Припиніть враховувати академічні досягнення з 2026 року: Що потрібно підготувати кандидатам?

Серед провідних навчальних закладів, які припинили враховувати транскрипти, є Ханойський університет науки і технологій, Школа міждисциплінарних наук і мистецтв (VNU), Промисловий університет міста Хошимін та Університет Нячанга, оскільки вони одночасно припинили застосовувати цей метод для всіх спеціальностей. У педагогічному секторі Університет освіти Тай Нгуєн також не враховує транскрипти, тоді як Ханойський університет освіти 2 підтримує його лише для деяких конкретних спеціальностей.

З 2026 року багато університетів по всій країні більше не застосовуватимуть метод вступу на основі шкільних транскриптів. Це рішення безпосередньо впливає на кандидатів та батьків, і водночас робить випускні іспити, оцінювання здібностей та оцінювання мислення ключовими факторами при вступі до університетів.

Школи на передовій цієї тенденції

Багато інших навчальних закладів продовжують звужувати або взагалі виключати врахування академічних транскриптів у педагогічній, економічній , технічній та мистецькій галузях. Натомість навчальні заклади звертаються до більш стандартизованих методів, таких як результати випускних іспитів, тести на оцінку компетенцій, оцінювання мислення або міжнародні сертифікати.

Детальна інформація про методи вступу та відповідні спеціальності буде оголошена в Плані прийому кожного навчального закладу на 2026 рік. Кандидатам необхідно стежити за підготовкою точних документів.

Кандидати повинні чітко розуміти умови та можливості вступу.

Розрив між «оцінкою краси» та реальними здібностями

Доцент доктор Тран Тхань Нам – віце-ректор Університету освіти (VNU) заявив, що рішення багатьох університетів припинити розглядати транскрипти з 2026 року не є раптовим рішенням, а неминучим наслідком давніх недоліків у способі оцінювання транскриптів на рівні старшої школи.

За його словами, на поточні бали в табелях успішності значно впливають суб'єктивні фактори у процесі навчання, тестування та оцінювання. Зважаючи на майже 3000 середніх шкіл по всій країні, різниця в умовах, якості викладання та серйозності оцінювання ускладнює рівномірне відображення здібностей учнів у табелях успішності. Багато учнів у неблагополучних районах все ще можуть досягти високих балів завдяки механізму «заохочувальних балів», тоді як учні у високоякісних школах повинні проходити більш суворий процес оцінювання. Це призводить до поширеного явища, коли хороші бали не відповідають реальним здібностям.

Доцент доктор Тран Тхань Нам також зазначив, що в деяких випадках академічні транскрипти все ще прикрашають або коригують відповідно до побажань батьків та студентів. Насправді все ще існує ситуація «прохання – надання балів» або підвищення балів для збільшення шансів на вступ до університету. Під впливом таких непрофесійних факторів академічні транскрипти більше не можуть відігравати роль об’єктивного показника, і їх ще важче порівнювати, коли конкуренція за вступ до великих університетів стає все більш жорсткою.

Не лише на основі фактичних спостережень, багато університетів також провели аналіз даних і дійшли висновку, що транскрипти не є достатнім показником для прогнозування здібностей студентів до навчання на першому курсі університету. Результати показують, що студенти, зараховані за транскриптами, мають вищі показники невдалої здачі курсів та припинення навчання, тоді як кореляція між транскриптами та середнім показником першого курсу неясна. Ці цифри призводять до того, що навчальні заклади поступово втрачають довіру до цінності транскриптів як інструменту оцінки академічних здібностей.

Ще однією не менш тривожною проблемою, про яку згадав доцент доктор Нам, є те, що соціальна психологія занадто залежить від «хороших академічних досягнень». Багато батьків більше інвестують у те, щоб успішність їхніх дітей виглядала добре, ніж у розвиток їхніх реальних здібностей. Через це студенти легко потрапляють в ілюзію своїх здібностей, що призводить до розчарування при вступі до університетського середовища з набагато суворішими вимогами до самостійного мислення.

Однак він наголосив, що не варто бути настільки крайніми, щоб повністю заперечувати цінність табеля успішності. «Табель успішності не винний», – сказав він, проблема полягає в системі оцінювання, яка не забезпечила стандартизацію та прозорість. У довгостроковій перспективі загальна освіта повинна перейти до більш безперервного та об’єктивного процесу оцінювання з наглядом та контролем якості, щоб табель успішності дійсно відображав процес навчання учня.

Доцент доктор Тран Тхань Нам дає поради студентам у поточній ситуації.

Примітки для кандидатів

У контексті багатьох змін у наборі у 2026 році, доцент доктор Нам рекомендує учням зосереджуватися на реальних здібностях, а не очікувати високого середнього балу як абсолютної переваги. Логічне мислення, абстрактне мислення, мовні здібності, а також навички міркування та вирішення проблем стануть основними здібностями, коли школи перейдуть на стандартизоване оцінювання. Крім того, учням необхідно зміцнити свої знання з математики, в'єтнамської та англійської мови, щоб відповідати вимогам як випускного іспиту в середній школі, так і тестів на оцінку здібностей, оцінювання мислення або міжнародних сертифікатів.

Доцент доктор Тран Тхань Нам також наголосив на важливості м’яких навичок, особливо здатності до самостійного навчання, управління часом та побудови довгострокових планів. Ці навички не лише допомагають студентам добре підготуватися до іспитів, але й важливі для ефективного навчання на університетському рівні.

Зрештою, доцент доктор Нам вважає, що університетам необхідно завчасно оголошувати свої плани прийому, особливо зміни в комбінованих та окремих методах вступу, щоб студенти мали достатньо часу для належної підготовки. За його словами, прозорість та ініціативність з боку навчальних закладів допоможуть зменшити тиск на студентів, водночас обмежуючи тенденцію «слідувати тренду» у виборі методів вступу.

Можна побачити, що ця тенденція показує, що вступ до університетів переходить до більш стандартизованих форм оцінювання, що обмежує як «віртуальні бали», так і підвищує справедливість між кандидатами в різних регіонах та типах навчальних закладів.

Для кандидатів це одночасно виклик і можливість: вони повинні ретельніше готуватися до оцінювальних іспитів, але натомість можливість бути допущеними до потрібної посади та професії буде більш прозорою. Очікується, що вступ у 2026 році створить важливий зсув до більш ґрунтовної та якісної системи вступу.

За даними Урядової газети

Джерело: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202512/dung-xet-hoc-ba-tu-nam-2026-thi-sinh-can-chuan-bi-gi-4100af7/