Чи слід скасувати академічні рейтинги?

Питання рейтингування в освіті завжди привертало увагу всього суспільства, і думки щодо цього питання різнилися. Нещодавно пан Нгуєн Куанг Хуан, член Президії Центрального Комітету Вітчизняного фронту В'єтнаму, делегат 15-х Національних зборів, запропонував скасувати рейтингування знань, не публікувати результати іспитів та тестів учнів, щоб ретельно вирішити проблему успішності в освіті.

Урок між вчителями та учнями у початковій школі Чан Куок Тоан (район Хоан Кіем, Ханой ). Фото: NTCC

Супроводжуйте свою дитину, щоб покращити її навчальні здібності та навички

На конференції, присвяченій коментуванню проектів документів, поданих на 14-й Національний з'їзд партії, пан Нгуєн Куанг Хуан вказав на болісну реальність освіти країни, яка полягає в тому, що рівень випускників та відмінників у багатьох місцях є аномально високим, що відображає хворобу досягнень, яка не була повністю вирішена. Щоб подолати це, пан Хуан запропонував спочатку подолати ситуацію «поклоніння» дипломам та надто формальних іспитів. Оцінювання студентів потребує суттєвих інновацій, спрямованих на те, щоб метод оцінювання базувався на практичних здібностях, скасувавши рейтинги та не оприлюднюючи результати іспитів. Поряд з цим необхідно інновувати оцінювання якості освіти за допомогою незалежних опитувань, пов'язуючи відповідальність керівника навчальних закладів з фактичними результатами та застосовуючи технології штучного інтелекту для запобігання шахрайству на іспитах.

Фактично, з 2024-2025 навчального року оцінювання успішності та підготовки учнів середньої та старшої школи було запроваджено відповідно до інструкцій Циркуляра 22/2021/TT-BGDDT. Відповідно, для предметів, оцінених за коментарями, буде 2 рівні: зараховано, не зараховано; предмети, оцінені за коментарями, у поєднанні з оцінюванням за балами, будуть оцінюватися за 1 з 4 рівнів: добре, задовільно, зараховано, не зараховано. Більше немає академічних рівнів: відмінно, середній, слабко, погано, як у Циркулярі № 26/2020/TT-BGDDT, Циркулярі 58/2011/TT-BGDDT. Однак у багатьох класах бали учнів з кожного предмета після кожного тесту, проміжного іспиту та підсумкового іспиту публічно публікуються класним керівником у класній групі.

Пані Лі Тху Дунг (округ Трук Бах, Ханой) має двох дітей, які навчаються у середній школі. Вона розповіла, що не лише вона, а й багато батьків у класі дуже стурбовані оцінками та рейтингами своїх дітей. Пані Дунг сказала, що хоча вона не хоче тиснути на своїх дітей балами, вона все ж підтримує оприлюднення результатів іспитів. Що стосується академічних рейтингів, вони не мають великого впливу, оскільки найважливішим залишаються реальні здібності дитини. Високі чи низькі рейтинги в класі, високі чи низькі рейтинги в школі... не визначають, чи складе людина чи не складе такий жорстко конкурентний іспит, як вступний іспит до 10 класу середньої школи в Ханої та багатьох інших населених пунктах сьогодні.

Думка пана Дик Фуонга (комуна Кім Ань, Ханой), бачачи низький бал своєї дитини, полягає в тому, щоб не сваритися, не чинити на дитину більшого тиску, не змушувати її почуватися ніяково та нудьгувати. Відповідно, проблема не в тому, чи зберігати чи видаляти рейтинг, чи публікувати результати тестів, а в тому, як батьки отримують результати навчання своєї дитини. Незалежно від того, чи є результати тестів публічними, вони все одно відображають здібності дитини на цьому рівні, і батькам слід враховувати, що потрібно зробити, щоб допомогти дитині покращити свої здібності та навички, тим самим покращуючи бал.

Рейтинг та тиск на результативність

Д-р Ле В'єт Хуен, віце-президент Асоціації в'єтнамських університетів та коледжів, зазначив, що в університетському секторі рейтинг університетів досі проводиться багатьма престижними організаціями, а результати визнаються світом, оскільки відображають якість навчання, дослідницький потенціал... навчальних закладів відповідно до критеріїв, встановлених рейтингом. Це канал, на який школи можуть звертатися для вдосконалення та більш всебічного розвитку, а батьки та учні мають більше розуміння щодо вибору навчального закладу для навчання. У секторі загальної освіти д-р Хуен зазначив, що необхідно розглядати питання рейтингу з багатьох боків. Хоча рівень випуску та відмінників у багатьох місцях надзвичайно високий, якщо рейтинг повністю скасувати, чи знизить це мотивацію учнів та вчителів?

Розглядаючи проблему в контексті освіти, яка все ще сильно зосереджена на досягненнях, доцент доктор Фам Мань Ха (Ханойський університет науки і технологій), кар'єрний консультант, зазначив, що рейтинги є частиною причини нерівності та нездорової конкуренції. «Коли на рейтингах робиться акцент, вони легко перетворюються на тиск, пропагуючи поведінку, спрямовану на погоню за балами, зубріння або навіть шахрайство, спотворюючи освітні цілі. Скасування рейтингів не заохочує «не старатися більше, ніж інші», а переносить фокус зі змагання з друзями за балами на змагання з собою за фактичними здібностями. Водночас пан Ха зазначив, що скасування внутрішніх рейтингів є необхідним кроком для зменшення тиску досягнень, перерозподілу ресурсів та зосередження на побудові справедливої, якісної освіти для всіх учнів, тим самим створюючи покоління, яке дійсно здатне конкурувати на міжнародному рівні сталим та здоровим способом».

Лам Ні

Джерело: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html