Професійно-технічні училища сприяють цифровому навчанню

Позитивні ефекти

Д-р Нгуєн Фонг Тан, заступник директора Ханойського коледжу промисловості та торгівлі, наголосив, що завдяки застосуванню цифрової трансформації учні можуть отримувати доступ до цифрових навчальних матеріалів, онлайн-лекцій (електронного навчання) та відкритих сховищ ресурсів будь-коли та будь-де, що збільшує гнучкість та можливості навчання протягом усього життя; використання віртуальної/доповненої реальності (VR/AR) та технологій моделювання допомагає учням більш яскраво, безпечно та ефективно практикувати свою професійну діяльність.

«Школа застосовує цифрову трансформацію по всьому підрозділу та поступово робить англійську мову другою мовою навчання. Побудова цифрової системи управління навчанням, оцифрування записів, навчальних матеріалів та планів уроків допомагає зробити управління більш оптимізованим, прозорим та ефективним. Створення бренду цифрової школи, внесок у міжнародну інтеграцію та перетворення на центр підготовки висококваліфікованих людських ресурсів у столиці», – додав доктор Нгуєн Фонг Тан.

Пані Нгуєн Тхі Лієн, директорка Центру професійної освіти та безперервної освіти імені Дан Фуонг, зазначила: «Усвідомлюючи важливість цифрової трансформації, центр інвестував в інфраструктуру інформаційних технологій, підключення до Інтернету та модернізовані комп’ютерні системи. Це не лише служить адміністративному управлінню, але й створює умови для легкого доступу вчителів та учнів до цифрових навчальних інструментів».

З перших днів навчального року центр поширював та ретельно ознайомлював кадровий склад, вчителів, співробітників та учнів з директивами, політикою та законами партії та держави щодо цифрової трансформації, включаючи цей контент до щорічних програм та планів діяльності підрозділу.

Впроваджувати інновації та урізноманітнити зміст, форми та методи поширення, пропаганди та освіти для підвищення обізнаності серед кадрів, членів партії, вчителів, персоналу та студентів про переваги, виклики, можливості та терміновість цифрової трансформації. Запроваджувати нагляд та посилювати інспекційну та екзаменаційну роботу у професійній освіті та цифровій трансформації, забезпечуючи демократію, публічність та прозорість.

Крім того, зверніть увагу на розвиток цифрових можливостей викладачів професійної освіти, завершіть оновлення даних та автентифікацію, синхронізуйте персональні ідентифікаційні номери, застосовуйте адаптивні методи навчання, гармонійно поєднуйте пряме викладання та навчання в школі з використанням технологій, цифрових навчальних матеріалів, реальних пристроїв, віртуальних пристроїв, віртуальних класів...

Завдяки ефективності цифрової трансформації, викладачі центру розробили мультимедійні лекції, інтегруючи технології у навчання. У найближчому часі викладацький склад продовжуватиме зосереджуватися на створенні електронних планів уроків, використанні проекторів у навчанні, щоб створити привабливість, різноманітність перспектив та доступ до багатовимірних знань для учнів.

Студенти використовують технології віртуальної реальності в Ханойському коледжі електромеханіки. Фото: Дінь Туе

Прискорення цифрової трансформації

Як відповідальний за цифрову трансформацію в Ханойському коледжі електроніки та холодильного обладнання, пан Ле В'єт Куонг поділився тим, що застосування штучного інтелекту в професійній освіті не лише допомагає покращити якість викладання та навчання, але й сприяє формуванню екосистеми співпраці між школами, підприємствами та експертами, спрямованої на розвиток цифрового потенціалу та адаптивних навичок для персоналу, викладачів та студентів.

«Ми застосовуємо технологію штучного інтелекту до навчальних програм з розпізнавання об’єктів та виявлення поведінки. Щоб штучний інтелект справді став ефективним інструментом для підтримки розвитку професійної освіти, необхідно розробити відкриті інструменти та навчальні матеріали на основі штучного інтелекту, до яких школи можуть отримати доступ, налаштовувати та розгортати їх відповідно до своїх умов; підтримати інвестиції в цифрову інфраструктуру, включаючи мережеві системи, обладнання для моделювання та центри обробки даних про кар’єру», – сказав пан Куонг.

Пан Фам Суан Кхань, директор Ханойського технологічного коледжу, повідомив: «Останнім часом школа сприяє застосуванню технологій, цифровій трансформації, технологічним та цифровим інноваціям, розвиває креативність, а також є піонером у розробці та впровадженні нових навчальних програм».

Школа регулярно організовує заходи для покращення володіння іноземними мовами, цифровими технологіями та професійними навичками для персоналу та викладачів. Багато викладачів активно застосовують штучний інтелект та сучасні технології у навчанні.

Зокрема, Ханойський народний комітет доручив Ханойському коледжу високих технологій взяти участь у підтримці кампанії «45 днів і ночей» для просування заходів цифрової трансформації в комунах та районах на початковому етапі функціонування дворівневої моделі місцевого самоврядування.

