Делегат Національних зборів: Навчання безкоштовне, але багато інших витрат швидко та різко зростають.

Делегат Національних зборів Нгуєн Тхі В'єт Нга зазначив, що якщо ми зосередимося лише на зменшенні або звільненні від плати за навчання без суворого контролю над витратами, окрім плати за навчання, загальна вартість освіти для сімей не зменшиться, а навіть матиме тенденцію до зростання відповідно до фактичних потреб.

Плата за навчання – це лише «верхівка айсберга»

Коли уряд скоригував свою політику щодо плати за навчання, люди очікували, що їхні витрати значно зменшаться. Однак насправді багато витрат, окрім плати за навчання, зростали швидше, навіть різко.

Виступаючи перед журналістами газети «В’єтнамські жінки», делегат Нгуєн Тхі В’єт Нга від делегації Національних зборів міста Хайфон вказала на проблему: люди очікують, що коригування політики щодо плати за навчання значно зменшить тягар витрат. Але насправді багато статей доходів, не пов’язаних із платою за навчання, швидко зросли, навіть різко. Делегат визначила три основні групи причин, що призвели до такої ситуації.

По-перше , система плати за послуги в школах стає дедалі численнішою та складнішою. ​​Плата за проживання в інтернаті, 2 заняття на день, інтенсивне вивчення англійської мови, експериментальна діяльність, життєві навички, оцінювальні тести, послуги інтернату, гігієна, електроенергія та вода, зручності тощо – все це важливі послуги для багатьох сімей, особливо в міських районах.

Це витрати, які не включені до плати за навчання, але їхня вартість значно вища за плату за навчання, яка була звільнена від сплати або зменшена. Коли послуги розширюються, загальна вартість зростатиме, проаналізував делегат Нгуєн Тхі В'єт Нга.

Крім того, механізм « освітньої соціалізації» не був достатньо чітко розроблений. Деякі школи, особливо в міських районах або районах з високим попитом, впроваджують збір коштів під назвою соціалізації, наприклад: ремонт класних кімнат, купівля кондиціонерів, ремонт допоміжних робіт, обладнання... Хоча метою є покращення якості, але якщо це непрозоро або не відповідає платоспроможності людей, це може легко призвести до ситуації «безкоштовне навчання, але з’являються інші збори», що викликає занепокоєння батьків.

Зрештою, різниця в умовах між регіонами створює тиск на збільшення витрат, окрім плати за навчання. Школи у сільській та гірській місцевості мають більше труднощів із мобілізацією соціальних ресурсів, тому багато витрат, які повинні бути відповідальністю місцевої влади, «розподіляються» з батьками. Водночас, процес фінансової автономії в деяких навчальних закладах також призводить до збільшення вартості послуг відповідно до коливань ринкових цін, зазначила делегатка.

Делегат Нгуєн Тхі В'єт Нга, заступник голови делегації Національної Асамблеї міста Хайфон (Фото: ЗМІ Національної Асамблеї)

«Можна сказати, що плата за навчання – це лише «верхівка айсберга», тоді як прихованою частиною є витрати на послуги, додаткові витрати, витрати на досвід, соціалізовані витрати... які зростають швидше та становлять більшу частку. Тому, якщо ми зосередимося лише на зменшенні або звільненні від плати за навчання без суворого контролю витрат, окрім плати за навчання, загальна вартість освіти сім’ї не зменшиться, а навіть матиме тенденцію до зростання відповідно до фактичних потреб», – наголосив делегат Нгуєн Тхі В’єт Нга.

Контроль надходжень, не пов'язаних з навчанням, є ключовим

Щодо запропонованої політики стипендій для дітей вчителів, спрямованої на створення душевного спокою, зменшення навантаження на сім'ї та заохочення прив'язаності, делегат Нгуєн Тхі В'єт Нга підтвердила: «Якщо метою є зменшення навантаження на вчителів та їхні сім'ї, пропозицію щодо стипендій потрібно розглядати в рамках загальної картини скорочення витрат на освіту, а не обмежувати лише платою за навчання».

Відповідно, делегат Нгуєн Тхі В'єт Нга запропонував чотири важливі групи рішень.

По-перше , удосконалити механізм контролю за витратами, не пов'язаними з навчанням. Протягом багатьох років плата за навчання більше не була єдиною статтею витрат. Батькам все ще доводиться платити за послуги, обладнання, проживання тощо. Якщо ці витрати можна буде контролювати, навантаження на кожну сім'ю, включаючи вчителів, значно зменшиться.

По-друге , державі потрібно збільшити інвестиції в загальну освіту, особливо в приміщення, класи, кухні та туалети. Коли школи забезпечать мінімальні умови, потреба в додатковій оплаті з боку батьків природно зменшиться.

По-третє , необхідно скоригувати концепцію соціалізації. Соціалізація не означає «перекладання» обов’язків держави на батьків. Тільки тоді, коли ця діяльність відбувається в рамках, за принципом добровільності, і не стає тягарем, вона може принести позитивні результати.

Зрештою , стабілізувати ціни на послуги, пов’язані зі школами. Особливо на послуги інтернату та шкільного харчування, які є найбільшими витратами для мільйонів сімей. За наявності відповідного механізму субсидування або державно-приватних закупівель ці витрати можна значно зменшити.

Пропозиція щодо підтримки стипендій для дітей вчителів випливає з духу людяності та поваги до педагогічного колективу. Фото: Хієн Нгуєн

Щодо чотирьох груп вищезазначених рішень, делегат Нгуєн Тхі В'єт Нга наголосив: «Ми повинні перейти від менталітету «безкоштовного навчання» до менталітету «зменшення витрат на навчання». Тільки тоді, коли загальні витрати контролюються, сім'ї учнів, включаючи вчителів, можуть справді отримати користь від політики підтримки».

За словами делегатки, пропозиція щодо підтримки стипендій для дітей вчителів випливає з духу гуманності та поваги до педагогічного колективу. Однак, якою б гарною не була ця політика, вона повинна враховувати справедливість, розумність та відповідність бюджетним умовам.

Джерело: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-mien-hoc-phi-nhung-nhieu-khoan-chi-phi-khac-tang-nhanh-tang-manh-23825120814404557.htm