Тверда підтримка в'єтнамської розвідки на міжнародній арені

GD&TĐ – Видатні досягнення в’єтнамських студентів на міжнародних олімпійських змаганнях є результатом не лише правильної орієнтації, механізму підтримки Міністерства освіти та навчання, а також зусиль і талантів студентів, але й відданості та відповідальності команди викладачів та лекторів протягом усього процесу пошуку, відбору, навчання та керівництва делегацією.

Розповідаючи газеті «Education & Times» про видатні результати участі в’єтнамських студентів у регіональних та міжнародних олімпіадах з хімії, доцент, доктор Нгуєн Тхі Тху Ха, голова в’єтнамської делегації, яка брала участь у Міжнародній хімічній олімпіаді (IChO) з 2023 по 2025 рік, зазначив:

У 1996 році національна команда вперше офіційно взяла участь в IChO. За останні майже три десятиліття В'єтнам зміцнив свої позиції на міжнародній арені, здобувши загалом 45 золотих медалей (HCV), 44 срібних медалей (HCB) та 24 бронзових медалей (HCĐ) – видатне досягнення у спільноті хімічних олімпіад.

2019 рік став особливою віхою, коли в'єтнамські студенти вперше вибороли золоту медаль IChO з найвищим практичним балом. Зокрема, період 2020-2025 років відзначився видатними результатами, коли В'єтнам постійно входив до 1-3 найкращих країн світу за кількістю здобутих золотих медалей, маючи 21 золоту медаль із 24 учасників.

«Ми — колектив»

– На вашу думку, які фактори сприяють вищезгаданим результатам, якими ви так пишаєтесь?

- Я вважаю, що вищезазначені результати є результатом кристалізації багатьох факторів, зокрема: правильної стратегічної орієнтації, своєчасного керівництва Міністерства освіти та навчання ; інновацій та гнучкості у відборі, навчанні та організації олімпійської збірної В'єтнаму з хімії; а також постійних зусиль студентів та викладачів щодо покращення якості навчання.

Міністерство освіти та навчання є установою, відповідальною за відбір та підготовку національної команди В'єтнаму для участі в IChO. Процес відбору організовано у два тури, що забезпечує об'єктивність, справедливість, прозорість, з метою точного виявлення та виховання учнів з видатними здібностями в хімії.

Після створення національної команди Міністерство освіти та навчання доручило провідним університетам у кожній відповідній професійній галузі керівництво навчанням. Зокрема, Ханойському національному університету освіти було доручено керівництво навчанням національної команди з хімії.

З метою постійного впровадження інновацій у навчальний зміст та методи, команда з хімії проактивно запропонувала та впровадила модель координації між підрозділами. Це вважається креативним та новаторським напрямком, що демонструє відкритий, кооперативний та професійний спосіб мислення у підготовці відмінних студентів-хіміків.

У рамках цієї моделі Ханойський національний університет освіти співпрацював із трьома провідними навчальними та дослідницькими закладами: Університетом природничих наук – В'єтнамським національним університетом, Ханой, Школою хімії та наук про життя – Ханойським університетом науки і технологій, Ханойським університетом науки і технологій.

Такий механізм координації дозволяє ефективно використовувати спеціалізовані людські ресурси, сучасне обладнання та практичний дослідницький досвід кожного підрозділу, тим самим сприяючи навчанню. Помітною перевагою цієї моделі є те, що студенти мають можливість отримати доступ та практикуватися в багатьох різних лабораторіях, що допомагає покращити практичні навички, адаптивність та впевненість під час участі в міжнародних змаганнях.

Основний зміст навчальної програми реалізується наступним чином: розробка навчального змісту на основі підготовчих вправ, виданих Науковим комітетом IChO; запрошення викладачів до участі у викладанні; організація пробних іспитів, оцінювання та поглибленого зворотного зв'язку; оновлення документів та міжнародних тенденцій іспитів; зосередження уваги на психологічній підготовці та згуртуванні команди.

