خاندان - اسکول - معاشرے کے درمیان ہم آہنگی کے طریقہ کار کی ضرورت ہے۔

طلباء کی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے، تعلیم و تربیت کے نائب وزیر Pham Ngoc Thuong نے کہا کہ سرکلر 55 (2011) کی جگہ فیملی - اسکول - سوسائٹی کے درمیان رابطہ کاری کے طریقہ کار پر جلد ہی ایک نیا سرکلر جاری کرنا ضروری ہے۔ قرارداد 71 کے مطابق ہر موضوع کے کردار اور ذمہ داریوں کی واضح طور پر وضاحت کرنا؛ مواد، طریقوں، وقت، اور ہم آہنگی کے عمل کو منظم کرنا؛ ہر علاقے اور اسکول کی سطح کی خصوصیات کے لیے موزوں۔

غیر نصابی سرگرمیوں کے دوران وو تھی ساؤ پرائمری اسکول ( تائی نین ) کے طلباء۔ تصویر: این ٹی سی سی۔

طلبا کے گرد دباؤ ہے۔

Nguyen Thi Thuy Trang، "Desk Drawer" پروجیکٹ کے نمائندے، جو کہ 2020 سے ہائی اسکول کے طلباء کے ذریعے قائم کیا گیا ایک پروجیکٹ ہے، تسلیم کرتے ہیں کہ آج کے طلباء کو ذہنی صحت کے بہت سے مسائل اور زندگی، مطالعہ اور خاندان کے دباؤ کا سامنا ہے۔ اگرچہ بہت سے اسکولوں میں نفسیاتی مشاورت کے کمرے ہیں، لیکن بہت سے طلباء خوف، احساس کمتری، اور اس خوف کی وجہ سے وہاں نہیں جاتے کہ دوسرے طلباء یہ دیکھ کر سوچیں گے کہ انہیں نفسیاتی مسائل ہیں۔ لہذا، انہوں نے "ڈیسک ڈراور" کو لاگو کیا ہے تاکہ طلباء کو اپنے ذاتی مسائل کو اعتماد کے ساتھ شیئر کرنے کے لیے ایک دوستانہ جگہ بنائی جائے۔

تاہم، اسکول، طلبہ کے لیے تعلیمی سرگرمیوں کو منظم کرنے کے مرکز کے طور پر، طلبہ کو علم حاصل کرنے، مہارتوں پر عمل کرنے اور صلاحیت کی نشوونما کی سرگرمیوں کا تجربہ کرنے میں مدد کرتا ہے، اس لیے طلبہ کو توجہ دینے، سمجھنے اور رہنمائی کرنے کی ضرورت ہے۔ خاندان، جہاں بچے شخصیت، عادات، طرز زندگی اور اقدار کے بارے میں پہلا سبق سیکھتے ہیں، ہر طالب علم کی ترقی کے عمل میں ایک طرف نہیں رہ سکتا۔

یہ بات قابل غور ہے کہ آج بھی بہت سے والدین تعلیم کو اسکولوں کی بنیادی ذمہ داری سمجھتے ہیں۔ ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے 3,200 سے زیادہ والدین کے ساتھ 2024 کے سروے سے پتہ چلتا ہے کہ 46% والدین اپنے بچوں کی سیکھنے کی صورتحال کے بارے میں اساتذہ سے باقاعدگی سے بات کرتے ہیں۔ ہائی اسکول کے 60% طلباء نے کہا کہ ان کے والدین نے اسکول میں سیکھنے کی سرگرمیوں میں حصہ نہیں لیا یا شاذ و نادر ہی۔ صرف 42% نے اسکول کی طرف سے منعقد کردہ ہنر کی تعلیم کی سرگرمیوں میں حصہ لیا، اور 38% اساتذہ نے تبصرہ کیا کہ والدین تعلیم میں رفاقت کے کردار کو واضح طور پر نہیں سمجھتے۔

خاص طور پر، 18% طلباء میں خاندان اور اساتذہ سے اشتراک نہ ہونے کی وجہ سے جذباتی اضطراب کی علامات ظاہر ہوتی ہیں۔ یہ خاندان اور اسکول کے درمیان صحیح رابطہ کاری کے طریقہ کار کی ضرورت کو ظاہر کرتا ہے۔ اسے "اسکول کی مدد" کے طور پر نہیں بلکہ اپنے بچوں کے مستقبل کے لیے خاندان کی ذمہ داری کے طور پر دیکھا جانا چاہیے۔

مخصوص اور متحد کوآرڈینیشن کی ضرورت ہے۔

ویتنام ایسوسی ایشن فار پروموٹنگ ایجوکیشن کی صدر محترمہ Nguyen Thi Doan کے مطابق، سرکلر 28 ہوم روم اساتذہ کی ذمہ داری کو والدین کے ساتھ ہم آہنگ کرنے کے لیے متعین کرتا ہے لیکن اس میں مخصوص ہدایات کی کمی ہے۔ خاندان-اسکول-سوسائٹی کوآرڈینیشن کا مواد اب بھی مبہم ہے، جس کی وجہ سے اساتذہ کے پاس نرم مہارتیں محدود ہیں، جب کہ بہت سے خاندان ٹوٹ چکے ہیں، روایتی اقدار ختم ہو رہی ہیں، جس سے بچوں پر منفی اثر پڑ رہا ہے۔ محترمہ ڈوان نے اس چیلنج کی نشاندہی بھی کی جب اسکول کی تعلیم ابھی بھی علم پر بھاری ہے۔ اخلاقی تعلیم نظریاتی ہے، تجربے کی کمی ہے۔ کامیابیوں کی بیماری برقرار ہے، زندگی کی مہارتیں پڑھانے پر مرکوز نہیں ہیں... خاندان، اسکول اور معاشرے کے مسائل کا ایک سلسلہ طلباء کے خیالات اور احساسات پر گہرا اثر ڈالتا ہے۔

نئے تناظر میں بچوں کو تعلیم دینے کے چیلنجوں سے، محترمہ Nguyen Thi Doan نے عالمی شہریوں کے لیے "گرین ایجوکیشن" ماڈل کے لیے موزوں، ایک مخصوص عہد کے معاہدے کے ذریعے ایک قانونی فریم ورک بنانے اور رابطہ کاری کے تعلقات کو ادارہ جاتی بنانے کی تجویز پیش کی۔ خاص طور پر، محترمہ ڈوان نے خاندانوں کی ذمہ داریوں کی واضح رہنمائی کرنے میں وزارت تعلیم و تربیت (MOET) کے کردار پر زور دیا، ڈیجیٹلائزیشن اور گریننگ کے تناظر میں "گرین ایجوکیشن ٹرائنگل" کے لیے قانونی ڈھانچہ تشکیل دیا۔

تقریباً 26 ملین طلباء کے ساتھ، وزارت تعلیم و تربیت نے کہا کہ فریقین اور اساتذہ کو تربیت دینے کے درمیان قریبی ہم آہنگی کے لیے فوری طور پر ضوابط جاری کرنا ضروری ہے۔ اس مواد کو اساتذہ کی تربیت میں شامل کرنے کی ضرورت ہے۔ توقع کی جاتی ہے کہ محکمہ جنرل ایجوکیشن یا طلباء کے شعبہ پر غور کیا جائے گا اور اسے اس کام کی صدارت سونپی جائے گی۔

تھو ہوانگ

ماخذ: https://daidoanket.vn/can-co-che-phoi-hop-gia-dinh-nha-truong-xa-hoi.html