Коментарі щодо проектів документів 14-го Національного конгресу: Освіта та навчання – центральна рушійна сила національної стратегії розвитку

(NLDO) – Проект Політичної доповіді, поданий на 14-й Національний з’їзд партії, є документом зі стратегічним баченням, що відображає суттєвий зсув у мисленні щодо розвитку.

Серед трьох визначених проривів – інституцій, людських ресурсів та інфраструктури – освіта та навчання (ОТ) поставлені в центр уваги, як рушійна сила та основа сталого розвитку. Цього разу ОТ вже не є окремою, а інтегрованою та тісно пов'язаною з іншими змістами Проекту – від розвитку науки та технологій, інновацій до розвитку людського потенціалу, культури та кадрової роботи в партії.

Університет Фенікаа вшановує випускників-професіоналів на церемонії вручення дипломів 2025 року

Невеликою, але вартою уваги деталлю є те, що використання деяких спеціалізованих освітніх термінів у Проекті потребує більшої точності. Наприклад, фраза «впровадження цифрової компетентності в програму загальної освіти» не є справді доцільною з педагогічної точки зору, оскільки «цифрова компетентність» – це результат, який потрібно сформувати в учнів, а не зміст, який можна «впровадити». Правильніше сказати «розвиток цифрової компетентності учнів у програмі загальної освіти». Такі технічні моменти, хоча й незначні, якщо їх переглянути для правильного значення та супроводжувати додатком, що пояснює терміни в єдиному вигляді, допоможуть зробити документ чітким, легким для розуміння, зручним та заощадять більше часу на пояснення під час поширення Резолюції пізніше.

Першим проривним моментом Проекту є чітко сформоване мислення про «відкриту освіту, навчання протягом усього життя». Якщо попередні Конгреси переважно говорили про універсалізацію та розширення, то цього разу він наголошує на гнучкості, зв’язності та можливостях навчання протягом усього життя для всіх людей. Це сучасний підхід, який розглядає навчання не лише як етап життя, а й як національну конкурентоспроможність в епоху знань.

Ще одним моментом прогресу є зв'язок між освітою та навчанням з наукою, технологіями та інноваціями. Проект визначає дослідницько-орієнтовані університети як центри науки, технологій та інновацій, що сприяють формуванню регіональних та галузевих креативних екосистем. Школи – це не лише місця для поширення знань, а й місця для створення знань та інноваційного потенціалу. Підготовка людських ресурсів для ключових галузей, таких як штучний інтелект, напівпровідникові технології та нова енергетика, демонструє бачення майбутнього, пов'язуючи освіту зі стратегічними галузями промисловості країни.

Проект також демонструє комплексний погляд на високоякісний розвиток людських ресурсів, розглядаючи освіту та навчання як основу, а не лише ланку в ланцюжку політики. Орієнти на співпрацю між навчальними закладами, дослідницькими інститутами та бізнесом або на розвиток команди вчених та провідних експертів демонструють зусилля щодо формування екосистеми людські ресурси – знання – технології. Це інтегроване мислення між освітою – наукою – економікою знань, що відповідає тенденції сталого розвитку.

Гуманним акцентом у Проекті є забезпечення справедливого доступу до освіти, особливо в контексті ринкової економіки. Універсалізація дошкільної освіти, дворазове навчання на день та пріоритетне інвестування в гірські, острівні та етнічні меншини райони мають не лише соціальне значення, а й стратегічне значення з точки зору людських ресурсів. Поряд із розширенням міжнародної співпраці, залученням міжнародних експертів, викладачів та студентів, в'єтнамська освіта входить до глобальної мережі навчання, що є великим кроком вперед в інтеграції.

Проект також робить важливий крок вперед в інтеграції освіти та навчання в інші сфери розвитку. У розділі науки і технологій освіта вважається основою для формування творчих здібностей; у розділі розвитку людини та культури освіта та навчання є центральним інструментом для розвитку якостей, здібностей та характеру сучасних громадян В'єтнаму; у розділі партійного будівництва підготовка та виховання кадрів розміщуються паралельно з розвитком талантів та інноваціями у змісті та методах оновлення теоретичних знань та державного управління. Такий підхід демонструє міждисциплінарне мислення, що полягає у зв'язку, інтеграції та розгляді освіти як м'якої інфраструктури нації.

Зокрема, політика розвитку цифрових та іноземних мовних компетенцій в освіті та навчанні є стратегічним кроком. Перехід до англійської як другої мови та популяризація цифрових компетенцій серед студентів є основою для глибокої інтеграції В'єтнаму у світову економіку та цифрову трансформацію. За умови ефективного впровадження це стане важливою рушійною силою, яка допоможе В'єтнаму піднятися в глобальному ланцюжку знань та створення вартості.

Зокрема, у Проекті підкреслено роль вчителів та науковців, вважаючи це вирішальним фактором успіху всіх реформ. Політика оцінки талантів, покращення ставлення до них та створення можливостей для кар'єрного зростання для освітян є правильним напрямком, що демонструє думку, що для сильної системи освіти має бути команда з достатнім потенціалом, відданістю та умовами для внеску.

Однак, щоб зробити Політичний звіт більш повним, необхідно уточнити деякі додаткові вказівки:

По-перше , розвиток людських ресурсів має бути пов'язаний з управлінням та ефективним використанням людських ресурсів, особливо в державному секторі. Необхідно наголосити на довгостроковому баченні в стратегії управління людськими ресурсами державної служби, забезпечуючи наступність, омолодження та професіоналізм персоналу, державних службовців та працівників державного сектору.

По-друге, необхідно чіткіше продемонструвати спрямованість поєднання освіти та навчання з потребами соціально-економічного розвитку та ринку праці, щоб навчання було ближчим до вимог економіки знань.

По-третє, нам слід рішуче стверджувати органічний зв'язок між освітніми інноваціями та інноваціями в національному управлінні, оскільки лише тоді, коли апарат та люди разом впроваджують інновації, освіта може справді стати ендогенною рушійною силою розвитку.

Коротше кажучи, цього разу Проєкт Політичної доповіді продемонстрував комплексний підхід до розвитку людського потенціалу, розглядаючи освіту як основу культури, науки, економіки та національного управління. Це важливий крок вперед, що відповідає світовій тенденції та прагненню розвитку сильного та процвітаючого В'єтнаму в середині 21 століття.

Зрештою, освіта та навчання – це не просто галузь, а ціла сфера. висвітлюючи розвиток в'єтнамського народу у 21 столітті. Коли менталітет «навчання протягом усього життя – розвиток потенціалу – управління знаннями» стане послідовним у всіх сферах, це гарантуватиме сталий, самостійний та гуманний розвиток нації в новий період.

Доктор Хоанг Нгок Вінь

Колишній директор Департаменту професійної освіти Міністерства освіти та навчання

Джерело: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm