Радість просторих, сучасних шкіл завжди йде пліч-о-пліч із турботами про відстань до школи, зміни середовища та стабілізацію колективу. Однак спільною метою залишається створення найкращих умов для навчання учнів у безпечному та повноцінному середовищі.
Супутні зміни
Початкова школа Кпа Клонг (Іа Нан, Гіа Лай ) розташована посеред сонячної та вітряної прикордонної зони, в якій навчається 437 учнів, з яких майже 90% – це представники етнічних меншин. Щодня багатьом вчителям доводиться долати 60-70 км, щоб дістатися до занять, оскільки в школі немає пабу. Незважаючи на труднощі, вони все одно залишаються в школі, залишаються в селі та наполегливо навчають своїх учнів.
В останні дні року офіційно розпочався проект початкової та середньої школи-інтернату для 7 прикордонних комун у Гіа Лай, який приніс радість та нову надію вчителям, учням та батькам. Це не лише новий освітній проект, а й віра в безпечне, повноцінне та тісніше навчальне середовище для учнів.
Пані Тран Тхі Нунг, директорка початкової школи Кпа Клонг, поділилася: «І вчителі, і учні схвильовані. Більшість батьків працюють у полі, мають економічні труднощі, і щоранку, відвівши дітей до школи, вони поспішають у поле. Відповідна модель проживання в інтернаті зменшить навантаження на сім’ю».
Пані Нунг сказала, що після завершення будівництва міжрівневої школи найбільша відстань від села до школи становитиме лише близько 4 км. Якщо учням дозволять залишатися в гуртожитку, буде легше підтримувати кількість учнів та покращувати якість навчання. Однак, під час організації проживання в інтернатах необхідно враховувати вік та психологію учнів. Тому що учні 4 та 5 класів старші та можуть швидко адаптуватися, але для 1, 2 та 3 класів все одно слід організовувати напівінтернат, оскільки вони ще маленькі, звикли жити з батьками та не можуть самостійно про себе подбати.
«Вчителі не бояться труднощів, але бояться, що діти сумуватимуть за батьками та плакатимуть. Але якщо ці зусилля допоможуть дітям краще навчатися, ми завжди готові», – сказала пані Нунг.
Не лише в Гіа Лай, облаштування та впорядкування шкіл і класних кімнат є серйозною проблемою також у Нінь Бінь. Пані Нгуєн Тхі Муй, вчителька початкової школи Лієм Фонг (Лієм Ха, Нінь Бінь), сказала, що педагогічний колектив завжди проактивно навчається та готується морально до політики облаштування шкільної мережі.
«Ми розуміємо, що оптимізація шкільних систем є неминучою тенденцією, особливо враховуючи, що деякі комуни все ще мають ізольовані місця з низькою кількістю учнів та розпорошеними ресурсами. За умови належної організації якість освіти покращиться завдяки більш централізованим приміщенням, зручній професійній діяльності та вчителям, які мають умови для впровадження інноваційних методів», – сказала пані Муй.
У всьому місті Кантхо налічується 1184 установи державного обслуговування в галузі освіти, включаючи 1141 дитячий садок та загальноосвітню школу (329 дитячих садків; 483 початкові школи; 238 середніх шкіл; 92 старші школи). Виконуючи Резолюцію Політбюро № 71 про прориви в розвитку освіти та навчання, місто Кантхо проводить політику, спрямовану на збереження існуючих старших, середніх, початкових, міжрівневих шкіл та державних дитячих садків. Відповідно, слід переглянути та об'єднати невеликі, неякісні школи відповідно до правил та інструкцій Міністерства освіти та навчання.
Пан Нгуєн Ву Луан, вчитель середньої школи Вінь Бінь (Вінь Чінь, Кантхо), сказав: «Перегляд та об’єднання невеликих, неякісних шкіл у цьому районі допомагає централізувати управління, оптимізувати шкільний апарат, ефективно використовувати приміщення, а також забезпечує навчання учнів у більш повноцінному середовищі. Водночас, вчителі призначаються відповідно до їхніх здібностей, що сприяє професійній діяльності, обміну досвідом та вдосконаленню їхніх навичок».
Згідно з інформацією Департаменту освіти та навчання провінції Гіа Лай, у 2025-2026 навчальному році провінція збереже мережу державних середніх шкіл, початкових шкіл, проміжних шкіл та дитячих садків, щоб забезпечити стабільність для учнів та батьків.
Що стосується центрів професійної освіти та безперервної освіти, а також центрів безперервної освіти під управлінням Департаменту, то більшість із них стабілізувалися з точки зору організації, обладнання та персоналу, вони працюють ефективно, поєднують професійне навчання, відкривають регулярні класи середньої школи, надають навчання з ІТ та іноземних мов, а також співпрацюють з підприємствами.
