Єдиного учня чоловічої статі, який навчається в дошкільному закладі, сміяли, багато людей висловлювалися

(Ден Трі) – Зіткнувшись із глузуваннями та дискримінацією на свою адресу, Ле Чунг Нгіа, єдиний студент чоловічої статі, якого нещодавно прийняли до відділення дошкільної освіти, сказав: «Упередження – це справа суспільства, моя робота – жити гідним і корисним життям».

«Упередження — це справа суспільства, моя робота — жити гідно»

Останніми днями інформація про Ле Чунга Нгіа, єдиного студента чоловічої статі, прийнятого на факультет дошкільної освіти Університету освіти міста Хошимін, випуск 51, привернула увагу інтернет-спільноти. На багатьох форумах навіть з'являються коментарі, що висміюють та висміюють цього студента.

Ле Чунг Нгіа, єдиний студент чоловічої статі 51-го курсу факультету дошкільної освіти Університету освіти міста Хошимін (Фото: TN).

Зіткнувшись із глузуваннями та упередженими коментарями щодо себе та вибору кар’єри, Ле Чунг Нгіа смиренно сказав репортеру Dan Tri: «Упередження — це соціальна проблема, і те, як ви живете та робите вибір, залежить від вас. Коли ви живете добрим та чесним життям, корисні справи змінюють деякі упередження. На щастя , я маю підтримку своєї родини, вчителів та друзів, коли вирішую стати вихователем дошкільного закладу».

Нгія також прагне стати відданою, захопленою, життєрадісною, енергійною, професійно кваліфікованою та креативною вихователькою дошкільного закладу.

Зіткнувшись із упередженнями та глузуваннями щодо студентки, яка всіма силами намагалася вступити на спеціальність з високими балами, обравши улюблену спеціальність, де не було правила «лише для жінок», багато людей виступили на захист Нгіа та його вибору.

Пані Фам Туй з Хошиміна розповіла, що її дитина також навчається з тією ж вихователькою в державному дитячому садку.

Коли вона дізналася, що вчителька веде клас її дитини, вона була досить здивована: «Га, там вихователька з дитячого садка?». Вона здивувалася, бо ніколи раніше з ним не зустрічалася, а не тому, що була упереджена. Після цього вона більше не ставила запитань, а натомість відчула радість і визнала вчителя своєї дитини позитивним, серйозним у своїй роботі, і з великим ентузіазмом сприйняла відгуки батьків.

Мати бачила, що її дитина дуже щаслива, коли повертається додому зі школи, і вона сама також була щаслива, думаючи, що, можливо, її дитина матиме можливість познайомитися з цікавими речами та отримати більше дисципліни від вчителя.

Пані Туй та вихователька дошкільного закладу обговорюють догляд за дитиною (Фото: PT).

Наскільки їй відомо, вчитель її дитини працює на цій посаді понад 10 років, що свідчить про те, що він любить свою роботу та добре її виконує. Для неї вибір школи та класу в ранньому віці не такий важливий, як те, з ким дитина спілкується та з ким вона близька.

«Я ціную доброту та відданість вчителів роботі більше, ніж гендерну дискримінацію», – сказала пані Фам Туй.

Упередження – справжня небезпека для дітей

Пан Хюїнь Мінь Тхао, експерт з питань гендерної рівності та колишній директор з комунікацій організації ICS, що спеціалізується на правах ЛГБТК у В'єтнамі, сказав, що новина про прийняття учня-чоловіка до сектору дошкільної освіти викликала хвилю запеклих дискусій, показавши, що чоловіки, які стають вихователями дошкільних закладів, все ще є рідкістю, навіть вважається «парадоксом» не лише у В'єтнамі, а й у багатьох інших країнах.

У коментарях щодо цієї справи багато людей висловлювали дискримінацію, пов'язуючи чоловіків із «небезпечними» ризиками для дітей, і навіть ставлячи під сумнів їхню сексуальну орієнтацію та стать.

Це явище, за словами пана Тао, відображає сумну правду про те, що обізнаність суспільства щодо гендерної рівності все ще обмежена, а упередження є справжньою небезпекою для дітей.

Вчителька Нгуєн Фуонг Бінь, вихователька дошкільного закладу в Хошиміні, отримала нагороду Во Труонг Тоан у 2019 році (Фото: HN).

