Викладацький склад – основна основа
Оскільки освіта вступає в період глибоких трансформацій з вимогами інтеграції, інновацій та цифрової трансформації, образ вчителя в соціалістичній шкільній моделі все більше ставиться в центр уваги. Йдеться не лише про навчання грамоті, а й про збереження освітніх ідеалів, спрямування розвитку характеру та натхнення учнів на прекрасне життя.
11 травня Народний комітет міста Хайфон схвалив Проект будівництва соціалістичних шкіл – важливу подію, що демонструє рішучість міста всебічно реформувати освіту на новому етапі. У цьому проекті розвиток педагогічного складу та управлінського персоналу освіти визначено одним із ключових, фундаментальних завдань.
Мета проєкту виходить за рамки простої стандартизації професійної кваліфікації; його метою є створення команди освітян, які є одночасно політично обґрунтованими та професійно компетентними – володіють сильними політичними переконаннями, моральними якостями, почуттям відповідальності, інноваційними здібностями та бажанням робити свій внесок. Вчителі соціалістичних шкіл повинні стати справжніми взірцями характеру, мислення, спрямованого на навчання протягом усього життя, та духу служіння громаді.
В умовах трансформації системи освіти Хайфону в цифрову епоху роль вчителів більше не обмежується лекціями чи дошкою. Сучасні вчителі повинні знати, як застосовувати технології, впроваджувати інноваційні методи навчання та водночас бути достатньо чуйними, щоб слухати та розуміти психологію учнів в умовах швидких змін сучасного суспільства.
За словами пані Дао Тхі Нунг, заступниці директора початкової школи Ле Хонг Фонг у районі Фу Лієн, педагогічний колектив школи в основному відповідає вимогам щодо моральних якостей, почуття відповідальності та любові до професії. Вчителі завжди віддані своїм учням, активно впроваджують інновації в методах навчання, активно беруть участь у рухах наслідування та постійно займаються самонавчанням для підвищення своєї професійної майстерності.
Однак, поряд зі зростанням вимог сучасної освіти, вчителі також стикаються з багатьма новими викликами та викликами. Частина вчителів все ще має обмежені цифрові навички та ще не є по-справжньому вправними у застосуванні штучного інтелекту та технологій для розробки уроків, організації інтерактивних навчальних заходів або персоналізації навчання для учнів.
Крім того, деякі вчителі все ще стикаються зі швидкими змінами в поведінці дітей у цифровому середовищі, особливо з точки зору емоційного виховання, психологічного консультування та управління поведінкою учнів. Постійний тиск на інновації та велике робоче навантаження також іноді призводять до того, що вчителі почуваються перевантаженими.
Зіткнувшись із цією реальністю, початкова школа Ле Хонг Фонг визначила три ключові групи рішень для формування іміджу вчителів у рамках соціалістичної шкільної моделі.
Це включає впровадження інноваційних заходів професійного розвитку, спрямованих на вивчення уроків, заохочення вчителів до обміну досвідом та вирішення практичних труднощів; зміцнення цифрових навичок через навчальні курси та модель «парної роботи» між молодими, технічно підкованими вчителями та досвідченими вчителями; а також формування культури обміну досвідом у школах, посилення співпраці з батьками для створення сприятливого освітнього середовища та зменшення тиску на вчителів.
«Ми віримо, що завдяки рішучості вчителів, підтримці батьків та прагненню до самонавчання кожного вчителя, вчительський склад школи ставатиме дедалі кращим, відповідаючи вимогам соціалістичної шкільної моделі на новому етапі», – поділилася пані Нунг.
Поділяючи таку ж точку зору, пані Донг Тхі Хоа, директорка середньої школи Нам Ха в районі Кієн Ан, вважає, що педагогічний колектив є основною силою, яка визначає успіх соціалістичної шкільної моделі.
За словами пані Хоа, школа прагне, щоб 100% її вчителів мали університетський ступінь або вищу освіту, володіли сильними політичними якостями, доброю професійною етикою, високою відповідальністю та новаторським духом. Поряд з професійним розвитком, вчителі також отримують розширену підготовку з навичок цифрових технологій, застосування штучного інтелекту та сучасних навчальних платформ для підвищення ефективності освіти.
«Протягом історії вчителі завжди користувалися високою повагою в суспільстві не лише за навчання грамоті, а й за виховання моральних цінностей. У сучасному суспільстві вчителі повинні бути ідеальними взірцями для наслідування, провідниками у знаннях та характері для своїх учнів», – наголосила пані Хоа.
Люди, які «зміцнюють душі» знаннями, любов’ю та вірою.
На шляху до побудови соціалістичних шкіл життя освіті дає не лише сучасне обладнання чи розумні технології, а й вчителі, які день за днем мовчки «будують душі».
