Як Університет інформаційних технологій міста Хошимін впроваджує штучний інтелект у медіа-навчання

Окрім штучного інтелекту, чи слід включати науку про дані до медіа-навчання? Цим питанням поділилися експерти з Університету інформаційних технологій (Національний університет міста Хошимін) під час дискусії «Медіа-навчання від інновацій до нової ери» в газеті Thanh Nien.

Доктор До Чонг Хоп, заступник декана факультету програмних технологій Університету інформаційних технологій (Національний університет міста Хошимін), виступив на семінарі

фото: незалежний

Цього ранку (9 грудня) газета Thanh Nien організувала дискусію: «Медіа-навчання від інновацій до нової ери» за участю багатьох керівників агентств, університетів, медіаекспертів, підприємств, викладачів та студентів багатьох університетів Хошиміна.

На семінарі керівники кафедр, керівники університетських навчальних закладів та експерти з комунікацій зосередилися на обміні новими, проривними та креативними моментами навчальних закладів у галузі журналістики, комунікацій та зв'язків з громадськістю, особливо в контексті сучасного розвитку штучного інтелекту (ШІ). З огляду на труднощі та перешкоди в нормативних актах, механізмах, наборі та дипломах з комунікаційної підготовки на практиці, експерти також запропонували рекомендації щодо покращення якості навчання та людських ресурсів у міністерствах, бізнесі та ЗМІ.

Примітно, що на семінарі доктор До Чонг Хоп, заступник декана факультету програмних технологій Університету інформаційних технологій (Національний університет міста Хошимін), виступив з доповіддю на тему «Як реально впровадити штучний інтелект у медіа-навчання?». За словами доктора До Чонг Хопа, з 2025 року цей університет розпочне набір студентів на спеціальність «мультимедійні комунікації», окрім спеціалізованих спеціальностей з інформаційних технологій.

Доктор До Тронг Хоп порушив питання «Як реально впровадити штучний інтелект у медіа-навчання?» у дискусії

фото: незалежний

Відповідаючи на запитання «Окрім штучного інтелекту, чи слід включати науку про дані до медіа-навчання?», доктор Хоп підтвердив: «Відповідь очевидна, це не просто питання, а те, що необхідно зробити в поточному контексті».

Однак, за словами доктора Хопа, питання, на якому потрібно більше наголосити, полягає в тому, як дійсно впровадити штучний інтелект та науку про дані в медіа-підготовку. Пояснюючи слово «дійсно», цей експерт сказав: «Бажання школи полягає в тому, щоб студенти використовували штучний інтелект не лише як інструмент для створення контенту (написання статей, створення фотографій, пропонування ідей); але й на глибшому рівні використовували штучний інтелект для вирішення комунікаційних проблем на основі даних. Наприклад, студенти можуть збирати та аналізувати дані соціальних мереж, аналізувати тенденції громадської думки, писати прості програми для обробки даних для медіа-кампаній та проектів».

Також на семінарі багато лідерів та експертів продовжували ділитися новими, проривними та креативними моментами навчальних закладів у галузі журналістики, комунікацій та зв'язків з громадськістю, особливо в контексті сучасного розвитку штучного інтелекту (ШІ). Водночас, думки також вказували на труднощі та перешкоди в нормативних актах, механізмах, наборі та дипломах у сфері медіа-підготовки; пропозиції та рекомендації щодо покращення якості навчання та людських ресурсів з міністерствами, підприємствами та ЗМІ. Деякі типові доповіді, представлені на семінарі: «Медіа-підготовка від інновацій до нової ери», такі як: Підготовка людських ресурсів у медіаіндустрії – виклики, що стоять за бумом; Викладання медіа в епоху ШІ: чого навчати і чому?; Форма медіа в нову епоху; Як реально впровадити ШІ в медіа-підготовку...

Д-р До Чонг Хоп далі проаналізував, що під час застосування штучного інтелекту для навчання студентів медіашколи школа виявила певні бар'єри з боку студентів. Наприклад, установка «я не дуже добре розбираюся в технологіях», особливо серед студентів-суспільнознавців, змушує їх обмежувати себе. В результаті студенти зупиняються лише на використанні доступних інструментів, не наважуючись торкатися даних, аналізувати, автоматизувати та виконувати базове програмування. Тому школа хоче, щоб студенти безпосередньо відчували збір, аналіз даних та створення медіапродуктів з даних, щоб переконатися, що «вони це можуть», тим самим переходячи від пасивного до активного процесу.

Студенти медіа-фахівців відвідали сьогодні вранці дискусію в газеті Thanh Nien .

фото: незалежний

Виступаючи на семінарі, заступник декана факультету програмних технологій Університету інформаційних технологій Хошиміна зазначив, що кінцева мета впровадження штучного інтелекту в медіа-навчання полягає не в тому, щоб студенти «використовували більше інструментів», а в тому, щоб стати креативними дизайнерами процесів, використовуючи технології; мати критичне мислення, розуміти природу та обмеження штучного інтелекту; створювати оригінальні медіапродукти з особистим внеском та соціальною відповідальністю. «Саме так ми – в Університеті інформаційних технологій – розуміємо реальну потребу впровадження штучного інтелекту в медіа-навчання».

Джерело: https://thanhnien.vn/cach-truong-dh-cong-nghe-thong-tin-tphcm-dua-ai-vao-dao-tao-truyen-thong-185251209102832531.htm