Цифрові технології відкривають багато можливостей для дітей з інвалідністю у В'єтнамі

(Chinhphu.vn) - Об'єднавши зусилля, ми можемо перетворити цифрові технології на місток для кожної в'єтнамської дитини - незалежно від обставин - до світу безмежних можливостей, даючи їм міцну основу для вступу в еру Промисловості 4.0.

Пані Тара О'Коннелл - керівник освітньої програми, ЮНІСЕФ В'єтнам.

З нагоди Дня людей з інвалідністю у В'єтнамі, що відзначається 18 квітня, пані Тара О'Коннелл, керівник освітньої програми ЮНІСЕФ В'єтнам, розповідає про минулий шлях та наступні кроки у зусиллях, спрямованих на те, щоб жодна дитина не залишилася поза увагою у швидкозростаючому цифровому суспільстві.

Чи не могли б ви надати нам огляд поточної ситуації з доступом до цифрових технологій для дітей з інвалідністю у В'єтнамі?

Пані Тара О'Коннелл: Згідно з опитуванням щодо інвалідності у В'єтнамі за 2023 рік, приблизно 556 000 дітей живуть з інвалідністю. Ці діти стикаються зі значними труднощами в доступі до якісної освіти, лише 68% з них відвідують початкову школу, а в середній школі цей показник різко падає до лише 30%.

Цифрова революція створює безпрецедентні виклики та можливості для цих дітей. У звіті Світового банку «Рух до інклюзії» підкреслюється, що цифровий розрив може посилити прогалини в навчанні учнів з інвалідністю, особливо коли цифрові рішення не мають функцій доступності, наприклад, лише 33% людей з інвалідністю у В'єтнамі мають доступ до Інтернету порівняно з 83% людей без інвалідності.

Однак, за умови продуманого використання цифрові технології пропонують трансформаційні можливості. У політичному документі ЮНІСЕФ «Цифрові технології, права дітей та благополуччя» підкреслюється, що технології можуть бути потужним вирівнювачем для всіх дітей, особливо для груп, що належать до соціально незахищених груп, за умови безпечного та належного доступу. Допоміжні технології можуть мати значення для участі та виключення, покращуючи показники випуску, впевненість та оптимізм учнів з інвалідністю.

Пані, як ЮНІСЕФ допоможе В'єтнаму вирішити ці проблеми?

Пані Тара О'Коннелл: ЮНІСЕФ В'єтнам є лідером у просуванні інклюзивної освіти через свою ініціативу щодо цифрових суспільних благ. Використовуючи цифрові технології та інноваційний контент, ми прагнемо забезпечити дітям та підліткам, особливо тим, хто перебуває у неблагополучному становищі, доступ до високоякісних освітніх ресурсів.

Два основні проекти в рамках цієї ініціативи включають «Відкриту цифрову бібліотеку для в’єтнамських дітей» та «Ігрові модулі віртуальної реальності для підтримки дітей із синдромом дефіциту уваги та гіперактивності (СДУГ) у В’єтнамі». Ці зусилля спрямовані на учнів із найбільш неблагополучних верств населення, що відображає наше прагнення до оцифрування освіти інклюзивним та сталим способом, створюючи середовище, де кожна дитина може процвітати та повністю реалізувати свій потенціал.

Глобальна цифрова бібліотека (GDL) – це безкоштовна платформа з відкритим доступом, яка пропонує близько 6000 книг 82 мовами. У співпраці з урядовими партнерами ЮНІСЕФ та GDL локалізували та адаптували бібліотеку для забезпечення доступу до високоякісних цифрових ресурсів в’єтнамською мовою, вісьмома мовами етнічних меншин та жестовими мовами.

Ця ініціатива відіграє життєво важливу роль у просуванні використання рідної мови та підтримці розвитку грамотності дітей з різним походженням. Крім того, було розроблено додаток для читання, щоб покращити доступність, особливо для дітей з вадами зору та слуху. Завдяки ініціативі GDL ми надаємо вчителям можливість використовувати цифрові ресурси та застосовувати їх у своєму щоденному навчанні. 5000 учнів, включаючи учнів з інвалідністю, скористалися цими ресурсами.

