Реструктуризація навчання для лідерства в трансформації людських ресурсів у промисловості та торгівлі

У період 2021-2025 років навчальна та стимулююча робота Міністерства промисловості і торгівлі здійснюється в контексті загальнонаціонального сприяння індустріалізації, модернізації та глибокій інтеграції.

На конференції, присвяченій підсумкам навчальної та виховної роботи за період 2021-2025 років, а також напрямкам і завданням на період 2026-2030 років, що відбулася 1 грудня вдень, пан Нгуєн Куанг Хонг, заступник директора Департаменту організації та персоналу Міністерства промисловості і торгівлі, виступив із коротким звітом про навчальну роботу Міністерства промисловості і торгівлі за період 2021-2025 років, а також напрямки та завдання на період 2026-2030 років.

Видатні досягнення в лідерстві, автономії та дослідженнях

За словами пана Нгуєна Куанг Хонга, перший прорив у навчальній роботі Міністерства промисловості і торгівлі за цей період полягає в методі керівництва, функціонування та реструктуризації мережі навчальних закладів.

«Маючи послідовну спрямованість на «підтримку стабільності в університетах та зменшення кількості коледжів», Міністерство розробило та впровадило 5 проектів об’єднання та впорядкування для створення міждисциплінарних та мультидисциплінарних шкільних кластерів та підвищення ефективності використання ресурсів» , – заявив пан Нгуєн Куанг Хонг.

Крім того, ще одним пріоритетом реформ Міністерства протягом наступних 5 років є сприяння фінансовій автономії навчальних закладів. Рішенням 3335/QD-BCT Міністерство надало фінансову автономію на період 2023-2025 років 32 школам у сфері освіти, навчання та професійної підготовки.

У доповіді пана Нгуєна Куанг Хонга зазначалося, що механізм автономного групування чітко встановлений для створення мотивації та основи для незалежного розвитку кожного блоку. З них 5 університетів та 1 коледж класифікуються до повністю автономної групи (самостійно гарантовані регулярні витрати та інвестиційні витрати), 2 коледжі належать до групи самостійно гарантованих регулярних витрат, а решта 4 університетів та 20 коледжів – до групи частково самостійно гарантованих регулярних витрат. Це практичний та конструктивний метод децентралізації, який допомагає навчальним закладам мати як механізм, так і мотивацію для реінвестування та стабільного розвитку.

Пан Нгуєн Куанг Хонг, заступник директора Департаменту організації персоналу Міністерства промисловості і торгівлі, доповів про підсумки навчальної роботи Міністерства промисловості і торгівлі за період 2021-2025 років, а також про напрямки та завдання на період 2026-2030 років. Фото: Мінх Транг

Завдяки механізму автономії та зусиллям щодо диверсифікації джерел доходів, загальний дохід навчальних закладів, що підпорядковуються Міністерству, з державного бюджету зріс з 824 мільярдів донгів у 2021 році до приблизно 6 355 мільярдів донгів у 2025 році. Зокрема, дохід від кар'єри зафіксував вражаючий прорив: зріс з 3 432 мільярдів донгів у 2021 році до 5 828 мільярдів донгів у 2025 році, що становить понад 80% від загального доходу шкіл системи. Значний масштаб доходів від кар'єри допоміг системі створити накопичення, що перевищує поріг у 2 000 мільярдів донгів, для реінвестування в обладнання, навчальну та дослідницьку діяльність.

У секторі державних інвестицій Міністерство промисловості і торгівлі виділило майже 800 мільярдів донгів на 22 проекти державних інвестицій в секторі освіти та навчання, включаючи 20 проектів будівництва інфраструктури та 2 науково-технічні проекти. Завдяки прогресу та ефективності впровадження, до 2025 року Міністерство завершило 21/22 проекти, забезпечивши необхідні умови для екосистеми навчання та досліджень.