Окрім закріплення професійних знань, навчання зосереджене на розвитку духу змагання та розвитку командного духу. Регулярно організовуються позакласні заходи для зміцнення зв'язку між викладачами та учнями, а також між членами команди. Цей зв'язок не лише допомагає учням зменшити стрес під час навчання, але й формує дух «ми – колектив» – традиційну рису в'єтнамської команди з хімії, яка існує вже майже 30 років.

Крім того, студентам завжди нагадують, що «досягнення важливі, але це не єдиний показник цінності». Якщо вони доклали всіх зусиль, навіть якщо результати не такі, як очікувалося, це все одно досвід, яким вони пишаються, що доводить їхній дух навчання та бажання постійно вдосконалюватися.

Доцент, доктор Нгуєн Тхі Тху Ха.

– Як керівник делегації В’єтнаму з хімії, яка багато років бере участь в IChO, чи можете ви розповісти про роботу керівництва делегації та про те, як супроводжувати та підтримувати учнів протягом усього процесу підготовки та участі в міжнародному конкурсі?

- В'єтнамська команда має чотирьох викладачів, які очолюють делегацію, включаючи: керівника делегації, заступника керівника делегації та двох членів, всі з яких мають досвід роботи в галузі загальної хімії. Протягом 10 днів Міжнародної хімічної олімпіади робочий графік членів, які очолюють делегацію, є дуже інтенсивним, що вимагає абсолютного професіоналізму.

Згідно з положеннями Організаційного комітету IChO, вчителі повинні брати участь майже у всіх основних заходах, включаючи: перегляд та коментування екзаменаційних питань; переклад екзаменаційних питань в'єтнамською мовою; участь у нарадах, обговорення екзаменаційних питань, плани оцінювання; перевірку лабораторій, місць проведення практичних іспитів, забезпечення в'єтнамських кандидатів належними та точними хімікатами та інструментами.

Вчителі також беруть участь в оцінюванні кандидатів своїх команд; обговорюють результати оцінювання з журі у разі розбіжностей в оцінках. Кожен етап вимагає зосередженості, точності, швидкості та високої продуктивності.

Наприклад, під час перекладу екзаменаційних питань необхідно забезпечити точність технічної термінології, уникати додавання або видалення інформації; висловлюватися чітко та просто, щоб кандидати могли зрозуміти правильні вимоги.

Так само особливе значення має процес обговорення результатів іспитів, оскільки розрив між золотими та срібними медалями іноді становить лише 0,01-0,02 бала. Вчителі повинні захищати аргументи своїх учнів вагомими професійними доказами, забезпечуючи їм максимальну користь.

Окрім професіоналізму, керівництво в'єтнамської команди з хімії також чітко демонструє спадковість та сталий розвиток. До складу команди входять викладачі, які багато років займали керівні посади, накопичуючи цінний досвід та будуючи престиж у міжнародній спільноті.

Викладачі завжди готові наставляти та передавати свої навички й досвід наступному поколінню. Натомість молоді викладачі завжди демонструють дух навчання, є відкритими та проактивними у засвоєнні інформації; починаючи з онлайн-активностей, наукових спостерігачів, перш ніж братися за офіційні обов'язки.

Представники Міністерства освіти та навчання й Ханойського національного університету освіти закликали в'єтнамську команду взяти участь в IChO 2025. Фото: NVCC

Ключові отримані уроки

– Які уроки, на вашу думку, можна винести з практики, що сприяють успіху в'єтнамської команди з хімії?

- Я вважаю, що є 3 ключові уроки, які слід засвоїти, а саме:

По-перше, правильна політика, гнучкі механізми та ефективна організація Міністерства освіти та навчання є основою успіху.

По-друге, вирішальним фактором є професійна підготовка відповідно до міжнародних стандартів, гармонійне поєднання теорії, практики та психології змагань.

По-третє, згуртоване, гуманне середовище є ключем до підтримки мотивації та сталої продуктивності.

З огляду на ці висновки, важливо продовжувати підтримувати, просувати та розширювати існуючу модель для забезпечення сталого розвитку та подальшого покращення ефективності команди в майбутньому.

