'ماسٹر کی' پہاڑی علاقوں میں لوگوں کے لیے علم کی روشنی لاتی ہے۔

بڑے پیمانے پر متحرک ہونے کے کام میں "گولڈن پل"

مسٹر Dinh Nhu Huy - ووکیشنل ایجوکیشن اینڈ کنٹینیونگ ایجوکیشن سینٹر ریجن 3 (Hue City) نے کہا: سنٹر کے زیادہ تر طلباء بوڑھے لوگ ہیں، مشکل معاشی حالات کے ساتھ ٹو نسلی لوگ ہیں۔ انہیں روزمرہ کی زندگی کے ساتھ جدوجہد کرنا پڑتی ہے، اس لیے رات کی کلاسز میں زیادہ تر خواتین شرکت کرتی ہیں۔ لمبے دنوں تک جنگل جانے یا دور دراز کے کھیتوں میں کام کرنے کی وجہ سے مرد اکثر غائب رہتے ہیں۔

اس کے علاوہ، طالب علم بوڑھے ہیں، تعلیم کی مختلف سطحیں ہیں، اور ان کی زبان کی عام مہارتیں محدود ہیں، اس لیے ان کی اسباق کو جذب کرنے کی صلاحیت سست ہے، اور ان کی سننے، بصری اور رد عمل کی مہارتیں اب بھی کمزور ہیں۔ احساس کمتری، "میں بوڑھا ہوں، کیوں پڑھتا ہوں؟"، ہجوم کا خوف، اور اجنبیوں سے ملتے وقت شرم محسوس کرنا بہت سے لوگوں کو کلاس میں قدم رکھنے سے ہچکچاتے ہیں۔

اس مشکل کا سامنا کرتے ہوئے، مسٹر ڈِنہو ہوا نے کہا کہ اساتذہ نے مرکز کے بورڈ آف ڈائریکٹرز سے فعال طور پر مشورہ کیا ہے کہ وہ ایک منظم خواندگی کی کلاس کھولنے کے لیے منصوبہ اور حکمت عملی تیار کریں جو ہر علاقے کی حقیقت کے قریب ہو۔

اس پالیسی سے، مرکز ایک مخصوص روڈ میپ بنائے گا، انسانی اور مادی وسائل کو مکمل طور پر تیار کرے گا۔ ایک ہی وقت میں، معاشی ترغیبات پیدا کرنے اور سیکھنے والوں کے لیے مواقع کے اخراجات کو پورا کرنے کے لیے زیادہ سے زیادہ مالی معاونت کی پالیسیاں بنانے کا مشورہ دیں۔

اعلیٰ ایجنسیوں، وومن یونین، یوتھ یونین کے ساتھ ہم آہنگی کو مضبوط بنانے کے ساتھ ساتھ سنٹر فار کنٹینیونگ ایجوکیشن اینڈ ووکیشنل ٹریننگ کے اساتذہ کے منفرد فوائد کو فروغ دینے اور معزز لوگوں کے کردار پر خصوصی توجہ دی جاتی ہے۔

مسٹر ڈنہ ہُوئے نے اشتراک کیا: ہم نے طے کیا کہ بنیادی فائدہ تدریسی عملے میں ہے۔ ہیو سٹی کے محکمہ تعلیم و تربیت کے تحت ووکیشنل ایجوکیشن اور کنٹینیونگ ایجوکیشن سینٹرز میں کام کرنے والے اساتذہ وہ تمام لوگ ہیں جو ناخواندگی کے خاتمے میں وسیع عملی تجربہ اور ٹھوس مہارت رکھتے ہیں۔ اس کے علاوہ، علاقے میں ہائی اسکول کے جاری تعلیمی پروگرام کی طویل مدتی تدریس کی بدولت، اساتذہ نے بالغ طلبا کی کئی نسلوں کو تربیت دی ہے۔ فی الحال، ان میں سے بہت سے لوگ محلے کے اہم اہلکار بن چکے ہیں جیسے کہ کمیون کے اہلکار، گاؤں کے سربراہ یا پولیس افسران۔

یہ مقدس اور مضبوط استاد اور طالب علم کا رشتہ بڑے پیمانے پر متحرک ہونے کے کام میں "سنہری پل" ہے۔ جب سابق اساتذہ، تجربہ کار اور باوقار لوگ اپنے کامیاب طلباء کے ساتھ مل کر متحرک ہونے پر اتریں گے تو ان کی باتوں میں بڑا وزن اور قائل ہوگا۔ یہ لوگوں کے لیے یقین کرنے اور پیروی کرنے کا سب سے واضح "زندہ ثبوت" ہے۔

"ایک ہی وقت میں، ہم گاؤں کے بزرگ اور گاؤں کے سربراہ کے کردار سے بھی بھرپور فائدہ اٹھاتے ہیں تاکہ لوگوں کی بیداری پر گہرا اثر ڈالتے ہوئے، "سست اور مستحکم جیت دوڑ" کے عمل کے مطابق متحرک ہو سکیں۔

