І вчитель, і родич

Поряд із гуманізмом в освітніх програмах та політиці, наразі низка дитячих садків та початкових шкіл (державних та приватних) у Хошиміні координують свою діяльність з центрами для підтримки розвитку інклюзивної освіти, допуску «тіньових вчителів» до школи, посилення підтримки учнів з особливими потребами та забезпечення їм найкращого середовища для навчання та розвитку.

«Тіньовий вчитель» супроводжує учнів під час заходів у міжнародній школі в Хошиміні

Залучення «тіньових вчителів» до шкіл здійснюється за згодою батьків та вчителів; сім'ї оплачують витрати на «тіньових вчителів».

Робота цих вчителів зазвичай повна, від моменту приходу дітей до школи до моменту їхнього закінчення, але може бути й неповна, залежно від домовленості сім'ї. Дохід кожного вчителя, який навчає учня повний робочий день, становить не менше 15 мільйонів донгів на місяць. Однак ця робота нелегка.

Довгий день

О 7:45 пані Фан Тхі Тра Мі (25 років, закінчила факультет психології в Університеті освіти міста Хошимін) стояла перед шкільною брамою, чекаючи на машину з Намом (ім'я персонажа змінено) та завезуть його до класу. Хлопець не дивився на неї, не виявляв жодних ознак бажання співпрацювати. Як «тіньовий вчитель», пані Мі вважала це цілком нормальним явищем.

Пані Май раніше працювала індивідуальним вчителем для дітей, які прагнуть інтеграції. Випадково вона дізналася, що центр підтримки інтеграції шукає «тіньового вчителя» для супроводу учнів у початковій школі в районі Біньччан, Хошимін, тому вона записалася. Але вчителі не раптово зайшли до класу та не пішли за учнями. Спочатку пані Май мала зустрітися з учнями та їхніми сім'ями, щоб познайомитися з ними, домовитися про цільову сім'ю та про те, як вчитель підтримуватиме їх на уроці.

«Я познайомилася з Намом у липні 2023 року. Спочатку Нам не співпрацював з вчителькою, вдавав, що не знає її, не розмовляв з нею та не довіряв людині, яка його супроводжувала. Але що вселяло в мене почуття безпеки, так це те, що родина розуміла та приймала Нама. Його батьки також проходили курси з догляду та виховання особливих дітей, а також він проходив раннє втручання з дошкільного віку. Тому поступово, коли він познайомився з пані Май і зрозумів, що вона любить його та піклується про нього, Нам почав співпрацювати, і в нього відбулося багато позитивних змін», – сказала пані Май.

Робочий день пані Мі триває довше, ніж шкільний час Нам. Зазвичай вона приходить рано, щоб забрати Нам, і йде пізніше, завершивши щоденні звіти учнів, які надсилаються до центру.

Пані Май сказала, що «тіньові вчителі» не лише допомагають у навчанні, але й є для учнів як родичі, місток для більшої участі в групових заходах та веселощів з іншими друзями в класі та школі.

Міст

За словами пані Май, завдання «тіньового вчителя» полягає в тому, щоб супроводжувати учнів протягом усіх шкільних заходів та надавати індивідуальну підтримку учням з інвалідністю. Залежно від потреб та здібностей кожного учня, «тіньові» вчителі також мають 1-1 годину підтримки в кімнаті індивідуального втручання інтегрованої школи, щоб допомогти учням покращити свої навички.

«Кожен інтегрований учень має персональний план уроку. Підтримка «тіньових вчителів» допомагає інтегрованій школі оптимізувати навчальний процес відповідно до індивідуальних особливостей кожного учня. Однак «тіньовий вчитель» — це не той, хто все робить за учнів, а радше підтримує їх, щоб вони могли робити це самостійно. На певному етапі, коли ситуація учня стабілізується, «тіньовий вчитель» відходить», — сказала пані Май.

Пані Май не лише підтримує Нама в навчанні, але й є для нього як родичка, місток, що спонукає Нама більше брати участь у групових заходах, гратися з іншими друзями в класі, у школі. «Бувають дні, коли Нам дуже хороший, але бувають і випадки, коли його особистість раптово змінюється. Найважчі для мене часи – це коли він надто розсіяний, мені потрібно багато часу, щоб нагадати йому. Або іноді він не хоче писати, не хоче нічого робити. Коли він втрачає контроль, він лежить на підлозі та кричить. З особливими дітьми вчителям потрібно бути більш терплячими. Батьки Нама розуміють його та не висувають жодних очікувань ні від вчителя, ні від самого Нама щодо досягнення того чи іншого, що також допомагає зменшити тиск на «тіньових вчителів», таких як я», – зізналася пані Май.

