Але щоб «пробудити» класи у віддалених горах, шлях сповнений труднощів, що вимагає наполегливості всієї системи та захоплених вчителів, які віддані служінню цим громадам.
«Слова» насилу утримують свої позиції.
У багатьох віддалених селах провінції Хатінь підтримка грамотності залишається складним завданням. У селі Пху Лам (комуна Хыонг Кхе) маленькі класні кімнати регулярно освітлюються серед гір та лісів, незважаючи на відсутність належного обладнання.
Дорога, що веде до школи Пху Лам, що є частиною початкової школи Пху Зіа (комуна Хыонг Кхе), звивиста та крута, багато ділянок якої є просто пішохідними стежками, що чіпляються за схил гори. Нею важко пересуватися в сухий сезон, а в сезон дощів вона ще слизькіша, тому учням доводиться чіплятися за дерева, щоб пройти. Для багатьох це складна подорож, але для вчителя Нгуєн Дінь Чунга це знайомий шлях, яким він іде вже багато років.
Провівши шість років у школі Пху Лам, пан Чунг звик до ритму життя в цьому віддаленому районі. Його клас об’єднує 4 та 5 класи, де вчителю доводиться працювати з учнями різного рівня в тісному просторі. «Викладання в об’єднаному класі вимагає кожної хвилини розриву. Ви викладаєте один клас, а потім одразу переходите на інший, постійно обертаючись, як дзиґа», – поділився пан Чунг.
Окрім професійного тиску, постійно присутні труднощі з обладнанням. Класи тісні, а навчальне обладнання неадекватне. Усі методи навчання залежать від гнучкості та відданості вчителів. Але найбільша проблема полягає не в класі, а в тому, як учні добираються до школи.
Деяким дітям доводиться годинами йти, перетинаючи струмки та піднімаючись крутими схилами. Під час сезону дощів рівень води піднімається, дороги стають слизькими, і дістатися до школи стає проблемою. Багато дітей змушені пропускати школу, коли погода сувора. У сім'ях, що стикаються з багатьма труднощами, історії про дітей, яким доводиться раніше залишати школу, щоб допомогти батькам, не є рідкістю.
В іншому куточку гірського регіону Хатінь, у комуні Ву Куанг, шлях поширення грамотності не менш важкий. Щоранку вчителька Буй Тхі Нунг долає понад 20 км від центру комуни до початкової школи Хыонг Куанг. Дорога довга та підступна на багатьох ділянках, але день у день вона наполегливо ходить на уроки.
Більшість студентів тут походять з неблагополучних сімей. Їхнє бідне життя означає, що освіта не є головним пріоритетом. Багато хто приходить на заняття у зношеному одязі, з мізерним харчуванням, але їхні очі все одно світяться, коли вони тримають у руках книги та зошити.
Пані Нунг поділилася: «Були дні, коли йшов сильний дощ, через що дорога була дуже небезпечною, але, думаючи про учнів, які чекали, я наполегливо продовжувала. Я просто сподіваюся, що вони не кинуть школу на півдорозі».
Пані Нгуєн Тхі Куонг (село Хийонг Куанг, комуна Ву Куанг) поділилася: «Без вчителів нашим дітям було б важко навчатися. Дороги довгі, умови важкі, і якби в селі не було людей, які постійно залишалися б, у дітей було б мало майбутнього».
Ці класні кімнати біля підніжжя схилів та в лісах відображають реальність: грамотність у неблагополучних районах все ще є боротьбою за виживання. Серед незліченних перешкод, підтримка кількості учнів та покращення якості викладання та навчання залишаються невирішеною проблемою.
Подорож «пробудження»
У складних районах вчителі є «мостом», який наближає політику до реального життя. Незалежно від того, наскільки значущим може бути рішення, його потрібно реалізувати за допомогою конкретних кроків та наполегливості багатьох людей, які присвятили себе служінню в цих віддалених громадах.
І насправді, перші кроки вже розпочато. Очікується, що Резолюція 71 про розвиток освіти створить прорив для неблагополучних районів, таких як Хыонгхе, Ву Куанг, Хыонг Ліен… Ця резолюція вже не просто рекомендація, а поступово конкретизується через масштабні інвестиційні проекти.