ہیو شہر کے لانگ کوانگ کمیون میں کو ٹو نسلی گروپ کے لیے خواندگی کی کلاس۔

بامعنی کلاس رومز کی تعمیر، لچکدار کلاس رومز کو منظم کرنا

گاؤں/ بستیوں کی میٹنگوں کے ذریعے مربوط پروپیگنڈے پر توجہ مرکوز کرنے اور مواصلاتی ذرائع کو متنوع بنانے کے علاوہ، علاقہ 3 (Hue City) میں سنٹر فار کنٹینیونگ ایجوکیشن اینڈ ووکیشنل ٹریننگ کے ذریعے لاگو کیا گیا موثر حل یہ ہے کہ ایسی کلاسز کا انعقاد کیا جائے جو وقت، مقام اور لوگوں کے قریب کے لحاظ سے لچکدار ہوں۔

کلاسیں گاؤں کے میٹنگ ہاؤسز، یا مستعار کلاس رومز یا رہائشی علاقوں کے قریب واقع کشادہ مکانات میں منعقد کی جاتی ہیں۔ اس سے طلباء، خاص طور پر خواتین اور بزرگوں کو رات کے وقت زیادہ آسانی اور محفوظ طریقے سے سفر کرنے میں مدد ملتی ہے۔

مطالعہ کے شیڈول کو لچکدار طریقے سے ایڈجسٹ کیا گیا ہے، چوٹی کے فصل کے مہینوں یا ربڑ کے ٹیپنگ کے اوقات، جنگلاتی کام وغیرہ سے گریز کیا جاتا ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ لوگ اپنے مالی معاملات کا خیال رکھ سکتے ہیں اور اپنی پڑھائی کو برقرار رکھ سکتے ہیں۔

خاص طور پر، مرکز ہوم روم اساتذہ کے کام کو "Skilled Mass Mobilization" کے ذریعے مضبوط کرتا ہے اور "Love Classes" بناتا ہے۔

استاد Dinh Nhu Huy نے کہا: خواندگی کی کلاسوں میں طلباء کی تعداد کو برقرار رکھنے کا سب سے اہم عنصر اساتذہ اور طلباء کے درمیان پیار اور لگاؤ ہے۔ خواندگی کے اساتذہ کو نہ صرف علم فراہم کیا جاتا ہے، بلکہ اکثر طلباء کو ساتھی، قریبی، مخلص، ہر شخص کی زندگی میں آنے والی مشکلات کو سننے اور شیئر کرنے کے لیے تیار ہوتے ہیں۔

صرف اس صورت میں جب اساتذہ حقیقی معنوں میں وقف ہوں، اپنے پیشے سے محبت کریں اور طلباء کو خاندان سمجھیں، وہ اعتماد پیدا کر سکتے ہیں اور ہر مشکل دن کے بعد انہیں کلاس میں واپس لا سکتے ہیں۔

جب بھی وہ کلاس میں آتے ہیں، لیکچرز کے علاوہ، اساتذہ بھی آسان شیئرنگ لاتے ہیں: بعض اوقات صرف چند امرود، کچھ کیک، یا کینڈی کے چھوٹے پیکج طلباء کو وقفے کے دوران پیش کرنے کے لیے۔

تحائف مادی طور پر اہم نہیں تھے، لیکن وہ غیر مرئی جذباتی بندھن تھے جو کلاس روم کو گرماتے تھے اور اساتذہ اور طلباء کے درمیان کسی بھی فاصلے کو مٹا دیتے تھے۔ ان سادہ چیزوں نے طلباء کو عزت، دیکھ بھال، اور اپنی پڑھائی میں ثابت قدم رہنے کے لیے حوصلہ افزائی کرنے میں مدد کی۔

کلاس روم کا گرم ماحول پیدا کرنے کے لیے، اساتذہ اور مرکز مشکل حالات میں طلباء کے لیے رین کوٹ، فلیش لائٹس، انسٹنٹ نوڈلز، فش ساس... جیسی اشیاء کی مدد کے لیے وسائل کو فعال طور پر متحرک کرتے ہیں (رضاکاروں کے ساتھ مل کر...)۔ پہاڑی علاقوں میں ایک سرد بارش کی رات میں فوری نوڈلز کا ایک پیکٹ بہت روحانی قدر رکھتا ہے۔

چھٹی کے دوران، ہمیشہ ایک گلاس پانی، ایک آلو، یا ایک کاساوا جڑ ہے. اساتذہ اور طلباء ایک ساتھ کھاتے پیتے ہیں، کام کے بارے میں بات کرتے ہیں، روزمرہ کی زندگی کے تناؤ کو دور کرتے ہیں، اور کلاس روم کو ایک حقیقی "دوسرے گھر" میں تبدیل کرتے ہیں۔

