Від фундаментальних та комплексних інновацій до проривних розробок

GD&TĐ - Резолюція № 71-NQ/TW є одним із найноваторськіших документів у сфері освіти, що відкриває шлях для В'єтнаму до групи розвинених країн.

Сприяти розвитку освітніх проривів

Д-р Фам Ван Г'єнг з Ханойського педагогічного університету 2 прокоментував: Резолюція Політбюро № 71/NQ-TW про прорив у розвитку освіти та навчання була видана в контексті вступу країни на новий етап розвитку, підтверджуючи, що освіта є не лише основним завданням, а й вирішальним питанням для майбутнього нації.

Найважливішим новим пунктом порівняно з Резолюцією № 29-NQ/TW та Висновком № 91-KL/TW є перехід від «фундаментальних та комплексних інновацій» до «стратегічного прориву», що демонструє сильну політичну рішучість, безпосередньо пов'язану з метою стати В'єтнамом розвиненою країною з високим рівнем доходу до 2045 року.

У Резолюції чітко вказано на гармонію між універсальною та елітною освітою, вперше наголошуючи на елітному факторі поряд із універсальним. Це важливий зсув у мисленні, який ставить університетську освіту в роль підготовки висококваліфікованих людських ресурсів та талантів, тоді як загальна освіта бере на себе завдання підготовки базових людських ресурсів.

Водночас, Резолюція відкриває «новий простір», у якому освіта тісно пов’язана з наукою і технологіями, ринковою економікою , міжнародною інтеграцією та цифровою трансформацією.

Щодо цілей, за словами доктора Фама Ван Гієнга, Резолюція № 71-NQ/TW справляє сильне враження завдяки своїй конкретності та можливості перевірки. В'єтнам встановлює ІРЛ, індекс ГІІ та рівень 35% студентів, які вивчають фундаментальні науки, – на рівні з розвиненими азійськими системами освіти, такими як Корея та Сінгапур.

До 2030 року прагнути мати 8 університетів у списку 200 найкращих університетів Азії, 1 університет у списку 100 найкращих університетів світу; до 2045 року щонайменше 5 навчальних закладів у списку 100 найкращих університетів світу.

Це далекоглядний крок, заснований на досвіді Китаю, Південної Кореї та Сінгапуру, коли університети стають центром стратегії розвитку.

Щодо рішень, Резолюція № 71-NQ/TW пропонує низку проривних політичних рішень: усунення інституційних бар'єрів, рішуча децентралізація та делегування повноважень, надання всебічної автономії навчальним закладам; збільшення витрат на вищу освіту щонайменше до 3% від загальних витрат державного бюджету, подолання тривалої нестачі інвестицій.

Зокрема, спеціальна політика для вчителів з мінімальною надбавкою 70% є важливим кроком для залучення та утримання висококваліфікованих людських ресурсів. Поряд з цим йде політика навчання талантів, виховання еліти, розглядаючи це як рушійну силу для прориву країни.

У резолюції наголошується на необхідності створення команди вчителів та шкільних приміщень, забезпечення достатньої кількості вчителів, залучення відмінників для вивчення педагогіки та будівництва державного житла для вчителів.

Поряд з цим, замість того, щоб зосереджуватися на реформуванні кожного аспекту, Резолюція № 71-NQ/TW розглядає освіту як життєво важливе питання, що вирішує майбутнє нації, безпосередньо пов'язане з національними стратегічними цілями до 2045 року. Це перехід від коригувальних реформ до творчого мислення та керівництва національним розвитком через освіту.

Можна сказати, що прорив у поглядах, викладений у Резолюції № 71-NQ/TW, є зміною стратегічної перспективи: освіта не лише надає знання, а й створює майбутнє; не лише зупиняється на меті рівності та універсальності, а й виховує еліту; не лише вдосконалюється внутрішньо, а й розширює простір для всебічного, інтегрованого та сталого розвитку.

«Резолюція № 71-NQ/TW вважається одним із найноваторськіших документів у галузі освіти, що прокладає шлях для вступу В’єтнаму до групи розвинених країн».

«Успіх Резолюції залежить від консенсусу всієї політичної системи та суспільства, в якому викладацький склад продовжує відігравати новаторську та вирішальну роль у перетворенні освіти на ключову рушійну силу розвитку та довголіття нації», – сказав доктор Фам Ван Гієнг.

Пані Хуінх Тхі Тху Нгуєт, директор початкової школи Le Dinh Chinh (Хоа Куонг, місто Дананг) з учнями.

Золота можливість

Пан Нгуєн Мінь Туан, директор середньої школи Чунг Хіеу (Чрунг Тхань, Вінь Лонг), звернув увагу на 5 ключових моментів, передбачених Резолюцією № 71-NQ/TW:

Включення освіти та навчання до національної стратегії розвитку: Резолюція визначає освіту та навчання як одну з ключових рушійних сил швидкого та сталого розвитку країни в новий період. Це перехід від «пріоритету» до «стратегічного прориву».

