VietNamNet публікує статтю доцента доктора До Чі Нгіа, штатного представника Національних зборів у Комітеті Національних зборів з питань культури та суспільства, про «піонерську» місію університетів у технологічну епоху.
Ці два запити є новаторськими та несуть високі очікування.
Нещодавня промова Генерального секретаря та президента То Лама в Ханойському національному університеті порушила багато серйозних питань щодо вищої освіти в нову еру. З семи завдань, поставлених перед Ханойським національним університетом, дві вимоги є новаторськими та містять високі очікування.
По-перше, університети повинні стати місцями, які «наважуються бути лідерами, наважуються експериментувати та прокладають шлях» для нових моделей в освіті, науці та технологіях, інноваціях та цифровій трансформації. По-друге, університети повинні бути піонерами у впровадженні стратегічних рішень партії, зосереджуючись на вирішенні основних національних проблем, особливо у стратегічних технологіях, базових технологіях та вихідних технологіях.
Це не просто рекомендації, що стосуються лише одного університету, а й повідомлення про нову роль в'єтнамської вищої освіти в епоху знань.
Таким чином, університети більше не розглядаються в першу чергу як навчальні кадри, як раніше, а поставлені в позицію «прокладання шляху та прокладання шляху».
Доцент доктор До Чі Нгіа – штатний член Комітету з питань культури та суспільства Національних зборів.
У традиційній моделі розвитку школи надавали освіту, виходячи з суспільних потреб. Однак у сучасну епоху, якщо університети женуться лише за нагальними потребами, вони завжди відставатимуть від реальності. Штучний інтелект (ШІ), напівпровідники та великі дані трансформують світову економіку та структуру праці. У цьому контексті університети не можуть просто передавати існуючі знання; вони повинні передбачати майбутнє, готувати необхідні навички для цього майбутнього та відкривати нові шляхи для національного розвитку. Це роль «прокладання шляху та шляхів».
Бути піонером означає сміливо вирушати в нові сфери, експериментувати з новими моделями освіти, управління та досліджень, перш ніж суспільство повністю усвідомить їхню цінність. Історія провідних університетів світу показує, що великі навчальні заклади завжди випробовують нові ідеї, перш ніж вони стануть мейнстрімними тенденціями.
Насправді, у світі, що швидко змінюється, не всі моделі розвитку залишаються актуальними. Застарілі управлінські установки стають перешкодою. Застарілі механізми уповільнюють інновації. Застарілі методи навчання більше не йдуть в ногу з часом.
Коли Генеральний секретар і президент То Лам звернулися до Ханойського національного університету з проханням надати партії та державі практичну основу для продовження вдосконалення політики розвитку, це означало, що університети не лише несуть відповідальність за проведення наукових досліджень, але й повинні робити свій внесок у «прокладання шляху» для національного розвитку. Університети повинні бути місцями для виявлення нових вузьких місць в інституційній структурі, обмежень старої моделі та пропонування нових напрямків на майбутнє.
Країна, яка прагне швидкого розвитку, потребує не лише ресурсів, а й здатності до адаптації та постійного впровадження інновацій. Під час процесу розвитку завжди виникатимуть нові проблеми, такі як штучний інтелект, цифрові дані та зелений перехід. Ці проблеми вимагають нового управлінського мислення та політики. І немає кращого місця, ніж університети, для експериментів, критики та пропонування цих напрямків.
Процедури та «безпечний» спосіб мислення дуже ускладнять генерування великих ідей.
Таким чином, вимога до радикальної реформи моделей управління університетами спрямована не лише на реформування окремого університету, а й на формування національної «лабораторії розвитку». Там можна буде випробувати нові освітні моделі; впровадити нові автономні механізми; завчасно розгорнути методи співпраці між університетами, бізнесом та урядом; а також досліджувати та проактивно застосовувати нові технології.
Однак, щоб «прокласти шлях», університети спочатку мають бути «звільнені». Неможливо очікувати від університетів інноваційності та новаторства, якщо ними все ще керують з адміністративним мисленням, зосередженим на контролі та страху ризику. Інновації завжди пов’язані з експериментами, а експерименти не завжди гарантують негайний успіх.
Середовищу, яке сильно залежить від процесів, процедур та «безпечного» менталітету, буде важко генерувати чудові ідеї. Тому вимога розширеної автономії в поєднанні з підзвітністю є фундаментальною умовою для виконання університетами своєї новаторської ролі. Університетам необхідно надати справжню автономію в академічній сфері, організаційній структурі, персоналі, фінансах та стратегії розвитку. Неможливо очікувати, що університети конкуруватимуть на міжнародному рівні та опановуватимуть основні технології, одночасно працюючи за механізмом «запиту та надання грантів» з кількома рівнями затвердження.
Автономія має супроводжуватися високим рівнем підзвітності. Університети слід оцінювати за якістю їхньої освіти, дослідницьким потенціалом, інноваційними продуктами та суттєвим внеском у розвиток країни, а не за кількістю формальних процедур чи звітів.
Коли Генеральний секретар і президент То Лам звернувся до Ханойського національного університету з проханням взяти на себе ініціативу у стратегічних технологічних галузях, це також показало, що вища освіта ставиться в центр національної самостійності.
Ханойський національний університет чітко визначає свою місію як підготовку висококваліфікованих кадрів та сприяння фундаментальним дослідженням. Фото: VNU
Протягом багатьох років В'єтнам переважно брав участь у сегменті низького рівня глобальних ланцюгів створення вартості. Це сприяло економічному зростанню, але також створило значну технологічну залежність. Без покращення дослідницького потенціалу та оволодіння технологіями сталого розвитку буде важко досягти.
Жодна нація не може стати наддержавою, якщо вона постійно залежить від купівлі технологій у інших. І ніде, крім університетів, не можна створити базу знань, щоб це змінити. Сьогоднішні лабораторії можуть визначити технологічний стан нації на десятиліття вперед. Сьогоднішні сильні дослідницькі групи можуть створити стратегічні галузі промисловості майбутнього.
Однак, щоб досягти цього, необхідна радикальна зміна інвестиційного мислення в науку і технології. Базові технології неможливо розвивати, якщо інвестиції залишаються розпорошеними та короткостроковими. Такі галузі, як напівпровідники, штучний інтелект та біотехнології, вимагають значних ресурсів, довгострокових інвестицій та високого рівня ризику.
Що ще важливіше, в університетах потрібно сприяти справжній культурі інновацій. Університет, який хоче бути лідером і прокладати шлях, повинен заохочувати нестандартне мислення, наукову критику та бажання подолати старі обмеження. Молодим людям потрібно давати можливості експериментувати. Вченим потрібно довіряти. Нові ідеї потрібно поважати. Це дух університету-піонера.
Зрештою, два новаторські завдання, поставлені перед Ханойським національним університетом, також є важливими вимогами для вищої освіти В'єтнаму в нову еру розвитку. У багатьох випадках університетам також потрібні сміливість та інтелект, щоб запропонувати нові моделі та підходи до розвитку, коли старі моделі більше не підходять.
Це не лише роль навчального закладу, а й місія національного інтелектуального центру в нову епоху.
Джерело: https://vietnamnet.vn/khi-dai-hoc-phai-di-truoc-mo-duong-2517633.html
Коментар (0)