Поряд із реформою системи та фінансовою автономією, масштаби навчання в шкільній системі, що підпорядковується Міністерству, також значно зросли. Зі 156 000 учнів у 2021 році загальна кількість учнів досягла майже 199 000 у 2025 році, що відображає привабливість набору та попит ринку праці на людські ресурси, навчені в секторі промисловості та торгівлі. Щороку шкільна система, що підпорядковується Міністерству, підтримує стабільний цільовий показник набору від 95 000 до 110 000 студентів. Зокрема, 5 фінансово автономних університетів та 3 фінансово автономних коледжі досягли 95-100% цільових показників набору, що свідчить про чітку ефективність гнучкої моделі набору та зв'язку з ринковим попитом.

У сфері навчальних матеріалів було розроблено та скориговано понад 800 навчальних програм, включаючи 134 нові програми, що зосереджені на автоматизації, промислових роботах, штучному інтелекті (ШІ), науці про дані, логістиці та відновлюваній енергетиці. Школи системи склали або придбали майже 9300 підручників та навчальних матеріалів, з яких 1540 нових підручників були складені викладачами системи.

Поряд зі зростанням кількості слухачів та навчальних програм, кількість викладачів у системі навчання Міністерства також збільшилася як кількісно, ​​так і якісно. За словами пана Нгуєн Куанг Хонга, загальна кількість співробітників та викладачів досягла 10 156 осіб, що на 9% більше, ніж у 2021 році. Примітно, що кількість викладачів зі ступенем доктора філософії зросла на 104%, з 775 осіб (у 2021 році) до 1583 осіб (у 2025 році), збільшивши частку викладачів зі ступенем доктора філософії до 23%.

«Однак, Міністерство також чітко визначило диференціацію ресурсів, коли 100% професорів, доцентів та більшість докторів наук зосереджені в 09 університетах – структура, яка концентрує дослідницькі ресурси, але водночас створює розрив в академічному потенціалі та званнях між університетами та коледжами» , – наголосив заступник начальника Департаменту організації та персоналу.

Найвизначнішою подією в навчальній роботі Міністерства за період 2021-2025 років є прорив у наукових дослідженнях, бізнес-співпраці та міжнародних стандартах акредитації навчання. За 5 років навчальні заклади, що входять до системи навчання Міністерства, створили 26 845 науково-дослідних продуктів. Тільки кількість міжнародних статей ISI/Scopus зросла з 1139 (у 2021 році) до 1815 (у 2025 році), причому університетський сектор відіграє ключову роль, складаючи 85% від загальної кількості міжнародних публікацій. Типовими підрозділами міжнародних публікацій є Ханойський промисловий університет з понад 1500 міжнародними публікаціями та Промисловий університет міста Хошимін з близько 1200 міжнародними публікаціями.

Крім того, робота з акредитації якості також досягла важливої ​​віхи, коли 100% університетів, що підпорядковуються Міністерству, завершили акредитацію навчальних закладів. На міжнародному рівні Промисловий університет міста Хошимін став єдиним підрозділом системи, який отримав акредитацію відповідно до стандартів AUN-QA у 2025 році.

Конференція з підбиття підсумків навчальної та виховної роботи за період 2021-2025 років, а також орієнтація та завдання на період 2026-2030 років. Фото: Мінх Транг

Екосистема ділової співпраці також прискорилася: за 5 років було підписано понад 1200 угод про співпрацю. Університети запровадили програми оплачуваного стажування та створили лабораторії корпоративного стандарту з корпораціями прямих іноземних інвестицій, такими як Samsung, Toyota та Foxconn. Цей результат допоміг багатьом університетам досягти рівня працевлаштування студентів 90-95% протягом 6-12 місяців після закінчення навчання. У коледжному секторі школи запровадили модель подвійного навчання (Dual System), де практика на підприємствах становить 40-60% програми, одночасно просуваючи модель «Одна програма – два місця розташування» з теорією в школі та практикою на підприємствах.