У провінції Хатінь реалізуються сім проектів шкіл-інтернатів для початкової та середньої школи в прикордонних комунах, таких як Сон Кім 1, Сон Кім 2, Сон Хонг, Ву Куанг, Хыонг Суан, Хыонг Бінь та Хыонг Кхе.
Ці приміщення будуються разом із навчальною зоною, гуртожитком, їдальнею та житловими приміщеннями. Це не лише інвестиція в інфраструктуру, а й фундаментальне рішення для створення стабільних та довгострокових умов навчання для студентів у віддалених районах.
У комуні Хыонг Кхе реалізується проект багаторівневої школи-інтернату на площі понад 5 гектарів, з 35 класними кімнатами, що задовольняють навчальні потреби приблизно 1200 учнів, із загальним обсягом інвестицій близько 154 мільярдів донгів. Це вважається одним з ключових проектів, що сприяють зміні обличчя освіти в прикордонному регіоні.
За словами пана Ле Ань Дуонга, директора початкової школи Фу Зіа, школа протягом багатьох років стикалася з численними труднощами, як з точки зору обладнання, так і з точки зору педагогічного персоналу. Багато віддалених філій школи занедбані, їм бракує функціональних приміщень, а навчальне обладнання обмежене. «Розрив між вимогами освітньої реформи та реальністю все ще досить великий», – відверто визнав пан Дуонг.
Однак, із прискореним прогресом проектів багаторівневих шкіл-інтернатів виникло багато нових очікувань. «Після завершення будівництва школи-інтернату учні матимуть кращі умови навчання, а вчителі будуть розподілені ефективніше. Будуть додані предмети, яких раніше бракувало, такі як інформаційні технології, що покращить якість викладання», – заявив пан Дуонг.
Тим не менш, шлях до реалізації резолюції все ще стикається з багатьма труднощами. Географічна відстань залишається головною перешкодою. Заохочення учнів з віддалених сіл до навчання в інтернатах вимагає часу та згоди батьків. Зокрема, для учнів початкової школи ідея проживання в інтернаті в такому ранньому віці викликає занепокоєння у багатьох сімей.
Вчитель Дуонг далі поділився: «Дорогу від села до центру ремонтують, але вона ще не завершена. Транспортування учнів все ще складне. Що стосується молодших дітей, життя в інтернаті також потребує відповідного плану».
На рівні місцевого самоврядування пані Фан Хонг Єн, голова Народного комітету комуни Ву Куанг, оцінила це як значний поворотний момент. За її словами, зі створенням системи шкіл-інтернатів учням більше не доведеться їздити далеко до школи, що зменшить ризик відсіву та одночасно створить основу для покращення якості освіти.
Резолюція 71 не лише зосереджена на інвестуванні в інфраструктуру, але й сприяє зміні сприйняття людей. Пан Хоанг Чунг, керівник відділу культури та соціальних справ комуни Хыонг Суан, сказав: «Люди стали більше турбуватися про освіту своїх дітей. Це помітна зміна».
Однак, для того, щоб справді «пробудити» освіту в неблагополучних районах, потрібно більше часу та ресурсів. Це включає політику залучення та утримання кваліфікованих вчителів у віддалених районах; комплексні інвестиції в інфраструктуру не лише в основних школах, а й у школах-сателітах; а також залучення політичної системи та підтримку громади.
Шлях до «пробудження» освіти в неблагополучних районах Хатінь може бути ще довгим, але зміни вже почалися. І з цих маленьких класних кімнат глибоко в горах ми можемо вірити, що коли політика справді втілиться в життя, майбутнє поступово розгорнеться.
Пані Буй Тхі Нунг (вчителька початкової школи Хийонг Куанг, комуна Ву Куанг) поділилася: «Резолюція 71 призвела до чіткішого зосередження уваги на освіті в неблагополучних районах. Ми відчуваємо зміни і маємо більше мотивації продовжувати присвячувати себе нашій професії та нашим учням».
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/hanh-trinh-danh-thuc-giao-duc-vung-kho-post774049.html
Коментар (0)