چھٹیوں، تہواروں یا سال کے اختتام پر، کلاس پارٹیوں کا اہتمام کرتی ہے، کھانا فراہم کرتی ہے، اور ثقافتی اور فنکارانہ سرگرمیوں میں حصہ لیتی ہے۔ مرکز باقاعدگی سے گاؤں کے سربراہ، گاؤں کے بزرگ اور دیگر معزز لوگوں کو اس جذبے کی حوصلہ افزائی کرنے اور طبقے اور برادری کے درمیان قریبی رشتہ قائم کرنے کے لیے شرکت کی دعوت دیتا ہے۔

فعال تدریسی طریقوں اور غیر نصابی سرگرمیوں کی تاثیر پر زور دیتے ہوئے، استاد Dinh Nhu Huy نے "کوئی تنقید نہیں" کے اصول کے مکمل اطلاق کا اشتراک کیا، صرف طالب علموں کے احساسِ کمتری کو ختم کرنے کے لیے چھوٹی پیش رفت کی حوصلہ افزائی اور تعریف کی۔

ایک ہی وقت میں، "دو دوست ایک ساتھ ترقی کر رہے ہیں" کے ماڈل کو فروغ دیں، پڑھا لکھا شخص سست شخص کے ساتھ بیٹھتا ہے، بیوی اپنے شوہر کے ساتھ بیٹھتی ہے اور ایک دوسرے کی ترقی میں مدد کرتی ہے۔ مقامی قدرتی مقامات پر فیلڈ ٹرپ کا اہتمام کریں یا کورس کے اختتام پر اچھے معاشی ماڈلز دیکھیں۔ یہ ایک بصری سبق اور ایک روحانی انعام دونوں ہے تاکہ طلباء کو سیکھنے میں مزید دلچسپی اور منسلک ہونے میں مدد ملے۔

خواندگی کے طالب علم سیکھنے میں ایک دوسرے کا ساتھ دیتے ہیں۔

ناخواندگی کا خاتمہ پورے سیاسی نظام کا مشترکہ کام ہے۔

حل کے لچکدار اور مستقل استعمال کی بدولت، علاقے میں ناخواندگی کے خاتمے کے کام نے خود سیکھنے والوں کے لیے خاطر خواہ اور حوصلہ افزا نتائج حاصل کیے ہیں۔

ناخواندگی کے خاتمے کے کام کی تاثیر کو بڑھانے کے لیے، مسٹر ڈِن گِا ہوا امید کرتے ہیں کہ مقامی حکام توجہ دیتے رہیں گے اور سیکھنے والوں کی فہرست کا جائزہ لینے اور اس کی تصدیق کرنے کے لیے، ضابطوں کے مطابق صحیح مضامین کو یقینی بناتے ہوئے مضبوط سمت دیں گے۔

ایک ہی وقت میں، نگرانی کو مضبوط کریں اور طلباء کو امداد کی بروقت ادائیگی پر زور دیں۔ کیونکہ یہ اعتماد پیدا کرنے، خوف کو کم کرنے اور لوگوں کی مستحکم شرکت کو برقرار رکھنے میں ایک اہم عنصر ہے۔

انہوں نے یہ بھی تجویز کیا کہ کمیون اور گاؤں کے حکام وکالت اور مواصلات کے کام میں مرکز کے ساتھ زیادہ قریب سے رابطہ قائم کریں، ناخواندگی کے خاتمے کو پورے سیاسی نظام کا مشترکہ کام سمجھتے ہوئے نہ صرف تعلیم کے شعبے کا۔

پیشہ ورانہ کام کے بارے میں، مسٹر ڈِنہ گیا ہوا کے مطابق، طویل مدتی میں، کو ٹو لوگوں کی زبان اور ثقافت کے لیے موزوں ضمنی دستاویزات کا ایک سیٹ تیار کرنا ضروری ہے، جس سے سیکھنے والوں کو آسانی سے رسائی اور یاد رکھنے میں مدد ملے گی۔ خاندانی معیشت کی ترقی میں خواندگی کے عملی فوائد کو واضح طور پر دیکھنے میں سیکھنے والوں کی مدد کرنے کے لیے مقامی ذریعہ معاش کے علم جیسے کہ جنگلات، مویشی پالنا، زرعی پیداوار کے ساتھ مربوط مواد کی تالیف کی حوصلہ افزائی کریں۔

اس کے ساتھ ساتھ، غیر رسمی تعلیمی ماحول میں اساتذہ کے لیے لچکدار تدریسی طریقوں کی تربیت میں اضافہ کرنا، اساتذہ کو پہاڑی علاقوں میں طلبہ کی تعداد تک رسائی، مشغولیت اور برقرار رکھنے کے لیے مزید مہارت حاصل کرنے میں مدد کرنا۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-van-nang-mang-anh-sang-tri-thuc-den-dong-bao-vung-cao-post759657.html