Виходячи з цього, я хотів би запропонувати кілька рекомендацій. По-перше , підтримувати та розширювати престижні регіональні конкурси з точки зору експертної підготовки (такі як Менделєєвська хімічна олімпіада (IMChO), Аль-Біруні (ArBIChO)), щоб збільшити можливості для міжнародної конкуренції та сприяти руху відмінників у старших класах.

По-друге, поглиблено інвестувати в лабораторне обладнання, прагнучи побудувати лабораторії міжнародного стандарту, забезпечуючи сучасні, безпечні та стандартизовані умови навчання та практики.

По-третє, сформувати команду наступників, зосередитися на підготовці наступного покоління викладачів та молодих експертів, щоб забезпечити безперервність навчання.

– Чи показують результати опитування студентів, які виграли регіональні та міжнародні олімпіади з хімії після вступу до університету, якісь помітні моменти, пані?

– Перша проблема полягає в тому, що інформаційній системі та механізму зв’язку між студентами-лауреатами все ще бракує єдності та зв’язку. Наразі немає офіційного інформаційного каналу, форуму чи спільної організаційної групи, яка б допомогла об’єднати, поділитися та підтримувати зв’язки між поколіннями студентів, які брали участь в олімпійських змаганнях.

По-друге, результати опитування 47 зі 116 студентів, які отримали призові місця на IChOs, показують, що більшість із них продовжують навчання та дослідження в галузі хімії у провідних університетах світу. Інша група активно сприяє навчанню та дослідженням в університетах країни та світу. Крім того, деякі студенти вирішують перейти на інші галузі, такі як медицина, біотехнології чи інформаційні технології, що свідчить про адаптивність та різноманітність кар'єрної орієнтації цієї групи відмінних студентів.

Примітно, що інтерв'ю з низкою студентів показали, що вони висловили два головних побажання: мати ефективний механізм підтримки та консультування під час навчання за кордоном або переведення з вітчизняних університетів до іноземних; мати можливість співпрацювати в наукових дослідженнях з вітчизняними вченими та дослідницькими групами, щоб підтримувати зв'язки та робити внесок у в'єтнамську науку, створюючи передумови для повернення до В'єтнаму на роботу.

- Виходячи з вищезазначених результатів опитування та практики впровадження, що ви пропонуєте щодо орієнтирів та рішень для підвищення ефективності навчання, виховання та просування студентів, які здобули регіональні та міжнародні олімпійські призи?

– Моя перша пропозиція – створити механізм для зв’язку та комунікації з талантами: створити відповідальний відділ або комітет, і водночас створити офіційну мережу зв’язків для просування іміджу, досягнень, навчального та дослідницького шляху студентів-лауреатів; водночас створити простір для обміну досвідом та взаємопідтримки.

Поряд з цим, зміцнювати міжнародну співпрацю у сфері навчання шляхом дослідження механізмів координації між вітчизняними університетами та провідними міжнародними навчальними закладами, з метою реалізації програм трансферу або спільних дипломів, допомагаючи студентам продовжувати навчання за кордоном, не починаючи з нуля.

Нарешті, розробити паралельну дослідницьку мережу на національному та міжнародному рівнях: створити спільні дослідницькі групи між в'єтнамськими та міжнародними вченими за безпосередньої участі студентів, які отримали нагороди. Вони виступатимуть як місток знань, так і матимуть можливість практикуватися та досліджувати в міжнародному та внутрішньому середовищі, створюючи основу для повернення та внеску у в'єтнамську науку в майбутньому.

Щиро дякую!

«Успіх збірної В'єтнаму на Міжнародній олімпіаді з хімії не лише відображає дедалі кращий потенціал студентів та якість навчання в країні, але й демонструє позитивні кроки в розвитку загальної хімічної освіти. Ці результати сприяють утвердженню правильного напрямку у навчанні обдарованих студентів та поступовому покращенню позицій В'єтнаму в регіоні, а також у міжнародній спільноті хімічної освіти». – доцент, доктор Нгуєн Тхі Тху Ха

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-tren-dau-truong-quoc-te-post759650.html