Пан Тянь зазначив, що серед 8 завдань та рішень, зазначених у Резолюції 71 Політбюро, є вимога «прискорити цифрову трансформацію, популяризувати та застосовувати цифрові технології та штучний інтелект в управлінні та організації освітньої діяльності на всіх рівнях». Це правильний напрямок, але його нелегко реалізувати.
Він зазначив, що країни світу зосереджуються на створенні правової бази для регулювання ШІ, забезпечуючи відповідальне використання цієї технології. Однак великою проблемою є те, що швидкість розвитку ШІ наразі занадто висока, значно перевищуючи цикл розробки та прийняття політики. Тому проблема полягає в тому, що управління має «наздоганяти» рух ШІ, гнучко та оперативно змінюватися з урахуванням технологічного прогресу.
«У В’єтнамі наша сила полягає в тому, що у нас є початкові політичні та правові рамки щодо штучного інтелекту, хоча вони ще перебувають на початковій стадії розвитку. Але лише в освіті у нас немає жодної правової бази для впровадження штучного інтелекту в школи. Фактично, штучний інтелект впроваджується в школи від дитячого садка до університету широко та неконтрольовано», – сказав пан Тьєн.
Тим часом, щоб освітня програма чи підручник були введені в дію, вони повинні пройти дуже суворий процес оцінки та контролю. «Тож, очевидно, це велика лазівка», – наголосив пан Тьєн.
Експерт рекомендував Міністерству освіти та навчання, окрім створення правової бази для впровадження штучного інтелекту в загальноосвітні школи, розробити гнучкі рішення для управління штучним інтелектом в освіті. «Це має забезпечити, щоб застосування штучного інтелекту завжди йшло в ногу з розвитком освіти, не створювало бар'єрів і водночас зберігало відповідальність та етику», – сказав пан Тянь, водночас запропонувавши сектору освіти розробити посібник із застосування штучного інтелекту в школах.
Пан Тянь також зазначив, що необхідно створити умови для вчителів, щоб вони могли розгортати політичні експерименти, пов'язані зі штучним інтелектом. Ґрунтуючись на результатах експериментів, сектор освіти може безпечно розширювати застосування, обслуговуючи процес розвитку штучного інтелекту в освіті.
«Поряд з цим, ми повинні заохочувати співпрацю між школами, вчителями та всіма зацікавленими сторонами, особливо підприємствами, дослідницькими інститутами та вченими, щоб побудувати екосистему штучного інтелекту в освіті, яка забезпечить відповідальне та етичне використання», – запропонував пан Тьєн.
На запитання про те, чи варто застосовувати штучний інтелект у дошкільних закладах, доктор Фам До Нят Тьєн відповів, що застосування штучного інтелекту в освіті створює багато потенційних проблем і вимагає обережності під час його застосування в дошкільних класах. «Наразі я знаю, що багато дошкільних закладів використовують штучний інтелект і вважають його конкурентною перевагою в наборі дітей. Однак, потрібен чіткий механізм контролю під час застосування штучного інтелекту в школах. Рівень контролю залежить від кожного рівня освіти та когнітивних здібностей кожної вікової групи», – наголосив пан Тьєн.
Джерело: https://vietnamnet.vn/ai-dang-duoc-dua-vao-cac-nha-truong-mot-cach-tran-lan-khong-co-kiem-soat-2470118.html
Коментар (0)