Пан Тао наголосив, що немає наукових доказів того, що вчителі-чоловіки є більш небезпечними, ніж вчительки-жінки, у догляді за дітьми та їхньому вихованні. Міжнародні дослідження погоджуються, що ризик жорстокого поводження з дітьми чи насильства пов'язаний не зі статтю, а з індивідуальними особливостями, недбалим управлінським середовищем та відсутністю механізмів захисту.

Система освіти в розвинених країнах вже давно застосовує загальні принципи захисту до всіх вчителів, незалежно від статі, такі як встановлення камер, правила, що не залишають вчителя наодинці з дитиною надовго, або що переодягання та гігієна повинні контролюватися.

Саме ці стандарти та правила забезпечують безпеку дітей, а не виключення певної статі з професії.

Пан Тао сказав, що суспільство легко ставить під сумнів чоловіків через укорінене упередження, що догляд за дітьми вважається «жіночим обов’язком». Люди вважають, що жінки ніжні, терплячі та підходять для виховання дітей, тоді як чоловіки грубі, незграбні та потенційно небезпечні.

Цей зв'язок не лише упереджений, але й ненауковий. Він обмежує вибір кар'єри для чоловіків і ненавмисно навчає дітей, що догляд за іншими є виключно жіночою діяльністю.

Тим часом, психологічні дослідження показують, що діти отримують користь від взаємодії з різноманітними гендерними рольовими моделями під час свого розвитку: хлопчики вчаться ніжності від своїх вчителів, дівчатка — сили, і навпаки. Саме це розмаїття допомагає формувати всебічно розвинену особистість.

Пан Хюїнь Мінь Тао сказав, що занепокоєння щодо жорстокого поводження з дітьми є реальним та законним. Діти є найбільш вразливими, і кожен дорослий несе відповідальність за їх захист. Але якщо це занепокоєння перетворюється на систематичну дискримінацію чоловіків у дошкільній професії, то воно зайшло надто далеко.

«Ми не можемо створювати безпеку для дітей, поширюючи упередження та позбавляючи групи людей кар’єрних можливостей. Захист дітей має ґрунтуватися на законі, механізмах нагляду, професійних стандартах та етичній освіті, а не на емоційних припущеннях щодо статі», – сказав пан Хьюїнь Мінь Тхао.

Ця особа повідомила, що в багатьох країнах цю проблему було вирішено за допомогою політики, яка заохочує участь чоловіків у дошкільній освіті. У Норвегії, Данії чи Швеції медіа-кампанії, що стверджують, що «чоловіки також можуть піклуватися», змінили погляди суспільства.

Уряд пропонує стипендії, можливості для просування по службі та відзначає вчителів-чоловіків як символ гендерної рівності. В результаті частка чоловіків у дошкільному секторі цих країн зросла з 7 до 10%, що значно вище за середній світовий показник.

Пан Хюїнь Мінь Тхао, експерт з питань просування гендерної рівності (Фото: SAS).

У Новій Зеландії рух «Чоловіки в дошкільній освіті» створив згуртовану спільноту вчителів-чоловіків, які об’єдналися, щоб продемонструвати свою позитивну роль у розвитку дітей. Ці зусилля не лише допомагають зруйнувати стереотипи, але й мають практичну користь, оскільки діти бачать і вивчають рівність з найперших років у класі.

Навпаки, увічнюючи стереотип про те, що «вихователі-чоловіки у дошкільних закладах небезпечні», ми надсилаємо дітям спотворений сигнал про те, що стать визначає компетентність та безпеку. Цей сигнал є небезпечнішим за будь-що інше, оскільки він сіє зерна упереджень у майбутніх поколіннях.

Діти виростуть і продовжуватимуть розподіляти гендерні ролі на чоловіків як годувальників, жінок як опікунів; чоловіків як лідерів, жінок як допоміжного персоналу. Таке суспільство не може бути справді рівним.

Цей експерт наголосив, що для захисту дітей нам слід зосередитися на механізмах, законах та навчанні. Щоб побудувати рівність, нам слід розширити кар'єрні можливості для всіх, незалежно від статі.

Пан Хьюїнь Мінь Тао поділився: «Необхідно визнати, що присутність чоловіків у дошкільній галузі є не лише нормальною, а й необхідною. Це допомагає подолати гендерні бар’єри, створити різноманітне навчальне середовище та, перш за все, вчить дітей, що кожен може піклуватися про інших, любити їх та виховувати».

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/nam-sinh-duy-nhat-hoc-nganh-mam-non-bi-cuoi-nhao-nhieu-nguoi-len-tieng-20250912055254394.htm