За словами пана Кіна, освіта — це не лише передача знань, а й сіяння надії, зміцнення довіри та пробудження прагнень у кожному учні.
Але щоб досягти цього в сучасну епоху, коли покоління учнів називають «тривожним поколінням», вчителям потрібно впроваджувати інновації. Інновації – це не просто гасло, а справжня революція, і вчителі повинні бути піонерами.
Вчитель звернув увагу на контекст: ми живемо в епоху, коли увага стала найціннішим ресурсом. Студенти оточені незліченною кількістю привабливого контенту із соціальних мереж, коротких відео , відеоігор, створення контенту за допомогою штучного інтелекту... Вчителі більше не є єдиним джерелом інформації чи довідника.
 |
| Вчителя Ле Чунг Кієна (з квітами) привітали колеги після завершення лекції на конкурсі відмінних вчителів у Ханої . |
Тому освіта повинна конкурувати не лише з невіглаством, а й з TikTok, YouTube, Facebook, Instagram і особливо ChatGPT або чат-ботами зі штучним інтелектом загалом. «Якщо лекція недостатньо приваблива, якщо метод викладання недостатньо захопливий, розум студента «покине аудиторію» навіть під час сидіння на уроці», – наголосив пан Кін.
У Програмі загальної освіти 2018 року освіта зазнала інновацій, трансформуючись від пасивного навчання до розвитку здібностей, від передачі знань до стимулювання мислення; від одностороннього навчання до багатовимірної взаємодії.
За словами пана Кіна, високотехнологічні інструменти, особливо штучний інтелект... відкривають безпрецедентні можливості. Але якщо вчителі використовують їх лише для ілюстрації або зловживають ними для створення загальних уроків, яким бракує персоналізації та які ставлять учня в центр уваги, то це лише зміна форми, а не зміна мислення.
Тому вчитель-чоловік вважає, що роль вчителів в епоху штучного інтелекту також має змінитися.
«Сьогодні студенти можуть запитувати у ШІ що завгодно: від розв’язання математичних задач, написання есе до аналізу географічних явищ. Тож вчителі вже не ті, хто надає знання, а ті, хто керує навчанням».
Наприклад, у реальному класі, коли учень відчуває розчарування через те, що не розуміє урок або має психологічну нестабільність, вчитель може розпізнати це за виразом обличчя, голосом та поведінкою учня.
Вчителі можуть коригувати свій стиль викладання, пропонувати слова підбадьорення або навіть розповідати надихаючу історію, щоб допомогти учням відновити дух. Штучний інтелект, яким би розумним він не був, не може замінити цю емоційну взаємодію.
Крім того, вчителі також відіграють роль керівництва класом, вирішуючи проблеми, що виникають, такі як конфлікти між учнями, створюючи позитивне, здорове навчальне середовище та сприяючи творчості. Це також те, чого штучний інтелект поки що не може робити.
Отже, штучний інтелект може бути потужним інструментом підтримки, але вчитель все одно залишається серцем класу.
Історія про розчарування студентів
Вчитель Ле Чунг Кієн розповів, що нещодавно він дав пораду щодо кар'єри учню, який цього року мав перейти до 12 класу. Коли вчитель запитав його про майбутні кар'єрні прагнення, учень відповів, що не знає, що робити, бо багато років вивчав малювання і хотів займатися цифровим мистецтвом, але нещодавно йому вдалося поекспериментувати з використанням штучного інтелекту для створення малюнків.
Я зрозумів, що ШІ малює надто гарно і надто швидко, що унеможливлює для мене конкуренцію. Я був дуже засмучений і зневірений, бо ніколи не вирішував, яким іншим напрямком йти. Я заохочував, ділився та радив, що: ШІ може малювати гарно, може дуже добре імітувати, але ШІ не може створити стиль живопису. ШІ може імітувати стиль Ван Гога, Пікассо... але не може створити таку школу живопису.
«Я заохочував його продовжувати йти шляхом своєї мрії та розглянути додаткові варіанти для себе. Тоді студент став впевненим у своєму виборі. Окрім цифрового образотворчого мистецтва, він також обрав психологію як свою другу спеціальність», – сказав пан Кін.
З розповіді учня, вчитель вважає, що вчителям у нову еру потрібно: розуміти, як працює штучний інтелект, виявляти неправдиву інформацію; розвивати критичне мислення, емоції та етику в учнів; поєднувати штучний інтелект з людським інтелектом для створення гібридного інтелекту – де технології та людство розвиваються разом, підтримуючи учнів.
Гарний учитель не лише багато знає, але й знає, як викликати в учнів бажання вчитися. Він навчає не лише «що», а й «чому» та «як».
Однак, інновації – це нелегко. Іноді вчителі роблять помилки, зазвичай: зловживають технологіями, не мають педагогічної орієнтації, стають лінивими.
З точки зору вчителя, пан Кін поділився тим, що вчителі перебувають під тиском досягнень, суспільства та швидких змін у технологіях. Без належної підтримки вони залишаться позаду.
«Зміна ролі також призводить до того, що велика кількість вчителів стикається з неповагою з боку групи людей у суспільстві, групи учнів та батьків, коли вони більше не цінують роль та імідж вчителів. Тому, окрім проактивного самовдосконалення, вчителям також потрібне розуміння, обмін досвідом та підтримка з боку керівних органів усіх рівнів, а також батьків та соціальної спільноти», – сказав вчитель.
Пан Ле Чунг Кієн, вчитель англійської мови, середня школа Ле Лой, Хадонг (Ханой). Вчитель здобув багато досягнень у викладанні, таких як: Перший приз за відмінного вчителя в районному кластері Хадонг; Другий приз за відмінного вчителя на рівні міста Ханой; керував учнями у наукових дослідженнях, що дозволило їм здобути національні нагороди.
Джерело: https://tienphong.vn/giao-vien-phai-lam-gi-truoc-suc-ep-cua-al-post1751110.tpo
Коментар (0)