پری اسکول کی عمر میں بڑے پیمانے پر آٹزم اسپیکٹرم ڈس آرڈر والے بچوں کے لیے ابتدائی پتہ لگانے اور ابتدائی تعلیمی مداخلت کے تجربات کا اشتراک کرنا

ہنوئی میں 9 نومبر 2023 کو، ویتنام ایسوسی ایشن فار ایجوکیشن فار آل (VAEFA) نے انسٹی ٹیوٹ فار ایجوکیشنل ریسرچ آن ہیومن پوٹینشل ڈویلپمنٹ (IPD) کے تعاون سے ویتنام ایسوسی ایشن فار کمیونٹی ہیلتھ کیئر ایجوکیشن (VACHE) کے تعاون سے "ابتدائی پتہ لگانے اور ابتدائی تعلیمی مداخلت" کے موضوع پر ایک سائنسی ورکشاپ کا انعقاد کیا۔

آٹسٹک بچوں پر زیادہ توجہ کی ضرورت ہے۔
پری اسکولوں میں آٹسٹک بچوں کے لیے جامع تعلیم کی حمایت کریں۔

ورکشاپ میں وزارت محنت، غلط اور سماجی امور، وزارت تعلیم و تربیت کے نمائندوں اور ملک بھر میں آٹسٹک بچوں کی مدد اور مداخلت کرنے والے بہت سے ماہرین نے شرکت کی۔

سائنسی ورکشاپ "پری اسکول کی عمر میں بڑے پیمانے پر آٹزم اسپیکٹرم عوارض کے ساتھ بچوں کے لئے ابتدائی پتہ لگانے اور ابتدائی تعلیمی مداخلت" کا اہتمام کیا گیا تھا جس کا مقصد بچوں کی نشوونما کے دوران جسمانی اور ذہنی نقصان کو کم کرنے کے لیے ابتدائی پتہ لگانے اور ابتدائی تعلیمی مداخلت کے بارے میں اساتذہ اور والدین میں شعور بیدار کرنا تھا۔ آٹسٹک بچوں کی ابتدائی تعلیم میں مؤثر طریقے سے پتہ لگانے اور مداخلت کرنے کے لیے پری اسکولوں اور مداخلت کی سہولیات کے درمیان تعاون کو مضبوط بنانا؛ بڑے پیمانے پر آٹزم سپیکٹرم عوارض کے ساتھ پری اسکول کے بچوں کے لیے سیکھے گئے اسباق، مشکلات اور چیلنجوں کا جلد پتہ لگانے اور ابتدائی تعلیمی مداخلت کا اشتراک کرنا اور آٹسٹک بچوں کے لیے تعلیم میں معیار اور مساوات کو یقینی بنانے کے لیے سفارشات تیار کرنا۔

انسٹی ٹیوٹ فار ایجوکیشنل ریسرچ اینڈ ہیومن پوٹینشل ڈویلپمنٹ کے ڈائریکٹر پیپلز ٹیچر، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر نگوین وو کی آنہ نے ورکشاپ سے خطاب کیا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر Nguyen Vo Ky Anh، انسٹی ٹیوٹ فار ایجوکیشنل ریسرچ آن ہیومن پوٹینشل ڈویلپمنٹ (IPD) کے ڈائریکٹر، ویتنام ایسوسی ایشن فار کمیونٹی ہیلتھ کیئر ایجوکیشن کے نائب صدر، نے کہا: آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر میں مبتلا افراد کی خصوصیات میں سماجی تعامل میں خرابیاں، زبانی اور غیر زبانی سرگرمیوں کے ساتھ دشواری، مواصلاتی رویے اور غیر زبانی دلچسپی کے ساتھ محدود رویے شامل ہیں۔

آج تک، دنیا بھر کے محققین کو ابھی تک اس کی صحیح وجہ نہیں ملی ہے کہ مکمل طور پر نارمل پیدا ہونے والا بچہ، برقرار اعضاء کے ساتھ، آٹزم اسپیکٹرم ڈس آرڈر کا شکار کیوں ہوتا ہے۔ وسیع پیمانے پر آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر دنیا بھر میں بہت زیادہ پھیل رہا ہے۔ ایشیا، یورپ اور شمالی امریکہ کے مطالعے سے پتہ چلتا ہے کہ آٹزم اسپیکٹرم ڈس آرڈر میں مبتلا افراد کی شرح آبادی کا اوسطاً 1% ہے۔ کوریا میں ہونے والی تحقیق میں یہ شرح آبادی کے 2.6 فیصد تک بتائی گئی۔