Зосередження на якості та висококваліфікованих людських ресурсах: Резолюція наголошує на фундаментальних та комплексних інноваціях, ставлячи в центр уваги якість, можливості та якості учнів, приділяючи особливу увагу високоякісним людським ресурсам, цифровим людським ресурсам та творчим дослідницьким людським ресурсам.

Прорив в освітній автономії: просування автономії університетів, автономії професійно-технічних навчальних закладів, створення правових коридорів та механізмів для проактивної та креативної діяльності шкіл.

Застосування науки і технологій, цифрова трансформація: Розглядайте цифрову трансформацію, штучний інтелект та нові технології як важелі для покращення потенціалу системи освіти.

Зв'язок освіти з ринком праці та соціально-економічним розвитком: від «навчання відповідно до здібностей» до «навчання відповідно до соціальних потреб», тісний зв'язок між школами – підприємствами – державою.

«Це прориви, оскільки вони фундаментально вирішують три давні «вузькі місця» в’єтнамської освіти: нерівномірну якість, субсидовані механізми управління та великий розрив між навчанням та соціальними потребами», – підтвердив пан Нгуєн Мінь Туан.

Підтверджуючи великі можливості, які Резолюція № 71-NQ/TW відкриває для в'єтнамської освіти, пан Нгуєн Мінь Туан сказав: «Перш за все, Резолюція підвищує статус в'єтнамської освіти, щоб вона стала відкритою, сучасною, інтегрованою системою освіти, створюючи умови для більш глибокої участі В'єтнаму у світовому ринку праці».

Більші інвестиційні можливості: Держава надаватиме пріоритет ресурсам та мобілізуватиме соціалізацію для розвитку інфраструктури, обладнання та викладацького складу.

Сприяти інноваціям у програмах та методах: ставити учнів у центр уваги, заохочувати креативність, інновації та розвивати якості та здібності.

Мотивація вчителів та керівників: Нова політика щодо навчання, оплати праці та заохочення ініціатив, тим самим покращуючи статус та мотивацію до кар'єри.

Сприяння рівності в освіті: Звернення уваги на віддалені райони та вразливі групи, забезпечення того, щоб «ніхто не залишився позаду» у доступі до знань.

Ілюстративне фото: ITN

Втілення рішення в життя

Для того, щоб Резолюція втілилася в життя та була справді ефективною, за словами пана Нгуєн Мінь Туана, нам потрібні синхронні та радикальні рішення, зокрема:

Вдосконалення інституцій та політики: створення синхронної правової бази для освітньої автономії, фінансових механізмів та механізмів державно-приватного партнерства в освіті та навчанні.

Ключові інвестиції: пріоритетне інвестування в навчання цифрових людських ресурсів та ключові галузі (штучний інтелект, автоматизація, нова енергетика, високотехнологічна охорона здоров'я тощо).

Розвиток команди вчителів та менеджерів: розвиток цифрового потенціалу, дослідницького потенціалу, сучасних педагогічних навичок; наявність відповідної політики винагороди для утримання талантів.

Інновації в методах викладання, навчання та оцінювання: від передачі знань до розвитку здібностей; від тестування пам'яті до оцінювання мислення та здатності вирішувати проблеми.

Сприяння зв'язку між школою, підприємством та суспільством: пов'язування навчання з потребами в робочій силі, заохочення моделі «школа в підприємстві, підприємництво в школі».

Сприяння цифровій трансформації в освіті: Національна система навчальних даних, розумні класи, відкриті цифрові навчальні матеріали, платформи штучного інтелекту, що підтримують викладання та навчання.

Суттєвий моніторинг та оцінювання: Уникайте формальностей; кожна установа, місцевість та школа повинні мати конкретний план дій, що визначає відповідальність керівника.

«Можна сказати, що Резолюція № 71/NQ-TW — це золота можливість для в’єтнамської освіти суттєво трансформуватися; але успіх чи невдача значною мірою залежить від рішучості в діях, синхронізації рішень та прозорості впровадження», — сказав пан Нгуєн Мінь Туан.

Для того, щоб Резолюція 71-NQ/TW Політбюро якомога швидше набула чинності та була ефективно впроваджена, пан Данг Куок Ан, директор середньої школи Чан Нянь Тонг (Мао Хе, Куангнінь), запропонував синхронні, радикальні та практичні рішення від центрального до місцевого рівня, від управлінських органів до кожного навчального закладу.

По-перше, конкретизувати чітку та синхронну правову політику: переглянути, внести зміни та оприлюднити нові закони, укази та циркуляри для інституціоналізації змісту Резолюції, особливо щодо фінансових механізмів недержавної освіти, освітньої автономії та підзвітності, конкретних механізмів залучення талантів, реформи заробітної плати вчителів тощо. Це створює прозорий та надійний правовий коридор для процесу впровадження.

