Освітня перспектива: Зменшення адміністративної паперової роботи для вчителів

Обговорюючи нещодавній проект щодо внесення змін та доповнень до Закону про освіту, деякі депутати Національних зборів висловили стурбованість тим, що багато вчителів перебувають під надмірним адміністративним тиском, змушені вести багато видів обліку та книг, що безпосередньо впливає на якість викладання в школах.

Згідно з чинними правилами Згідно з Міністерством освіти та навчання , вчителі кожного рівня повинні мати повний облік та книги для контролю та управління навчанням. Зокрема, вихователі дошкільних закладів повинні мати щонайменше 3 види книг: План виховання, догляду та навчання; книга для контролю за дітьми; книга для контролю за активами, обладнанням та іграшками групи ясел та класу дитячого садка.

Вчителі початкової школи повинні мати щонайменше 4 види книг, зокрема: плани уроків; записи професійної діяльності; книги спостережень; книги для контролю та оцінювання результатів навчання учнів; якщо вони також є класними керівниками, вони повинні мати додатковий класний зошит.

Вчителі середньої школи також повинні вести щонайменше три види книг, зокрема: навчальний план на шкільний рік; план уроку; книгу контролю та оцінювання учнів; якщо вони працюють класними керівниками, вони також повинні мати класну книгу.

У багатьох навчальних закладах школи також «народжують» інші типи книг, такі як книги спостережень, книги моніторингу здоров’я учнів (особливо у дошкільних закладах), книги моніторингу діяльності молодіжних спілок та команд... що ще більше ускладнює адміністративне навантаження вчителів.

Закон про вчителів 2025 року передбачає, що вчителі виконують багато професійних видів діяльності: підготовку та організацію навчання та виховання; оцінювання учнів; вивчення та підвищення кваліфікації; наукові дослідження; служіння громаді. Зокрема, підготовка планів уроків та організація навчання є центральними та ключовими завданнями. Коли вчителям доводиться витрачати забагато часу на конспектування, заповнення облікових записів та книг, час, виділений на професійну діяльність, розподіляється, що явно впливає на якість освіти.

Урок конкурсу «Відмінний учитель». Фото: giaoduc.net

Адміністративізація роботи вчителів корениться в адміністративному управлінському мисленні, яке зосереджується на формальності та надає перевагу паперовій роботі, а не фактичній ефективності. Такий стиль управління сприяє перевірці та нагляду з боку керівництва, але суперечить тенденції сучасного управління освітою, яке наголошує на педагогічній компетентності, ефективності викладання та прогресі учнів.

Насправді, механізм ведення багатьох типів книг створив лазівки для деяких вчителів, які дозволяють їм робити нотатки для обробки та «прикрашання» своїх записів для потреб інспекції. Такі формальні та нечесні прояви не відповідають етичним стандартам педагогічної професії та впливають на культурне середовище педагогіки.

Щоб подолати цю ситуацію, необхідно продовжувати вдосконалювати правовий механізм у напрямку підвищення професійної автономії вчителів, скорочення зайвих адміністративних процедур в освітній діяльності та сприяння цифровій трансформації в управлінні школою. Коли дані оцифровуються, процес управління стає більш науковим, вчителі матимуть більше часу на основну роботу: навчання та турботу про всебічний розвиток учнів.

Цифрова епоха та штучний інтелект мають глибокий вплив на всі аспекти суспільного життя. Якщо механізм управління освітою найближчим часом не зазнає потужних інновацій, буде важко досягти реальних результатів у зменшенні адміністративного навантаження на вчителів. Якщо ми хочемо, щоб інновації в освіті поширювалися та створювали імпульс для соціального розвитку, окрім інновацій у змісті та методах навчання, необхідно впроваджувати інновації в управлінні школою в науковому та сучасному напрямку, вважаючи якість навчання та прогрес учнів найважливішими показниками.

Джерело: https://baolangson.vn/goc-nhin-giao-duc-giam-tai-so-sach-hanh-chinh-cho-giao-vien-5067252.html