğrenmede proaktif olmaları, İngilizce konuşmada kendilerine güvenmeleri ve teknoloji öğeleri içeren dersleri sevmeleri. Öğrencilerimin gülümsemelerini ve ilerlemelerini görünce, tüm çabalarımın değdiğini biliyorum," diye paylaştı Bayan Le Thi Truong.

Bayan Le Thi Truong, mesleki bir toplantıda ESL okul modeli (iki dilli okul) hakkında konuştu. Fotoğraf: NVCC

Öğretmenlerin öğrenme "ateşini" canlı tutmaları

Yaşam boyu öğrenmenin önemini vurgulayan Phenikaa Lisesi (Hanoi) öğretmeni Bay Nguyen Trong Truong, bu ruhu korumak için öğretmenlerin kültür, toplum, tarih veya bilim ve teknoloji hakkında özel kitaplar okumaya ve belgeseller izlemeye daha fazla zaman ayırmaları gerektiğini söyledi.

Öğretmenlerin her gün kendileri için disiplin oluşturmaları, benzer ilgi ve hedeflere sahip kişilerle bağlantı kurarak bilgi ve deneyimlerini paylaşmaları ve birbirlerini cesaretlendirmeleri gerekir. Bay Nguyen Trong Truong ayrıca ilham verici insanları bulup onlardan öğrenmeyi, pozitif enerji yaymayı ve gerekli becerilerde ustalaşmayı öneriyor. Son olarak, bilgiyi her zaman pratiğe dökmek, bilgiyi daha hızlı ve daha uzun süre hatırlamayı öğrenmenin etkili bir yoludur.

Öğretmen Nguyen Phuong Bac'a göre, yaşam boyu öğrenme ruhunu korumak yalnızca mesleği sevmekten değil, aynı zamanda bilginin değerine inanmaktan da geçer. Öğretmenler hâlâ eğitim görürken, öğrenciler öğrenmenin sonu olmadığını görecekler; öğretmenler değişmeye cesaret ettiğinde ise öğrenciler de konfor alanlarının dışına çıkmaya cesaret edecekler.

Benim için her gün öğrenmek için bir fırsat: Meslektaşlarımdan, öğrencilerimden, sınıftaki veya eğitim kurslarındaki küçük deneyimlerden, yeni konulardan öğrenmek. Bazen öğrenciler, bilgilerimi güncellememe, teknoloji ve yeni neslin düşünce tarzı hakkında daha fazla şey anlamama yardımcı olan "genç öğretmenler" oluyor.

Bunu paylaşan Bay Nguyen Phuong Bac, eğitim yönetimi kademelerinin öğretmenler için daha fazla öğrenme ortamı ve fırsatı yaratacağını umuyor; yalnızca eğitim yoluyla değil, aynı zamanda yaratıcı mesleki faaliyetler, paylaşım forumları veya açık teknoloji alanları aracılığıyla da. Okul liderlerinden gelen zamanında takdir ve teşvik, öğretmenlerin öğrenme "ateşini" canlı tutmalarına yardımcı olan bir "katalizör"dür. Öğretmenler öğrenmekten keyif aldıklarında, öğrencilerine de öğrenme konusunda ilham verirler.

Le Thi Truong'a göre, bir öğretmenin sürekli öğrenmeye istekli olmasını sağlayan şey, mesleğe duyduğu tutku ve öğrenci sevgisidir. Mesleğini seven bir öğretmen, öğrencilerine en iyisini sunmak için kendini sürekli geliştirmek isteyecektir.

Bayan Truong, öğretmenlere daha fazla eğitim kursuna katılma, uzmanlıklarını paylaşma ve dost canlısı ve yaratıcı bir ortamda birbirlerinden öğrenme fırsatının verilmeye devam etmesini umuyor. Öğretmenlere daha fazla ekipman, dijital kaynak ve teknoloji ve yapay zeka dersleri sağlanırsa, yenilik yapma ve yaratma konusunda daha cesur olacaklar. Bugün sürekli öğrenen öğretmenler, gelecek nesiller için yaşam boyu öğrenmeye ilham verecek olanlar olacak.

Öğretmenlerin kendilerini gerçekten değiştirebilmeleri için çok sıradan engellerin üstesinden gelmeleri gerekir. İlk engel psikoloji ve alışkanlıklardan kaynaklanır. Öğretmenler genellikle gürültülü sınıflardan veya öğrencilerin bilgiyi seçip sentezleyemeyeceğinden korkmak gibi mesleki konfor alanlarının ötesine geçmekten korkarlar. Öğretmenlerin ayrıca mükemmeliyetçi düşüncenin de üstesinden gelmeleri gerekir.

Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme ruhunu sürdürmelerine yardımcı olmak için önemli olan şey, merak duygusunu her zaman canlı tutmak, beslemek ve çevrelerindeki dünyayı keşfederek bilgilerini genişletme arzusunu uyandırmaktır" diyor Phenikaa Lisesi (Hanoi) öğretmeni Nguyen Trong Truong.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-thay-doi-vai-lam-tro-post755654.html