Найбільша складність виникає не зі студентами.

Пані Хонг Тхао Тран, 25 років, закінчила Університет соціальних та гуманітарних наук у Хошиміні (Національний університет Хошиміна) зі ступенем з педагогічної психології та наразі працює «тіньовим вчителем» для учня початкової школи в міжнародній школі в Хошиміні за сумісництвом.

Маленький хлопчик на ім'я Туан (ім'я персонажа змінено) добре мислить, але йому важко висловлювати емоції. Щодня пані Тран підтримує Туана вранці в школі. Зокрема, вона сидить поруч із Туаном у класі з класним керівником, допомагає Туану взаємодіяти та відповідати на запитання вчителя; а також бере участь в іграх з Туаном. Після цього пані Тран має індивідуальну годину особистої взаємодії з Туаном у школі. Оскільки це міжнародна школа, вимога до «тіньового вчителя», такого як пані Тран, полягає в тому, щоб добре володіти англійською мовою, щоб мати змогу спілкуватися з класним керівником Туана, а також з вчителями шкільної ради щодо навчання та діяльності учнів у школі.

«Туан розмовляє англійською краще, ніж в’єтнамською, його словниковий запас багатий. Йому все ще важко висловлювати та виражати свої емоції. Під час занять я також навчаю його писати в’єтнамською та англійською мовами, читати та розуміти короткі тексти, аналізувати питання, щоб йому було легше їх зрозуміти, та допомагати йому розв’язувати математичні задачі», – сказала пані Тран. Водночас, на думку пані Тран, Туан є найспівпрацюючішим учнем і найбільше любить займатися з нею серед усіх її дітей.

Щодня пані Тран виходить з дому о 8-й годині та зазвичай повертається додому о 8-й.

Щодня пані Тран виходить з дому о 8:00 і зазвичай повертається додому о 20:00, маючи завдання допомогти шістьом учням з різним рівнем потреб у підтримці.

25-річна «тіньова вчителька» зізналася, що для неї найбільша трудноща виникає не з учнями, а з їхніми батьками. Знайомі питання, які батьки часто ставлять «тіньовим вчителям», таким як пані Тран, такі: «коли ваша дитина одужає від хвороби?», «коли вона зможе самостійно ходити до школи, як інші діти?». (продовження буде)

Підштовхування студента

Якщо пані Тран працюватиме «тіньовим вчителем» за сумісництвом, вона зможе змінити багато середовищ за день та взаємодіяти з багатьма різними інтегрованими дітьми (хоча це не обов’язково менш складно), але багатьом штатним вчителям, таким як пані Май, доводиться довго залишатися з одним учнем, як тінь, що більше обмежено в часі.

«Були часи, коли в мене була висока температура, але було важко залишати учнів самих на уроці. Я приймала ліки та намагалася ходити на заняття. Коли я вперше почала працювати «тіньовим вчителем», я була втомлена та стресована, особливо коли студенти не співпрацювали. Але коли я подумала про це, я обрала саме цю спеціальність, обрала цей шлях, тому я не могла так здатися», – зізналася пані Май.

Цінною втіхою для пані Май є те, що інтегровані студенти дуже емоційні, хоча спосіб, яким вони виражають свої почуття, є більш особливим.

Того дня йшов дощ, і пані Май тримала парасольку для Нама, свого учня, який стояв перед шкільною брамою, чекаючи, поки його забере машина батьків. Поки пані Май чекала, вона постійно бачила, як Нам штовхає її в руку. Май подумала, що він мокрий, тому попросила її потримати парасольку. Несподівано, коли вона обернулася, знизу наближався мотоцикл. Нам боявся, що пані Май зб'є машина, тому він жестом подав їй знак відійти. Маючи труднощі з висловлюванням, хлопчик по-своєму подав знак вчительці.

Або іншого разу, побачивши, як пані Май пошкодила руку, протягом усього уроку маленький Нам час від часу торкався її руки, легенько цілував біля рани. Пані Май зрозуміла, що учень намагався запитати про свою вчительку та заохотити її старатися більше...

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/nhung-thay-co-giao-shadow-vua-la-giao-vien-vua-la-nguoi-than-185240101172143112.htm