Прийом до університетів 2026: потреба в справедливості в політиці бонусів за знання іноземних мов

Наразі університети мають багато правил для залучення до навчання людей, які добре володіють іноземними мовами, особливо до програм, що викладаються англійською мовою. Однак політика надання пріоритету кандидатам із сертифікатами з іноземних мов у 2025 році багатьох навчальних закладів викликала суперечки.

15 вересня Уряд видав Постанову 281/NQ-CP у 2025 році щодо Програми дій з реалізації Постанови 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання. Це включає в себе керівництво ефективним впровадженням посилення викладання та вивчення іноземних мов, поступове перетворення англійської мови на другу мову в школах; викладання мов сусідніх країн та викладання предметів англійською мовою в місцях з певними умовами. За умови цієї політики, на думку експертів, доцільно мати конкретну політику щодо зарахування та навчання для заохочення вивчення іноземних мов. Однак пріоритетом мають бути загальні правила, щоб бути ефективними та справедливими для учнів.

БАЛАНС БАЛИ ПЛЮС СЕРТИФІКАТИ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ З ІНШИМИ ПРІОРИТЕТАМИ

Циркуляр 06/2025, що вносить зміни та доповнення до низки статей Правил прийому до університетів та коледжів для навчання на дошкільні навчальні заклади, передбачає, що загальна кількість бонусних балів, бонусних балів та заохочувальних балів (разом іменовані як бонусні бали) для кандидатів з особливими досягненнями та кандидатів із сертифікатами з іноземної мови не повинна перевищувати 10% від максимального балу за шкалою (максимум 3 бали за 30-бальною шкалою). Згідно з цим положенням, під час прийому до університетів у 2025 році навчальні заклади матимуть різні бонусні бали для кандидатів з міжнародними сертифікатами з іноземної мови. Наприклад, один навчальний заклад додасть 0,75 бала всім кандидатам з міжнародними сертифікатами з англійської мови незалежно від високих чи низьких балів, тоді як інший навчальний заклад додасть 1-4 бали кандидатам з цим сертифікатом.

Кандидати, які складають іспит на закінчення середньої школи у 2025 році. На цьому іспиті іноземна мова більше не є обов'язковим предметом.

ФОТО: НХАТ ТІНХ

Заступник директора В'єтнамської авіаційної академії доктор Ко Тан Ань Ву зазначив, що для заохочення вивчення іноземних мов пріоритет під час вступу до університету може надаватися студентам, які добре володіють іноземними мовами. За словами пана Ву, для деяких спеціальностей/програм, які вимагають високого рівня володіння іноземними мовами для навчання, навчальні заклади можуть передбачити знання іноземних мов як одну з умов подання документів або подвоїти загальний бал за вступ (наприклад, англійська мова, програми з англійським викладанням тощо).

Крім того, для решти спеціальностей, за словами пана Ву, пріоритетні бали не слід додавати занадто багато, а слід збалансувати їх з іншими видами бонусних балів, наприклад, регіональними та предметними пріоритетними балами. Наразі положення передбачає максимальний регіональний пріоритетний бал 0,75 та максимальний пріоритетний бал за предмет 2 бали, тоді як кандидати з сертифікатом з іноземної мови можуть отримати максимум 3 бали (10% від загального балу за вступ за 30-бальною шкалою). «Максимальні 3 бали за сертифікат з іноземної мови є занадто високими та недоречними. Міністерство освіти та навчання повинно мати загальне положення, а не дозволяти кожному навчальному закладу робити це по-різному, щоб створити справедливість серед кандидатів», – запропонував пан Ву.

Регіональні та предметні пріоритетні бали (максимум 2,75 бала)

Згідно з положеннями Міністерства освіти та навчання, пріоритетний бал, що застосовується до регіону 1, становить 0,75, до сільського регіону 2 – 0,5, до регіону 2 – 0,25; регіон 3 не враховується для пріоритетних балів. Пріоритетний бал, що застосовується до групи UT1 (включаючи предмети 01–04), становить 2 бали, а до групи UT2 (включаючи предмети 05–07) – 1 бал. Пріоритетний бал для кандидатів із загальним балом 22,5 або вище (при перерахунку на бал за 10-бальною шкалою, а максимальний загальний бал з 3 предметів становить 30), поступово знижується, щоб кандидати з результатом іспиту 30 не отримували пріоритетних балів.

Тим часом, правилами вступу передбачено, що бонусні бали для кандидатів з особливими досягненнями та кандидатів із сертифікатами з іноземної мови не повинні перевищувати 10% від максимального балу за шкалою оцінювання (максимум 3 бали за 30-бальною шкалою). Для сертифікатів з іноземної мови, які використовуються для звільнення від випускних іспитів у середній школі відповідно до положень, викладених у Правилах випускних іспитів у середній школі, навчальні заклади можуть конвертувати їх у бали з іноземної мови для включення до групи предметів вступу з вагою оцінювального балу, що не перевищує 50%.

