Однак застосування штучного інтелекту ставить високі вимоги до педагогічного керівництва та проактивної поведінки учнів.
Персоналізована підтримка оглядів та розробка розумних навчальних матеріалів.
Випускний іспит за програмою загальної освіти 2018 року розпочав свій другий рік. За словами пана Нгуєн Суан Кхіема, магістра наук, члена Ради з технологій шкіл FPT , керівника кафедри природничих наук школи FPT Хайфон, найбільшою проблемою як для вчителів, так і для учнів є не брак матеріалів, а те, як ефективно обробляти величезне та різноманітне джерело матеріалів та екзаменаційних питань від провінційних департаментів освіти та навчання та шкіл по всій країні.
Якщо ми навчатимемо лише традиційним способом, використовуючи завдання, збираючи документи та виправляючи їх, буде важко оптимізувати здібності кожного учня. Інтеграція штучного інтелекту (ШІ) у навчання та підготовку до іспитів є рішенням цієї проблеми.
Поділившись досвідом та методами школи, пан Нгуєн Суан Кхіем, магістр наук, розповів про два підходи до застосування: систематизація та персоналізація підготовки до іспитів; та керівництво студентами використанням NotebookLM у їхньому навчанні.
Систематизуючи та персоналізуючи підготовку до іспитів, школа створила автоматизовану веб-систему для призначення та оцінювання завдань. Основна відмінність полягає в тому, що після їх подання штучний інтелект діє як «педагогічний помічник», допомагаючи детально аналізувати результати.
Система не лише надає правильні/неправильні відповіді, але й визначає сильні та слабкі сторони кожного учня в кожній галузі знань (як цифровий навчальний журнал). Звідти штучний інтелект точно пропонує прогалини в знаннях, які потрібно заповнити, допомагаючи учням не зосереджуватися на галузях, у яких вони вже мають хороший рівень володіння, та зосередитися на тих, де вони слабші.
Використовуючи навчальний додаток NotebookLM, школа допомагає учням використовувати інструмент Google «AI Notebook» для зберігання та керування навчальними матеріалами. Тут учні також можуть створювати різноманітні навчальні матеріали за допомогою функції Studio та перевіряти свої знання за допомогою інтерактивних питань. Це перетворює процес перевірки з «пасивного розуміння прочитаного» на «активну взаємодію», допомагаючи учням опановувати знання максимально науковим способом.
За словами пана Транг Мінь Тхіена, вчителя середньої школи Нгуєн В'єт Зунг (місто Кантхо ), під час підготовчого періоду перед випускними іспитами застосування технологій та штучного інтелекту відкриває багато ефективних способів підтримки як вчителів, так і учнів.
По-перше, вчителі можуть створити розумну бібліотеку навчальних ресурсів за допомогою таких інструментів, як Gemini та NotebookLM, для завантаження навчальних матеріалів, підручників та конспектів. Штучний інтелект допоможе вчителям узагальнювати складні теми, швидко створювати тести на основі змісту уроку, а також складати щоденні графіки повторення та відстежувати прогрес учнів за допомогою програми Gemini.
Крім того, такі інструменти, як Canva Magic Design або Napkin AI, допомагають перетворити сухі теоретичні знання на ментальні карти та яскраві ілюстрації, тим самим покращуючи здатність учнів запам'ятовувати.
Штучний інтелект також може використовуватися вчителями для створення банків питань на основі екзаменаційних матриць, класифікованих за рівнями знань, розуміння та застосування; створення кількох версій іспиту; автоматична генерація відповідей, рішень, критеріїв оцінювання та аналіз частоти появи різних типів питань.
ІНТЕР'ЄРНА ілюстрація.Уникайте залежності від штучного інтелекту.
Щоб штучний інтелект був справді ефективним, не зменшуючи залученості учнів, під час його використання необхідно враховувати кілька важливих факторів.
За словами вчителя Транга Мінь Тхіена, вчителям потрібно навчити учнів формулювати підказки, які просять штучний інтелект пояснити, чому він обрав певну відповідь, замість того, щоб просто шукати готові відповіді. Учням необхідно розвивати навички критичного мислення, коли вони стикаються з результатами, наданими штучним інтелектом.
Штучний інтелект слід розглядати лише як допоміжний інструмент, а не як кінцеве джерело відповідей. Учням слід нагадувати, що вони категорично не повинні ділитися конфіденційною інформацією, такою як номери телефонів, домашні адреси, банківські рахунки чи файли, що містять персональні дані, на публічних платформах ШІ.
Що ще важливіше, потрібно підтримувати баланс між онлайн-навчанням та особистою взаємодією. Хоча технології дуже зручні, вчителям та учням необхідно підтримувати особисті дискусії. Людська взаємодія допомагає зняти психологічний тиск під час іспитів – те, що штучний інтелект наразі не може повністю замінити.
Щоб технології справді стали важелем навчання, а не джерелом залежності, студент магістратури Нгуєн Суан Кхієм часто нагадує студентам про такі принципи:
По-перше, визначте роль ШІ як «інструменту», а не «виконавця». Якщо студенти неправильно використовують ШІ для вирішення проблем і просто копіюють результати без критичного мислення, вони не отримають жодної користі в знаннях. Мета використання ШІ — «зрозуміти, як це зробити», а не «отримати відповідь».
По-друге, завжди перевіряйте результати. Будь-яку інформацію чи рішення, надані штучним інтелектом, необхідно зіставляти з підручниками, лекціями вчителів чи іншими офіційними джерелами. Виховання звички перевірки допомагає учням не лише закріпити свої знання, але й розвинути навички критичного мислення – ключову компетенцію в програмі загальної освіти 2018 року.
По-третє, слід звернути увагу на інформаційну безпеку та академічну етику. Під час взаємодії в цифровому середовищі студентів навчають, як захищати свої персональні дані. Водночас, зберігання їхнього навчального прогресу в системі допомагає їм бачити свій фактичний прогрес, тим самим сприяючи самодисципліні та чесності в навчанні та складанні іспитів.
«Застосування штучного інтелекту для підготовки до іспитів у старшій школі пропонує багато переваг, таких як персоналізація навчання, підвищення ефективності повторення матеріалу, економія часу та покращення якості викладання. Однак, ШІ по-справжньому реалізує свою цінність лише тоді, коли вчителі відіграють керівну роль, учні підтримують проактивний дух навчання, а використання технологій завжди супроводжується критичним мисленням, цифровою етикою та усвідомленням інформаційної безпеки. За умови правильного впровадження ШІ стане «інтелектуальним помічником у навчанні», який підтримуватиме, а не замінюватиме, сприятиме покращенню якості освіти в цифрову епоху», – зазначив пан Транг Мінь Тхієн.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/but-pha-mua-thi-nho-tro-ly-ai-post778825.html
Коментар (0)