Іспит з англійської мови на випускний у середній школі занадто складний: «Є проблема», потрібно переглянути оцінювальне мислення

Програма загальної освіти вимагає від учнів лише досягнення рівня B1, тоді як іспит з англійської мови на випускний шкільний рік 2025 року містить багато матеріалу на рівні C1.

Кандидати на місці проведення іспитів у середній школі Нгуєн Зіа Тхієу (район Тан Бінь, Хошимін) обговорюють результати після завершення випускного іспиту 2025 року - Фото: НГУЄН КХАНГ

Серед тривалих гарячих дебатів щодо випускного іспиту 2025 року, на думку багатьох вчителів та експертів, суть випускного іспиту полягає в тому, чи правильно він оцінює володіння іноземними мовами учнями.

Допоможіть учням дізнатися, де вони знаходяться

Доцент доктор Фам Ву Фі Хо – заступник завідувача кафедри іноземних мов Університету Ван Ланга – сказав, що проблема полягає не в тому, складний чи легкий тест, а в тому, що тест з англійської мови має вимірювати мовні здібності студентів.

«Міжнародні стандартні тести, такі як IELTS, дуже добре справляються з цим. Після завершення тесту кандидати знатимуть свій рівень, сильні та слабкі сторони, а також те, наскільки добре вони можуть використовувати англійську мову у спілкуванні, навчанні чи роботі», – сказав пан Хо.

Тим часом, іспити на випуск у середній школі, якщо вони занадто складні або занадто легкі, не відображають справжніх здібностей.

«Кандидати можуть набрати 6-7 або навіть 8-9 балів, але все одно не мають чіткого розуміння своїх мовних навичок. Щороку рівень складності змінюється, що робить оцінку рівня володіння мовою більш розпливчастою та непослідовною», – прокоментував пан Хо.

Він запропонував переорієнтувати спосіб побудови тестових питань з англійської мови, замість того, щоб просто класифікувати студентів за рівнем складності чи легкістю відповідей на питання, необхідно зосередитися на оцінці здатності використовувати іноземні мови на практиці. Для цього тестові питання повинні бути ретельно досліджені, широко протестовані та зіставлені з міжнародними рамками компетенцій.

Бібліотека тестів також повинна постійно оновлюватися в цьому напрямку, уникаючи розробки тестів, заснованих виключно на суб’єктивних відчуттях певної групи експертів. «Тест має бути інструментом, який допоможе учням зрозуміти, на якому етапі вивчення мови вони знаходяться, а не вікториною», – наголосив він.

«Виникла проблема з тестом»

Докторка Нгуєн Тхі Тху Хуєн — двомовна експертка з міжнародної освіти — вважає, що нинішні дебати щодо випускних іспитів у середній школі не повинні обертатися навколо того, чи є іспит «хорошим» чи «поганим». За її словами, це емоційний спосіб сказати, який не має академічної основи.

«В академічних колах немає такого критерію, як «гарний тест». Гарне оцінювання має точно вимірювати необхідну здатність, бути стабільним, справедливим, прозорим, мотивувати до навчання та бути пов’язаним із процесом викладання та навчання», – наголосила вона. Порівняно з цими критеріями, цьогорічний тест з англійської мови має багато проблем.

Вона зазначила, що програма загальної освіти вимагає від учнів лише досягнення рівня B1, тоді як іспит містить багато матеріалів рівня C1, таких як матеріали для читання про проектне фермерство та грінвошинг, які є одночасно довгими та складними.

«Близько 30-35% матеріалу на рівні C1 виходить за рамки вимог», – сказала вона. Це призводить до несправедливості, особливо для учнів державних шкіл, які навчаються за стандартною навчальною програмою, тоді як вчителі викладають лише на рівні B1-B2. «Якщо вчителі не досягли рівня C1, як учні можуть складати цей тест?», – запитала вона.

Крім того, різниця між зразками питань та реальним іспитом змушує учнів та вчителів готуватися в неправильному напрямку. У соціальних мережах вона бачить лише розгублені та зневірені відповіді, замість натхнення до навчання. Іспит також не відображає реальності викладання, коли більшість середніх шкіл не мають умов для доступу до рівня C1.

За словами доктора Хуєна, для покращення якості екзаменаційних питань важливо починати не з техніки їхнього формулювання, а з оцінювального мислення. І особливо, будь-які екзаменаційні питання необхідно протестувати та оцінити у великих масштабах, перш ніж їх офіційно застосувати.

Правильно оцінюйте здібності учнів

Магістр наук Нгуєн Туї Вуонг Кхань, директор приймального центру Економічного коледжу міста Хошимін, проаналізував, що проблема полягає не в гонитві за балами чи досягненнями, а в тому, що насправді протягом багатьох років бали вважалися «мірою здібностей студентів». Студента, який отримує 6 балів, можна одразу ж позначити як «поганого студента» або «некомпетентного».

Тому важливо не робити тест складним чи легким, а переконатися, що тест дійсно вимірює здібності учнів, допомагаючи їм зрозуміти, де вони знаходяться, який шлях їм підходить – університет, професійна освіта чи інший напрямок – не впадаючи в стан сумнівів та розгубленості.

Повернутися до теми

ВАГА

Джерело: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm