З одного боку, це вирішує проблему нестачі вчителів тут, з іншого боку, сприяє створенню справедливого середовища для студентів у віддалених та неблагополучних районах, щоб вони могли навчатися з висококваліфікованою робочою силою. Однак, все ще існують побоювання щодо доцільності цієї пропозиції, і вважається, що потрібен ефективний та практичний спосіб її реалізації.
Забезпечення якісних людських ресурсів для шкіл у віддалених районах
Останнім часом набір вчителів у деяких віддалених районах провінції Камау зіткнувся з багатьма труднощами. Пропозиція спеціально залучати відмінних аспірантів для роботи у складних районах привертає увагу багатьох шкіл. Пані Фам Тхі Куен, директорка початкової школи В'єн Ан №2 (Дат Муй, Камау), зазначила, що останніми роками школі завжди бракувало вчителів, особливо з таких предметів: англійська мова, інформаційні технології, музика, образотворче мистецтво...
Однак, набір персоналу ускладнений, оскільки не існує багато правил щодо ставлення до нових вчителів після закінчення навчання. Мало хто з вчителів реєструється на вступний іспит для роботи в школі, але багато вчителів просять про переведення на іншу роботу. «Я думаю, що пропозиція спеціально відбирати відмінних випускників-вчителів для роботи в неблагополучних районах є рішенням для створення сприятливих умов для заповнення відсутнього персоналу в школах у неблагополучних районах. Процес відбору буде швидшим, ніж вступний іспит, що допоможе населеним пунктам вчасно набирати вчителів для задоволення потреб у викладанні», – прокоментувала пані Куєн.
Поділяючи таку ж думку, пан Тран Фі Хунг, директор початкової школи №1 Там Зіанг Тай (Тан Ан, Ка Мау), зазначив, що спеціальний відбір відмінних аспірантів-педагогів для роботи в неблагополучних районах замість складання іспитів є гарною ідеєю, яка відповідає реальній ситуації з потребами у наймі вчителів у школах неблагополучних районів. Це не лише створює сприятливі умови для випускників педагогічних вузів, але й створює сприятливі умови для шкіл у наймі вчителів, підвищуючи місцеву ініціативу, залучаючи потрібних людей у потрібний час, не покладаючись повністю на централізований іспит для державних службовців.
Пані Ха Тхі Лан Хьонг, директорка середньої школи Нхо Куан С (Гіа Лам, Нінь Бінь), також висловила свою підтримку пропозиції щодо залучення випускників педагогічних спеціальностей до роботи в неблагополучних районах. Протягом багатьох років у гірських школах завжди бракувало вчителів, особливо з певних предметів, що призводило до ситуації, коли один вчитель мав керувати багатьма класами та предметами. Тому залучення молодих, добре навчених кадрів за допомогою сучасних педагогічних методів є чудовою можливістю для шкіл покращити якість освіти .
Створення рівних можливостей для навчання
За словами пані Ха Тхі Лан Хьонг, директорки середньої школи Нхо Куан С, учням у віддалених районах не бракує духу навчання, але умови для доступу до технологій та нових методів навчання все ще обмежені. Наявність команди молодих, захоплених та висококваліфікованих вчителів надасть їм можливість навчатися близько до середнього по країні рівня. Крім того, багато молодих людей з духом відданості, безпосередньо викладаючи, матимуть багатий практичний досвід та більше мотивації для розвитку своєї кар'єри.
«Щоб допомогти вчителям почуватися впевнено у своїх довгострокових зобов’язаннях, ми сподіваємося, що ця політика супроводжуватиметься більш практичною підтримкою, такою як житло, стабільний дохід, умови проживання, громадська діяльність та можливості для участі у професійному розвитку. Коли їхнє життя безпечне, вчителі можуть присвятити себе своїм учням та школам, сприяючи створенню стійких змін в освіті в неблагополучних районах», – запропонувала пані Ха Тхі Лан Хьонг.
Пан Тран Хю Труонг, директор початкової школи Док Мей (прикордонна комуна На Лой, Нге Ан), поділився історією багатьох чудових вчителів школи, які пройшли добру підготовку та досягли чудових результатів у викладанні, попросивши перевести їх на роботу в низовини. Хоча школа та місцева влада й шкодували, вони висловили співчуття та поділилися побажаннями вчителів. Вони присвятили свою молодість, ентузіазм та здібності освіті у віддалених прикордонних районах. Однак, після того, як чудові вчителі переїхали, у школі залишилася прогалина як у людському, так і в професійному плані. Якщо ми залучимо чудових студентів-педагогів до роботи у високогір'ї, ми не лише вирішимо проблему нестачі вчителів, але й створимо справедливість для учнів у неблагополучних школах, щоб вони могли навчатися у чудових, динамічних та креативних вчителів.
Початкова та середня школа для етнічних меншин Хуу Кхионг (Ху Кхионг, Нге Ан) цього навчального року отримала 11 відряджених вчителів. Раніше, за результатами перевірки, школі не вистачало 12 вчителів та 3 співробітників. «Щороку ми робимо запит на вчителів, але оскільки школа розташована у віддаленому районі, оазисі посеред гідроелектростанції Бан Ве, важко набрати нових вчителів», – сказав директор школи пан Нгуєн В'єт Тонг. Через багаторічну нестачу вчителів, незважаючи на наявність штату, багато керівників шкіл у високогір'ї Нге Ан поставили під сумнів доцільність спеціального набору відмінних студентів-педагогів для роботи у складних районах, оскільки вони також мають багато можливостей у сприятливих районах.
Пан Тран Фі Хунг, директор початкової школи №1 Там Зіанг Тай (Тан Ан, Ка Мау), також стурбований тим, що насправді мало випускників з відмінними педагогічними спеціальностями готові працювати та залишатися надовго у складних районах. Тому важливо мати механізм залучення відмінних випускників до участі у процесі відбору. У разі відбору та підтримки за пільговою політикою, також має бути зобов'язання щодо того, як довго вчителі працюватимуть у складних районах.
Потрібні практичні рішення
Департамент освіти та навчання Нгеан щойно оголосив перший набір на 2025-2026 навчальний рік, включаючи 829 посад для дошкільних, початкових, середніх та шкільних установ. Під час процесу набору Департамент освіти та навчання Нгеан також розділив комуни та райони на 3 регіони.
Регіон 1 включає райони старого міста Вінь. Регіон 3 включає комуни 6 гірських районів: Кон Куонг, Туонг Дуонг, Кьї Сон, Куй Хоп, Куй Чау, Ку Фонг (старий). Регіон 2 включає решту районів та комун (крім регіону 1 та регіону 3). Для регіонів 1 та 2 вимогою до подання заявки є закінчення університету освіти за правильною спеціальністю з хорошою оцінкою або вищою. Залежно від кожного предмета, для регіону 1 також існують критерії щодо балів для вступу до університету. Тим часом стандартом для регіону 3 є те, що кандидатам потрібно лише закінчити університет освіти за правильною спеціальністю.
«Зниження стандартів» для набору вчителів у регіоні 3 пов’язане з тим, що протягом багатьох років у гірських школах бракувало вчителів, і хоча вони мають квоти на персонал, досі немає джерела набору. За словами пана Нгуєн Куок Ханя, заступника керівника відділу організації персоналу Департаменту освіти та навчання Нгеан, залучення студентів-педагогів до гірської місцевості вимагає багатьох політичних рішень та зобов’язань, які є достатньо привабливими для стабілізації робочого місця, і не можуть покладатися виключно на підвищення заробітної плати чи надбавки.
Пан Нгуєн Куок Хань зазначив, що одним із можливих рішень для залучення вчителів до складних районів є наймання вчителів зі шкіл на рівнинах, сприятливих територіях, з умовами відрядження для роботи в районах з особливо складними соціально-економічними умовами на 3-5 років. Після закінчення терміну вони повертаються на початкове місце працевлаштування. Або ж набирають вчителів до шкіл у гірських районах, де важко працювати, але через певний період часу (3-5 років для чоловіків чи жінок) їм буде організовано переведення до шкіл на низовинах, якщо виникне потреба у вчителях.
Якщо вищезазначене рішення буде впроваджено, воно, безумовно, зацікавить багатьох студентів-педагогів, зокрема й тих, хто має гарні та відмінні знання, подаватися на роботу та бути готовими до «військової служби». Однак умовою реалізації вищезазначеної політики є правове регулювання права наймати, переводити, призначати та відряджати вчителів, до якого органу це здійснювати. Якщо наразі вищезазначені повноваження будуть реалізовані Департаментом освіти та навчання, а потім передані на рівень комуни для реалізації, не буде єдності, а також гарантій режиму, прав та зобов'язань під час найму вчителів.
За словами керівництва Департаменту освіти та навчання Нінь Бінь, у гірських місцевостях все ще спостерігається дисбаланс у кількості вчителів між предметами, рівнями освіти або між сприятливими та складними районами. Спеціальний набір учнів з видатними досягненнями допоможе населеним пунктам бути більш проактивними у формуванні команд, доповнюючи стабільне та довгострокове джерело молодих вчителів. Однак, щоб ця політика втілилася в життя, необхідні конкретні вказівки щодо критеріїв прямого найму, механізмів трудових зобов'язань та обов'язків приймаючих установ, уникаючи ситуації дострокового найму з подальшим переведенням. Водночас населеним пунктам також необхідно збалансувати ресурси, щоб мати належний рівень підтримки, забезпечуючи достатню привабливість та стале функціонування політики.
Представник Департаменту освіти та навчання Нінь Бінь заявив, що необхідно запровадити механізм періодичної оцінки на основі таких критеріїв, як рівень покращення якості навчання учнів, здатність виконувати вимоги нової Програми загальної освіти або рівень вчителів, які працюють довгостроково. За умови синхронного впровадження та чітких методів моніторингу та коригування ця політика стане важливою рушійною силою, що сприятиме покращенню якості освіти в неблагополучних районах.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-dac-cach-sinh-vien-xuat-sac-den-vung-kho-co-hoi-va-thach-thuc-post758529.html
Коментар (0)