ویتنام میں، ملک میں آٹزم کے شکار افراد کی تعداد کے بارے میں فی الحال کوئی درست اعداد و شمار موجود نہیں ہیں۔ ہنوئی کے تعلیمی شعبے کے اعدادوشمار کے مطابق، آٹزم ایک معذوری ہے جس کی شرح سکولوں میں سب سے زیادہ ہے، جس میں 30% بچے سیکھنے کی معذوری کا شکار ہیں، لیکن یہ تعداد پوری کہانی نہیں بتاتی کیونکہ اب بھی بہت سے آٹسٹک بچے ہیں جو سکول نہیں جاتے۔

حالیہ دنوں میں، متعدد پری اسکولوں نے آٹسٹک بچوں کو مربوط تعلیم میں خوش آمدید کہا ہے اور متعدد آٹزم انٹروینشن سپورٹ سینٹرز قائم کیے گئے ہیں۔ ان میں ایسی اکائیاں ہیں جو ویتنام ایسوسی ایشن فار ایجوکیشن فار آل (VAEFA) اور انسانی ممکنہ ترقی پر تعلیمی تحقیق کے ادارے (IPD) کے ممبر ہیں۔ آٹسٹک بچوں کو تعلیم دینے کے عمل میں، ان سہولیات کے ماہرین اور اساتذہ نے یہ بھی دریافت کیا ہے کہ آٹسٹک بچے اپنی نشوونما کی معذوری کو کم کرتے ہیں۔

لہذا، اس ورکشاپ کے ذریعے، ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر، ڈاکٹر Nguyen Vo Ky Anh امید کرتے ہیں کہ ہر ایک کو اس کی وجوہات کا گہرا ادراک ہوگا اور چھوٹے بچوں میں آٹزم اسپیکٹرم ڈس آرڈر کے مسئلے کا جواب تلاش کرنے کے ساتھ ساتھ بچوں کو اعتماد کے ساتھ کمیونٹی اور معاشرے میں ضم ہونے میں مدد کرنے کے لیے مفید طریقے بھی دستیاب ہوں گے۔

VSK تھانگ لانگ کنڈرگارٹن کے پرنسپل ماسٹر بوئی تھی ٹیویٹ نے اشتراک کیا۔

انسٹی ٹیوٹ فار ہیومن پوٹینشل ڈویلپمنٹ (IPD) کی ابتدائی تعلیم کی مشق کی سہولت VSK تھانگ لانگ کنڈرگارٹن کے پرنسپل ماسٹر بوئی تھی ٹوئٹ نے کہا: آٹسٹک بچے، جن کا پتہ لگانے کے بعد یا ابھی تک پتہ نہیں چل سکا، لیکن اگر وہ 2-3 سال سے کم عمر کے پری اسکول کی تعلیمی سہولیات میں ابتدائی تعلیم کے طریقوں تک رسائی حاصل کرتے ہیں، اور یہ بچوں کو ذہنی اور جسمانی نقصان کے ساتھ ضم کر دیتے ہیں، تو وہ ذہنی اور جسمانی نقصان کو کم کرتے ہیں۔

تاہم، COHO سینٹر - کنسلٹنگ اینڈ سپورٹنگ دی ڈس ایبلڈ، ہو چی منہ سٹی کی ایک تحقیق کے مطابق، آٹسٹک بچوں کی تعداد میں اضافہ ہو رہا ہے، آٹسٹک بچوں کی جامع تعلیم کی ضرورت بڑھ رہی ہے، لیکن جامع پری اسکول ابھی تک ویتنام میں ایک مضبوط ترقیاتی ماڈل نہیں ہیں۔ پری اسکول کے اساتذہ فی الحال خصوصی تعلیم کے ساتھ ساتھ آٹسٹک بچوں کے لیے معاونت اور تعلیم میں علم اور مہارت سے لیس نہیں ہیں۔ آٹزم کی مداخلت کی سہولیات نے صرف متعدد نجی پری اسکولوں کے ساتھ مربوط اور تعاون کیا ہے، جو ابھی تک عوامی پری اسکولوں سے رابطہ قائم کرنے کے لیے منسلک نہیں ہیں۔