По-друге, збільшення бюджетних інвестицій та мобілізація соціалізації: ефективний розподіл державного бюджету, пріоритетність проривних досягнень; запровадження механізмів заохочення бізнесу та приватних осіб до інвестування в освіту, таких як кредитні стимули; інвестиційні гарантії, державно-приватне партнерство; підтримка некомерційних приватних шкіл у доступі до пільгових кредитів, чистої землі та дешевих державних послуг. Це вирішить проблему нестачі ресурсів, сприятиме інвестиціям у якісну освіту.

По-третє, сприяти децентралізації та надавати реальну автономію: надати більше повноважень навчальним закладам щодо зарахування, набору студентів, розробки програм, міжнародної співпраці та фінансування. Водночас створити прозорий механізм моніторингу та інспекції, пов’язаний із підзвітністю. Це стимулюватиме ініціативу та креативність у кожному навчальному закладі, максимально використовуючи ресурси кожного населеного пункту.

По-четверте, розвивати та покращувати якість викладацького складу: розробити дорожню карту реформування заробітної плати та пільг для вчителів. Побудувати гнучку систему регулярного навчання та розвитку через онлайн-навчання та навчання протягом усього життя. Покращити роботу з оцінювання та класифікації вчителів відповідно до їхнього потенціалу та фактичних результатів.

По-п'яте, сприяння цифровій трансформації та інноваціям в освітніх технологіях: завершення створення технологічної інфраструктури для шкіл, сприяння цифровій трансформації, створення національної платформи навчання протягом усього життя, пов'язаної з загальнонаціональним спільним сховищем відкритих навчальних ресурсів. Це підвищить ефективність викладання та навчання, персоналізує навчання та скоротить регіональні розриви.

По-шосте, сильна комунікація, створення високого консенсусу всього суспільства: посилити комунікацію, щоб чітко пояснити зміст, цілі та переваги Резолюції 71 кожному громадянину, вчителю, учню, батькам тощо. Це створить довіру, консенсус та соціальний тиск для пришвидшення процесу впровадження.

«Можна сказати, що найважливішим рішенням є зміна мислення та способу роботи від рівня управління до низового рівня, перехід від адміністрування до обслуговування, від контролю до підтримки, від командування до сприяння. Лише коли лідери на всіх рівнях будуть налаштовані на впровадження, вчителі, учні та все суспільство чітко розумітимуть свої ролі та права та об’єднаються, тоді Резолюція 71-NQ/TW зможе справді створити прорив в освіті та навчанні як поставленій меті», – наголосив пан Данг Куок Ан.

Ілюстративне фото: ITN

Заохочуйте навчання протягом усього життя

Резолюція 71-NQ/TW, нещодавно видана Політбюро, створила новий імпульс для сектору освіти, особливо завдяки проривним орієнтаціям на розвиток відкритої та взаємопов’язаної освіти та просування ролі та прав вчителів.

З точки зору професійної освіти, пан Тран Ань Туан, віцепрезидент Асоціації професійної освіти міста Хошимін, висловив особливу зацікавленість у нових фундаментальних положеннях Резолюції № 71-NQ/TW.

Пан Тран Ань Туан наголосив, що утвердження «відкритої освіти, зв’язку, навчання протягом усього життя» разом із конкретною політикою щодо професійної освіти відкриє чудові можливості для розвитку висококваліфікованих людських ресурсів.

Пан Туан проаналізував: «Ця орієнтація дозволяє легалізувати кредити, визнавати навички, створювати умови для того, щоб професійна освіта стала прикладним супутником, готувати інженерів-практиків для досліджень та бізнес-виробничих екосистем».

Для досягнення цих цілей пан Туан запропонував дорожню карту з 10 ключових рішень, зосереджених на цифровій трансформації та об'єднанні ринку праці. Серед них слід виділити розробку цифрових стандартів професійних навичок для трендових галузей (штучний інтелект, електромобілі, кібербезпека тощо); впровадження профілів цифрових компетенцій для учнів для зв'язку даних з рекрутингом; та пілотне впровадження механізму замовлення навичок безпосередньо у підприємств.

Зокрема, пан Туан наголосив на необхідності побудови екосистеми цифрової професійної орієнтації та єдиної та публічної системи прогнозування інформації про ринок праці. «Інформацію про робочу силу необхідно інтегрувати до національної бази даних населення, щоб зв’язок між пропозицією та попитом був справді ефективним», – сказав пан Туан.

«Для того, щоб Резолюція № 71-NQ/TW справді втілилася в життя, необхідно швидко інституціоналізувати політику щодо стимулів, фінансів, автономії, уникаючи розриву між документами та практикою; водночас створити ефективний механізм моніторингу, що забезпечує справедливість та прозорість у впровадженні. Необхідно створити здорову освітню екосистему, що поєднує школи, бізнес та суспільство, і водночас зробити значні інвестиції в педагогічні коледжі для залучення якісних людських ресурсів». - Д-р Фам Ван Г'єнг, Ханойський національний університет освіти 2

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html