ЮНІСЕФ співпрацював з Національним центром спеціальної освіти та VRapeutic для розробки та адаптації VR-модулів з відкритим кодом та допоміжного комп’ютерного застосунку. Ці терапевтичні ігри спрямовані на покращення трьох форм навичок уваги – здатності утримувати фокус протягом тривалого часу, здатності зосереджуватися на важливому, ігноруючи відволікаючі фактори, та здатності гнучко перемикати увагу між різними завданнями.

Ці ігри спеціально розроблені для дітей віком від 6 до 12 років із СДУГ. ЮНІСЕФ співпрацював із навчальними закладами та навченими терапевтами у В'єтнамі, щоб забезпечити культурну відповідність та ефективність цього інструменту. Ця ініціатива надає терапевтам плани лікування на основі даних та можливість відстежувати навчальний прогрес дітей.

Окрім ініціатив щодо цифрових суспільних благ, ЮНІСЕФ В'єтнам прагне покращити цифрову доступність та інклюзію через низку інших інноваційних проектів.

Як допоміжні технології сприяють незалежності та соціальному зв'язку дітей з інвалідністю?

Тара О'Коннелл: Ці технології мають вплив, який виходить за рамки академічних досягнень. Вони створюють шляхи до незалежності, соціальних зв'язків та майбутніх можливостей працевлаштування. Надання дітям з інвалідністю доступу до інформації та навчального досвіду, подібного до досвіду їхніх однолітків, допомагає зруйнувати неприродні бар'єри, які довго обмежували їхній потенціал.

Однак, залишаються значні труднощі у забезпеченні широкого доступу до цих технологій. Згідно з Глобальним звітом ВООЗ та ЮНІСЕФ про допоміжні технології (2022), хоча понад 2,5 мільярда людей у ​​світі потребують принаймні одного допоміжного засобу, майже 1 мільярд з них не мають доступу до цих технологій. У країнах з низьким та середнім рівнем доходу рівень охоплення допоміжними засобами становить лише близько 3%, що підкреслює значний розрив між людьми з інвалідністю та без неї.

Чи не могли б ви надати рекомендації ЮНІСЕФ щодо забезпечення інклюзивності цифрової трансформації у В'єтнамі?

Пані Тара О'Коннелл: У дорожній карті цифрового економічного розвитку В'єтнаму нам потрібно забезпечити інклюзивність процесу цифрової трансформації з перших кроків. Для цього необхідні синхронні дії з багатьох напрямків.

По-перше, нам потрібно розвинути цифровий потенціал для всіх зацікавлених сторін, особливо для вчителів, за допомогою гнучких, гендерно-чутливих навчальних програм. Нормативи щодо авторського права необхідно скоригувати, щоб сприяти створенню більш доступних навчальних матеріалів для дітей з інвалідністю. Політика інклюзивної освіти також повинна чітко передбачати використання відповідних форматів та допоміжних технологій у школах.

Крім того, залучення учнів з числа меншин, учнів з інвалідністю та вчителів до розробки цифрового навчального контенту допоможе забезпечити культурну актуальність та рівні результати навчання для всіх. Не менш важливими є інвестування в цифрову інфраструктуру та пріоритет доступності для всіх дітей, незалежно від здібностей чи місцезнаходження.

Як ви вважаєте, як ми можемо забезпечити, щоб цифрова революція не залишила поза увагою жодну дитину у В'єтнамі?

Пані Тара О'Коннелл : Сьогодні технології більше не є перешкодою – вони тут і готові. Бракує спільної рішучості впровадити ці технології в кожен куточок в'єтнамської системи освіти на справедливій та недискримінаційній основі. Працюючи разом, ми можемо перетворити цифрові технології на місток для кожної в'єтнамської дитини – незалежно від її обставин – до світу безмежних можливостей, даючи їм міцну основу для вступу в індустріальну еру 4.0.

Я також визнаю та схвалюю нещодавнє рішення В'єтнаму звільнити всіх учнів державних шкіл від плати за навчання. Це важливий крок уперед у просуванні інклюзії та рівних можливостей для всіх дітей. ЮНІСЕФ прагне продовжувати співпрацю з урядом та підтримувати його, щоб забезпечити всім дітям, включаючи дітей з інвалідністю, необхідну підтримку для повноцінної участі в якісній освіті та отримання нею користі.

Щиро дякую, пані. /.

Туй Дунг

Джерело: https://baochinhphu.vn/cong-nghe-ky-thuat-so-mo-ra-nhieu-co-hoi-cho-tre-em-khuet-tat-tai-viet-nam-102250418100842298.htm