COHO سینٹر کے نمائندے نے تجویز کیا: پری اسکول اور آٹزم انٹروینشن سینٹرز کے درمیان تعلق کو مضبوط کرنا ضروری ہے۔

آٹزم اسپیکٹرم ڈس آرڈر کے شکار بچوں کی بڑھتی ہوئی سیکھنے کی ضروریات کی حقیقت سے، COHO سینٹر تجویز کرتا ہے: پری اسکول اور آٹزم انٹروینشن سینٹرز کے درمیان تعلق کو مضبوط کرنا ضروری ہے۔ سرکاری اور نجی پری اسکولوں میں پڑھنے والے آٹسٹک بچوں کے لیے خصوصی تعلیم میں بیداری، علم اور مہارت کو بہتر بنانے کے لیے اساتذہ کے لیے تربیتی کلاسیں کھولیں۔ ایسے قانونی دستاویزات ہونے چاہئیں جو عام طور پر معذور بچوں کے لیے اور خاص طور پر آٹزم کے لیے جامع تعلیم سے متعلق پری اسکولوں اور مداخلت کی سہولیات کے درمیان ہم آہنگی کے نفاذ کو منظم کرتی ہوں۔

مداخلت کے معیار کو بہتر بنانے کے ساتھ ساتھ آٹسٹک بچوں کے لیے کلب ماڈل کو وسعت دینے کے لیے، نیشنل سینٹر فار اسپیشل ایجوکیشن، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز تجویز کرتا ہے: اسکول میں تعلیم حاصل کرنے والے ترقیاتی عوارض کے شکار بچوں کے لیے زبان اور مواصلات کی نشوونما کے لیے گروپس/کلاسز/کلب قائم کرنے اور چلانے میں جامع پری اسکولوں کے خود مختار کردار کو مضبوط کرنا ضروری ہے۔ مختلف اقسام کے ذریعے کلب کی معاونت کی سرگرمیوں میں والدین کی شرکت کو بڑھانا؛ ان بچوں کے لیے زبان اور کمیونیکیشن ڈویلپمنٹ کلبوں کے ماڈل کو وسعت دیں جن کی نشوونما کے مختلف شعبوں میں مشکلات ہیں۔

بچوں کے سنہری وقت کا ذکر کرتے ہوئے، ساؤ مائی سینٹر نے کہا: بہت سے مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ 3 سال کی عمر سے پہلے کا عرصہ ایک خاص طور پر اہم وقت ہے، مداخلت کرنے والوں کے لیے "گولڈن پیریڈ" آٹسٹک بچوں کو اچھی صلاحیتوں کی نشوونما کرنے اور کمیونٹی میں ضم ہونے کے لیے کمیوں کو دور کرنے اور ان کو دور کرنے میں مدد کرنے کے لیے اقدامات کرنا ہے۔ ساؤ مائی سینٹر یہ بھی تجویز کرتا ہے کہ پری اسکولوں میں جو انضمام کی تعلیم دیتے ہیں، اساتذہ کو سرگرمیوں کے نفاذ کے دوران تخلیقی اور مناسب خیالات رکھنے کے لیے اچھی مہارت اور بچوں کی اچھی تفہیم کی ضرورت ہوتی ہے۔ مداخلتی مراکز کو باقاعدگی سے اس بات کا اشتراک کرنے کی ضرورت ہے کہ 36 ماہ سے کم عمر کے آٹزم اسپیکٹرم عوارض والے بچوں کے لیے مہارتوں کی نشوونما میں سماجی حسی سرگرمیوں کو کس طرح لاگو کیا جائے۔ ریاست کو توجہ دینے اور پری اسکول کے اساتذہ کے لیے سازگار پالیسیاں بنانے کی ضرورت ہے تاکہ وہ خصوصی تعلیمی مداخلت کی مہارتوں کی تربیت حاصل کر سکیں۔

ویت کیونگ

ماخذ لنک