Дорожня карта інтернаціоналізації, цифровізації та стандартизації навчання

Вступаючи в новий період 2026-2030 років, Міністерство визнає, що його система навчання повинна ретельно подолати обмеження, пов'язані з нерівномірною якістю, м'якими навичками, іноземними мовами та незавершеною цифровою трансформацією. Зокрема, 17/20 коледжів та 4/9 університетів досі не відповідають вимогам фінансової автономії та частково залежать від бюджету через обмежений обсяг навчання та доходів. Крім того, Міністерство також чітко визначає проблеми асинхронних установ та несвоєчасного прогнозування попиту на робочу силу та коригування структури галузі навчання.

З огляду на ці досягнення та обмеження, Міністерство визначило, що ефективність реформи у сфері навчання в найближчий період базуватиметься на 5 стратегічних напрямках: інновації в мисленні та внутрішніх інституціях, забезпечення реалізації автономії, пов'язаної з підзвітністю; комплексна освіта та побудова безпечної та сучасної шкільної культури; комплексна цифрова трансформація в адмініструванні та навчанні, впровадження штучного інтелекту в тестування, іспити та оцінювання; формування команди вчителів, що відповідає міжнародним стандартам, зосереджуючись на STEM та ключових галузях; сприяння міжнародним двостороннім зв'язкам для залучення експертів, студентів, ресурсів та передачі технологій.

Пан Нгуєн Куанг Хонг зазначив, що університетський сектор відіграє ключову роль у покращенні якості післядипломної підготовки та розвитку ключових людських ресурсів у промисловості та торгівлі. Ключові завдання включають вдосконалення стратегії автономії, впровадження інновацій у прийом для забезпечення справедливості та якості, залучення викладачів для STEM-сектору, підвищення міжнародних стандартів акредитації, сприяння дослідженням із соціальним впливом та проактивну комунікацію для підвищення довіри на ринку праці, а також у суспільстві.

Делегати, присутні на конференції. Фото: Мінх Транг

Тим часом, сектор коледжів надає пріоритет цифровій трансформації та застосуванню штучного інтелекту, впроваджує цифрові транскрипти та цифрові дипломи, розширює навчальні програми, пов'язані з логістичною інфраструктурою, зеленою енергетикою, підтримкою галузей промисловості та цифровою економікою, а також просуває принцип «Одна програма – два місця», збільшує час практики на підприємствах та інтегрує зелені навички, цифрові навички та підприємницьке мислення в усю програму професійної підготовки.

«Зокрема, Міністерство поставило за мету зробити англійську мову другою мовою професійної освіти, розширити модель тристоронньої співпраці та заохотити підприємства до більш активної участі в заходах з навчання людських ресурсів», – підтвердив пан Нгуєн Куанг Хонг.

Напрямок міжнародної інтеграції в найближчий період буде зосереджений на «двонаправленому» потоці знань – людських ресурсів через навчальні та дослідницькі зв’язки з престижними міжнародними системами, такими як Erasmus+ та ресурси розвитку професійної підготовки від USAID. Очікується, що період 2026-2030 років буде не лише процесом розширення масштабів технічної підготовки людських ресурсів, але й дорожньою картою для позиціонування людських ресурсів промисловості та торгівлі в глобальному ланцюжку створення вартості навчання, створюючи сталий перехід для розумного виробництва, логістики, зеленої енергетики та цифрової економіки країни в нову еру.

У період 2021-2025 років навчальні заклади Міністерства промисловості і торгівлі серйозно впровадили важливі резолюції, директиви та політику партії та держави щодо освіти та навчання, такі як Резолюція № 29-NQ/TW 2013 року 8-ї Центральної конференції про фундаментальні та комплексні інновації в освіті та навчанні, Резолюція № 19-NQ/TW 12-го Центрального виконавчого комітету про продовження інновацій в організації та системі управління, підвищення якості та ефективності державних служб, а також Стратегії Прем'єр-міністра щодо розвитку вищої та професійної освіти до 2030 року.

Джерело: https://congthuong.vn/tai-cau-truc-dao-tao-de-dan-dau-chuyen-dich-nhan-luc-cong-thuong-432845.html