Присвятивши понад 10 років викладанню, пані Нгуєн Тхі Луєн, керівник 5-го класу початкової школи Ле Хонг Фонг, завжди усвідомлювала необхідність самонавчання та самовдосконалення для задоволення вимог сучасної освіти.
Окрім досвіду в початковій освіті, вона також отримала ступінь магістра з інформатики та стала одним із вчителів-піонерів цифрової трансформації у школі. На кожному уроці вона наближає технології до своїх учнів за допомогою інтерактивних ігор, програмного забезпечення для онлайн-навчання та захопливих експериментальних заходів.
Уроки більше не є сухими та односторонніми лекціями, а стали простором для студентів, де вони можуть активно досліджувати знання. Вони беруть участь в онлайн-іграх, виконують вправи за допомогою цифрового програмного забезпечення, самостійно шукають інформацію та презентують власні ідеї.
Окрім простого впровадження інновацій у свій клас, пані Луєн також регулярно бере участь у курсах з ІТ, співпрацюючи з колегами для покращення їхніх цифрових навичок.
«Вчителі соціалістичних шкіл повинні бути яскравими взірцями моралі, духу навчання, творчості та відповідальності у своїй роботі для наслідування учнями», – поділилася пані Луєн.
У той час як пані Луєн надихає своїм інноваційним підходом, пан Нгуєн Куанг Вінь, вчитель математики середньої школи Нам Ха, залишає свій слід своєю доступністю та здатністю завойовувати учнів любов’ю та співчуттям.
На уроках математики пан Вінь рідко починає із сухих формул. Натомість він використовує веселі загадки, ігри на роздуми або реальні життєві сценарії. Одного разу весь клас жваво обговорював питання про розрахунок відсоткової знижки під час покупки чогось онлайн. Іншого разу учні з ентузіазмом брали участь у розв’язанні математичних задач у прямому ефірі на Quizizz або Kahoot за допомогою своїх телефонів.
Те, що може здаватися сухими, абстрактними поняттями, вчитель втілює в життя за допомогою 3D-моделей, програмного забезпечення GeoGebra та візуальних відео. Геометрія — це вже не просто беземоційні прямі лінії, а пов’язана з вимірюванням площі класної кімнати, обчисленням висоти дерев за допомогою тіней або проектуванням моделі спальні.
За словами пана Вінха, учні бояться не самої математики, а відчуття невдачі та тиску оцінок. Тому, щоб учні любили навчання, ми повинні спочатку допомогти їм повірити, що вони здатні вчитися.
Окрім професійної експертизи, пан Вінь також є висококваліфікованим класним керівником. Він твердо переконаний, що освіта полягає не в контролі над учнями, а в тому, щоб допомогти їм усвідомити власну самоцінність.
Найбільше враження вчитель пам’ятав від розповіді про учня 7-го класу, який часто порушував шкільні правила, вплутувався в бійки та крав у своїх однокласників. Після однієї серйозної сварки, замість того, щоб зробити йому догану перед класом чи застосувати суворі дисциплінарні заходи, вчитель вирішив поговорити з ним приватно.
Вислухавши учня, вчитель зрозумів, що учню бракує уваги родини, через що він впертий і легко гнівається. Ґрунтуючись на цьому розуміння, вчитель вирішив застосувати позитивний освітній підхід замість простого покарання.
Мій вчитель дав мені такі завдання, як підтримка класу, керування навчальним обладнанням та участь у групових заходах, щоб я почувався надійним та корисним. Водночас він допоміг мені використовувати Canva та CapCut для розробки плакатів та створення рекламних відеороликів для класу.
Зі студентки, яка часто погано себе поводилася, вона поступово змінилася на краще: навчилася визнавати свої помилки, стала більш товариською з друзями та розвинула свої творчі таланти. Її відеопроект отримав схвальні відгуки всього класу, що додало їй впевненості.
«Я досі пам’ятаю погляд її очей того дня. Це був погляд дитини, яка щойно вперше усвідомила, що вона корисна», – зворушливо згадував пан Вінь.
Після одного семестру учень перестав битися, почав регулярніше відвідувати школу і навіть отримав почесну відзнаку на шкільному конкурсі відеодизайну, присвяченому безпеці в школі.
Ця історія показує, що в соціалістичній школі вчитель не лише передає знання, а й запалює віру та пробуджує добро в кожному учні.
Сучасна школа вимірюється не лише розумними класами чи передовими технологіями, а й тим, як вчителі ставляться до своїх учнів з толерантністю, повагою та довірою.
Бо іноді учню допомагає змінитися не догана чи суворе покарання, а просто присутність когось, хто вірить, що він може стати кращим.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-giu-lua-tri-thuc-dung-nen-nhan-cach-post778756.html
Коментар (0)