Багато центрів досягли цільових показників набору та мають доходи від послуг, що сприяє зменшенню бюджетного навантаження. Водночас вони є важливою ланкою у навчанні та кар'єрному переході для місцевих працівників відповідно до Провінційного проекту розвитку людських ресурсів на період 2021-2030 років. На цій основі Департамент запропонував об'єднати 25 існуючих центрів у 15 центрів професійної освіти - центрів безперервної освіти та 1 центр безперервної освіти під егідою Департаменту, які надаватимуть державні послуги відповідно до міжрайонних та комунальних районів.
Переваги йдуть рука об руку з труднощами
Незважаючи на консенсус, вчителі все ще мають побоювання щодо зміни місця роботи, триваліших поїздок на роботу та впливу на витрати та сімейне життя. Крім того, збільшення кількості учнів після об'єднання ускладнить управління класами.
«Вчителі готові супроводжувати, але спосіб, яким це робити, має бути обережним, прозорим та забезпечувати права. Якщо політика підтримки поїздок та підтримка складних районів будуть повністю прораховані, ми будемо почуватися впевнено, впроваджуючи їх», – наголосила пані Нгуєн Тхі Муй, вчителька початкової школи Лієм Фонг (Лієм Ха, Нінь Бінь).
Аналогічно, пан Нгуєн Ву Луан, вчитель середньої школи Вінь Бінь (Вінь Чінь, Кантхо), також вказав на проблеми: по-перше, з точки зору географічної відстані, багато комун досі мають окремі школи далеко від центру. Під час об'єднання учням дошкільних та початкових класів доводиться їздити далі, що створює труднощі з пересуванням.
Крім того, зміна робочого середовища або ротація посад можуть легко викликати занепокоєння серед вчителів. Після об'єднання в деяких відділах (бухгалтерія, шкільна охорона здоров'я, бібліотека тощо) може виникнути надлишок персоналу. Тому перерозподіл персоналу, трудові контракти та структура вчителів за предметами вимагає гнучкості та неупередженості.
Водночас, раптове збільшення кількості учнів може легко створити тиск на управління порядком та перевантажити місця загального користування, такі як дитячі майданчики, туалети та парковки, якщо обладнання не буде оновлено. Деякі старі школи занепали, не відповідають стандартам предметних класів і потребують величезного фінансування на ремонт і нове будівництво, тоді як прогрес і бюджет все ще обмежені.
Тим часом у батьків є свої турботи. Пані Нгуєн Тхі Туї, чия дитина навчається у середній школі Єн Хань (Й Єн, Нінь Бінь), сказала, що хоча конкретного плану поки що немає, батьки уважно стежать за ситуацією, оскільки всі хочуть, щоб їхні діти навчалися в кращих умовах, з функціональними кімнатами, ігровими майданчиками та належним обладнанням. Але найбільше занепокоєння все ще викликає відстань, адже якщо дітям доводиться долати ще кілька кілометрів, варто враховувати питання безпеки дорожнього руху. Пані Туї сподівається, що сектор освіти ретельно вивчить кожну сферу та розробить відповідні плани підтримки, такі як маршрутні автобуси або модернізація доріг.
«Батьки можуть почуватися в безпеці лише тоді, коли їхні діти ходять до школи безпечно та без психологічних розладів. Якщо це вдасться зробити, політика реорганізації шкіл отримає широке схвалення», – сказала пані Туї.
Пані Туї Куїнь, чия дитина навчається в початковій школі в комуні Вінь Тхань (Кан Тхо), хвилюється, що зміна школи, вчителів та друзів порушить її психологічний стан та вплине на навчання. Також слід враховувати безпеку дорожнього руху та час посадки та відправлення дітей.
Однак вона все ще вірить у цю політику: «У разі об’єднання я сподіваюся, що діти зможуть навчатися у просторому середовищі з повністю функціональними кімнатами. Водночас вчителі витрачатимуть більше часу на знайомство та піклування про учнів, особливо тих, хто живе в неблагополучних районах, щоб діти могли впевнено навчатися та гратися з вчителями та друзями в новому середовищі».
Пан Фам Ван Нам, директор Департаменту освіти та навчання міста Гіа Лай, зазначив, що район великий, з багатьма комунами у віддалених прикордонних районах та складним транспортним сполученням, тому об'єднання шкіл може призвести до того, що учням, особливо дошкільнятам та учням початкової школи, доведеться ходити до школи далеко.
Крім того, тривалий сезон дощів ізолював багато районів, що зробило подорожі небезпечними. Водночас, розсіяне та мінливе населення, а також мовні бар'єри також ускладнили прогнозування кількості учнів. Крім того, багато віддалених шкіл та тимчасових класів не відповідають стандартам, а об'єднання вимагає інвестицій у нові приміщення в центральній школі, тоді як фінансування обмежене.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html
Коментар (0)