Д-р Фам Тан Ха, консультант з питань прийому та навчання Університету соціальних та гуманітарних наук (Національний університет міста Хошимін), заявив, що дозвіл університетам додавати до 10% від загального балу вступу до сертифікатів з іноземних мов – це забагато. Пан Ха сказав: «Можна зберегти додавання балів під час вступу для докторантів, які добре володіють іноземними мовами, але Міністерство освіти та навчання має прийняти загальне положення для всіх навчальних закладів. Це положення можна розділити на 3 рівні, такі як регіональні пріоритетні бали, і воно має дозволяти максимальне додавання лише 5% від загального балу вступу». За словами пана Ха, такий підхід забезпечить справедливість та уникне невигідного становища для студентів, які перебувають у складних обставинах, у віддалених районах, які не мають умов для навчання та дострокового складання іспитів з іноземних мов.

ВРАХОВУВАТИ ВИМОГИ ДО ІНОЗЕМНИХ МОВ, ЯК ПІД ЧАС НАВЧАННЯ ЗА КОРДОНОМ?

Щодо цього питання, доктор Куач Хоай Нам, ректор Університету Нячанга, зазначив, що на макрорівні рівність доступу до освіти має стати основою національної політики. Університетські навчальні програми повинні чітко визначати рівень володіння іноземними мовами студентів на вступі до програми, а не на випуску. Якщо іноземна мова визначена як вступна вимога для вивчення програми, має бути певний стандартний рівень, і якщо розглядати інші предмети окремо, додавання балів до сертифікатів з іноземної мови також є зайвим, оскільки це не демонструє фактичних здібностей студентів. Тому пан Нам зазначив, що окремо слід розглядати лише вимоги до володіння іноземними мовами, подібно до навчання за кордоном.

Говорячи більше про цю форму, доктор Фам Тан Ха також зазначив, що деякі університети не приймають міжнародні мовні сертифікати під час вступу. Натомість студенти, які добре володіють іноземними мовами, мають пріоритет у процесі навчання, наприклад: звільнення від курсів англійської мови в університетській програмі, дострокове закінчення навчання, можливості участі в заходах з міжнародними елементами...

Успішні кандидати проходять процедуру реєстрації для вступу до університету. Експерти кажуть, що політика додавання балів повинна мати загальні правила, щоб бути ефективною та справедливою для студентів під час розгляду питання про вступ до університету.

Фото: Дао Нгок Тхач

УНИКНІТЬ СТВОРЕННЯ РИЗИКУ «ПОДВІЙНОГО РОЗРИВУ»

Д-р Нгуєн Куок Ань, віце-ректор Технологічного університету міста Хошимін, також заявив, що необхідно мати політику заохочення вивчення іноземних мов у сучасній тенденції до міжнародної інтеграції та покращення якості навчання. Коли навчальні заклади публічно додають бали або безпосередньо приймають студентів з міжнародними мовними сертифікатами, студенти мотивуються до довгострокової практики, що сприяє підвищенню рівня володіння іноземними мовами в суспільстві. Цей процес також відповідає глобальним потребам у людських ресурсах, коли більшість професій сьогодні вимагають володіння іноземними мовами. Однак, за словами пана Куок Аня, наразі викладання іноземних мов все ще відрізняється між регіонами. Студенти в містах або приватних школах мають легкий доступ до центрів, викладачів-носіїв мови та матеріалів для підготовки до іспитів, тоді як у багатьох сільських та гірських районах відсутня інфраструктура. Висока вартість навчання та отримання міжнародних сертифікатів може зробити цей пріоритет невидимим бар'єром для студентів з неблагополучних сімей. Це створить ризик «подвійного розриву», коли студентам, які вже мають багато переваг, будуть надані додаткові бали.

З вищезазначеного аналізу пан Куок Ань запропонував розглядати сертифікати з іноземної мови як обмежений канал додавання балів, наприклад, максимум 1-2 бали (за 30-бальною шкалою), щоб уникнути «перевантаження» іншими критеріями. Крім того, Міністерство освіти та професійної підготовки або шкільні об’єднання можуть організовувати національні тести на знання іноземної мови (безкоштовні або недорогі), надаючи пріоритети відповідно до стандартів компетентності, а не надаючи дорогі сертифікати, щоб зменшити залежність від міжнародних сертифікатів. Водночас, додавати бали або скасувати плату за іспити для учнів у віддалених районах; надавати стипендії або підтримувати плату за іспити. Окрім міжнародних сертифікатів, слід приймати результати стандартизованих вітчизняних іспитів з англійської мови або бали з іноземної мови на випускних іспитах у середній школі з новою шкалою оцінки компетентності. Можна розглянути можливість подання заявок за галузевими групами, наприклад, надаючи сильний пріоритет лише тим галузям, які дійсно потребують високого рівня володіння іноземною мовою (міжнародні дослідження, туризм , міжнародна торгівля тощо).

Джерело: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-can-cong-bang-trong-chinh-sach-cong-diem-ngoai-ngu-185250917191057405.htm