У рамках цієї місії школа направила учнів до місцевих органів влади для підтримки роботи уряду та шкіл з цифрової трансформації, що чітко продемонструвало потенціал, відповідальність та новаторську роль школи в процесі цифрової трансформації.

Пані Дао Тхі Тху Хьонг, завідувачка кафедри іноземних мов Політехнічного коледжу FPT, зазначила, що наразі 100% студентів навчаються та складають іспити онлайн, використовуючи програмне забезпечення для тестування та оцінювання повністю на онлайн-платформах, активно застосовуючи інформаційні технології та штучний інтелект на іспитах.

Застосовуючи штучний інтелект у викладанні іноземних мов, необхідно розвивати у студентів усі чотири навички: аудіювання, говоріння, читання та письмо. Викладачі та студенти використовують безкоштовне програмне забезпечення для безпосередньої взаємодії зі штучним інтелектом, практики аудіювання та говоріння. Важливо, щоб студенти практикували мовні рефлекси та долали психологічні бар'єри у спілкуванні.

За словами пані Хуонг, професійно-технічні коледжі зараз готують студентів для міжнародного ринку праці, тому «навчання навичок аудіювання та говоріння є життєво важливим фактором». Крім того, застосування штучного інтелекту також допомагає студентам набагато зручніше аналізувати тексти, пояснювати словниковий запас, структуру речень…

Пані Хыонг висловила побажання, щоб сектор освіти організовував більше змагань та майданчиків для обміну іноземними мовами між професійно-технічними навчальними закладами, щоб учні мали можливість практикуватися на практиці. Навіть звичайні працівники, такі як монтажники, ремонтники автомобілів, водії таксі..., повинні мати можливість володіти англійською мовою на базовому рівні. Тільки тоді можна покращити якість в'єтнамських людських ресурсів.

Визначте проблеми

Тим часом, пан Нгуєн Ван Тоан, директор Центру професійної освіти та безперервної освіти Сон Тай, сказав: «Хоча центр повністю усвідомлює роль цифрової трансформації у викладанні та вивченні іноземних мов, він все ще стикається з багатьма практичними труднощами. Наразі в підрозділі працює лише 26 співробітників, і йому необхідно підписати контракти ще для 64 викладачів; у приміщення інвестовано, але не вистачає сучасного навчального обладнання».

«Цифрова трансформація вимагає хорошої технологічної платформи, але нам бракує як людських, так і фінансових ресурсів. Навіть придбання програмного забезпечення для управління та онлайн-навчання є складним, оскільки бюджет не гарантований. Тому пан Тоан запропонував збільшити фінансування центрів професійної освіти та безперервної освіти, провести навчання та підвищення кваліфікації викладацького складу».

За словами пана Нгуєн Тхань Хунга, колишнього заступника директора Департаменту міжнародних відносин Урядового офісу, застосування технології штучного інтелекту в розвитку професійної освіти в нашій країні приносить багато переваг. Однак, брак синхронних потужностей, особливо у сільській та віддаленій місцевості, може обмежувати застосування таких технологій, як штучний інтелект та віртуальна реальність; навчальні програми для викладачів та керівного персоналу зі штучного інтелекту все ще обмежені, а можливості застосування технологій все ще є вузьким місцем, яке необхідно усунути.

«Професійна освіта характеризується сильними практичними та прямими навичками, тоді як штучний інтелект часто асоціюється з цифровим навчанням та симуляцією. Інтеграція без втрати практичного елементу є великим викликом для закладів професійної освіти. Тому необхідно змінити методи навчання, зміст програм та оцінювання, щоб вони відповідали середовищу, що підтримується штучним інтелектом. Вимірювання ефективності застосування штучного інтелекту в професійній підготовці не є чітким, тому потрібен додатковий час для досліджень», – наголосив пан Хунг.

За словами пана Тран Тхе Куонга, директора Департаменту освіти та навчання Ханоя, у місті наразі діє 29 центрів професійної освіти та безперервної освіти. В контексті неминучої тенденції цифрової трансформації, популяризація цифрових знань та володіння іноземними мовами відіграє ключову роль у скороченні цифрового розриву та підвищенні національної конкурентоспроможності.

У рамках реалізації проекту «Зробити англійську мову другою мовою в школах», Ханою наразі бракує близько 1000 вчителів англійської мови від дитячого садка до старшої школи. Деякі професійно-технічні коледжі запровадили двомовні програми відповідно до замовлень підприємств, але все ще стикаються з такими обмеженнями, як брак кваліфікованих вчителів, брак практичного середовища, нерівномірний рівень учнів, тому ефективність невисока.

Директор Департаменту освіти та навчання Ханоя додав, що найближчим часом освітній сектор столиці зосередиться на вирішенні інфраструктурних проблем, підвищенні кваліфікації вчителів; водночас, на побудові системи цифрових класів та цифрових шкіл, щоб зробити викладання іноземними мовами ефективнішим, сприяючи покращенню якості викладання та навчання учнів.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-day-manh-so-hoa-dao-tao-post756471.html