Згідно з висловом педагога Чу Ван Аня, опитування та порівняння розвинених країн світу показує, що всі ці країни «стали кращими», тому що вони не «ставляться до освіти легковажно».
У Європі Німеччина середини-кінця 19 століття вважалася золотим віком розвитку освіти , науки і техніки. Німецька освіта відіграла важливу роль у сприянні розвитку, зробивши систему освіти країни однією з найкращих у світі на той час. Зосередження уваги на освіті покращило людський потенціал, створило прориви в науково-технічних дослідженнях та сформувало національну свідомість, сприяючи об'єднанню Німеччини.
Або в Азії, в середині-кінці 19 століття Японія була помірно розвиненою країною, але Реставрація Мейдзі (з 1868 року) ознаменувала важливий поворотний момент. Японія епохи Реставрації Мейдзі славиться своїми масштабними реформами в багатьох галузях, особливо в освіті. Реформи Мейдзі включали будівництво шкіл від початкового до університетського рівня, зосередження уваги на науці та техніці, складання єдиних підручників та направлення видатних молодих людей на навчання за кордон... Ці зміни в освіті стали міцним фундаментом для дивовижного та визначного розвитку Японії у 20 столітті та аж до наших днів.
 |
| Ілюстрація: Тхань Хьонг |
Маючи тисячолітню культуру та традиції любові до навчання та поваги до вчителів, в'єтнамський народ – в'єтнамська нація – завжди надає значення навчанню. Існують народні приказки: «Якщо хочеш перетнути кордон – побудуй міст / Якщо хочеш, щоб твої діти були добре освіченими – люби своїх вчителів»; «Одне слово – вчитель, півслова – теж вчитель»; «Без вчителя ти ніколи не досягнеш успіху»... Вчений Ле Куй Дон писав: «Без знань немає процвітання»! Ці вислови, чи то від простих людей, чи від інтелектуалів, зрештою, сприяють навчанню та цінують освіту.
З моменту заснування В'єтнаму партія, дядько Хо та уряд займалися питаннями розвитку людського фактору та підготовки класу інтелектуалів для розбудови країни. Після успіху Серпневої революції, на першому засіданні тимчасового уряду 3 вересня 1945 року, одним із нагальних питань, на яке звернув увагу дядько Хо, було «викорінення неписьменності», що було наслідком «неосвіченої» політики французького колоніалізму. Він сказав: «Неосвічена нація — це слабка нація» — слабка нація не зможе зберегти незалежність, не зможе побудувати багату та сильну країну та не зможе стояти пліч-о-пліч зі світовими державами. У тому ж дусі у «Листі до учнів у день першого відкриття школи Демократичної Республіки В'єтнам» (15 вересня 1945 року) президент Хо Ши Мін писав: «Чи стане В'єтнам прекрасним чи ні, чи зможе в'єтнамський народ піднятися на сцену слави, щоб стояти пліч-о-пліч з великими державами п'яти континентів, чи ні, значною мірою залежить від вашого навчання».
Відповідно до точки зору, що «розвиток освіти є головною національною політикою» та «інвестиції в освіту – це інвестиції в розвиток»; останнім часом сектор освіти та навчання отримав належну увагу з боку партії та держави та має інноваційну політику та напрямки, створюючи передумови, імпульс та сили для розвитку країни.
Резолюція Центрального Комітету партії № 29-NQ/TW від 4 листопада 2013 року (11-й скликання) про фундаментальні та комплексні інновації освіти та навчання для задоволення потреб індустріалізації та модернізації в контексті соціалістично орієнтованої ринкової економіки та міжнародної інтеграції. А нещодавно Резолюція Політбюро ЦК партії № 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року (13-й скликання) про прориви в розвитку освіти та навчання є яскравим свідченням того, що в процесі національного розвитку наша партія та держава завжди розглядають освіту та навчання, поряд з наукою і технікою, як головну національну політику. Резолюція № 71-NQ/TW визначила керівну позицію партії щодо освіти та навчання: «Глибоко та повністю розуміти та послідовно впроваджувати точку зору, що освіта та навчання є головною національною політикою, яка вирішує майбутнє нації... Прориви в розвитку освіти та навчання повинні починатися з інновацій у мисленні, обізнаності та інституціях. Створювати прориви в ресурсах, мотивації та новому просторі для розвитку освіти та навчання, покращувати якість...».
Освіта є головним напрямком національної політики, досягнення проривів у розвитку освіти та навчання… спрямовані на сталий розвиток країни. Ця точка зору є не лише політичним рішенням, а й наказом діяти заради багатого та могутнього В'єтнаму.
Освіта пройшла шлях від визначення «національної політики» розвитку до «прориву» в розвитку… це діалектична подорож від усвідомлення до дій для досягнення кінцевої мети сталого розвитку, багатого, процвітаючого та щасливого В’єтнаму. Це майбутнє таке світле та горде!
Джерело: https://baodaklak.vn/xa-hoi/202511/giao-duc-quoc-sach-dot-pha-de-phat-trien-6c415a6/
Коментар (0)