کیا تعلیمی درجہ بندی ختم کر دی جائے؟

تعلیم میں درجہ بندی کا مسئلہ ہمیشہ مختلف آراء کے ساتھ پورے معاشرے کی توجہ حاصل کرتا رہا ہے۔ حال ہی میں، مسٹر نگوین کوانگ ہوان - ویتنام فادر لینڈ فرنٹ کی مرکزی کمیٹی کے پریزیڈیم کے رکن، 15ویں قومی اسمبلی کے مندوب نے تعلیم کی درجہ بندی کو ختم کرنے، طلباء کے امتحانات اور امتحانی نمبروں کی تشہیر نہ کرنے کی تجویز پیش کی تاکہ تعلیم میں کامیابی کی بیماری کو اچھی طرح سے حل کیا جا سکے۔

Tran Quoc Toan پرائمری اسکول (Hoan Kiem Ward, Hanoi ) میں اساتذہ اور طلباء کے درمیان ایک سبق۔ تصویر: این ٹی سی سی

اپنے بچے کی سیکھنے کی صلاحیت اور مہارت کو بہتر بنانے کے لیے ان کا ساتھ دیں۔

14 ویں نیشنل پارٹی کانگریس میں جمع کرائے گئے مسودہ دستاویزات پر تبصرہ کرنے کے لیے ہونے والی کانفرنس میں، مسٹر نگوین کوانگ ہوان نے ملک کی تعلیم کی تکلیف دہ حقیقت کی نشاندہی کی، جو کہ بہت سی جگہوں پر گریجویشن کی شرح اور بہترین طلباء کی شرح غیر معمولی طور پر زیادہ ہے، جو کامیابیوں کی بیماری کی عکاسی کرتی ہے جن کا مکمل طور پر حل نہیں کیا گیا ہے۔ اس پر قابو پانے کے لیے، مسٹر ہوان نے تجویز پیش کی کہ سب سے پہلے ڈگریوں اور امتحانات کی صورت حال پر قابو پانا ضروری ہے جو بہت رسمی ہیں۔ طلباء کی تشخیص کو عملی قابلیت کی بنیاد پر تشخیص کے طریقہ کار میں سختی سے اختراع کرنے کی ضرورت ہے، درجہ بندی کو ختم کرنا اور امتحان کے اسکور کو عام نہ کرنا۔ اس کے ساتھ ساتھ، آزاد سروے کے ذریعے تعلیمی معیار کے جائزے کو جدت لانا، تعلیمی اداروں کے سربراہ کی ذمہ داری کو حقیقی نتائج سے جوڑنا اور امتحانات میں دھوکہ دہی کو روکنے کے لیے AI ٹیکنالوجی کا استعمال کرنا ضروری ہے۔

درحقیقت، 2024-2025 تعلیمی سال سے، مڈل اور ہائی اسکول کے طلباء کی تعلیمی کارکردگی اور تربیت کا جائزہ سرکلر 22/2021/TT-BGDDT کی ہدایات کے مطابق لاگو کیا گیا ہے۔ اس کے مطابق، تبصروں کے ذریعے جانچے گئے مضامین کے لیے، 2 درجے ہوں گے: پاس، پاس نہیں؛ تبصروں کے ذریعے جانچے گئے مضامین کا اندازہ اسکور کے حساب سے تشخیص کے ساتھ 4 سطحوں میں سے 1 کے مطابق کیا جائے گا: اچھا، منصفانہ، پاس، پاس نہیں ہوا۔ اب تعلیمی سطحیں نہیں ہیں: سرکلر نمبر 26/2020/TT-BGDDT، سرکلر 58/2011/TT-BGDDT کی طرح بہترین، اوسط، کمزور، ناقص۔ تاہم، بہت سی کلاسوں میں، ہر امتحان، وسط مدتی امتحان، اور آخری امتحان کے بعد طلباء کے ہر مضمون کے اسکور کو کلاس گروپ میں ہوم روم ٹیچر کے ذریعہ عوامی طور پر شیئر کیا جاتا ہے۔

محترمہ لی تھو ڈنگ (ٹروک باخ وارڈ، ہنوئی) کے دو بچے ہیں جو جونیئر ہائی اسکول میں پڑھ رہے ہیں۔ اس نے شیئر کیا کہ نہ صرف وہ بلکہ کلاس میں بہت سے والدین اپنے بچوں کے اسکور اور درجہ بندی کے بارے میں بہت فکر مند ہیں۔ محترمہ ڈنگ نے کہا کہ اگرچہ وہ اپنے بچوں پر اسکور کے حوالے سے دباؤ نہیں ڈالنا چاہتی لیکن پھر بھی وہ امتحان کے اسکور کو پبلک کرنے کی حمایت کرتی ہیں۔ جہاں تک تعلیمی درجہ بندی کا تعلق ہے، وہ زیادہ اثر و رسوخ نہیں رکھتے کیونکہ سب سے اہم چیز اب بھی بچے کی حقیقی صلاحیت ہے۔ کلاس میں اعلی یا کم درجہ بندی، اسکول میں اعلی یا پست درجہ بندی... اس بات کا تعین نہیں کرتے کہ آیا کوئی ایک سخت مسابقتی امتحان میں پاس ہوتا ہے یا ناکام ہوتا ہے جیسے ہنوئی اور دیگر بہت سے علاقوں میں ہائی اسکول کے گریڈ 10 کے داخلہ امتحان میں۔

مسٹر ڈک فوونگ (کم انہ کمیون، ہنوئی) کی رائے یہ ہے کہ اپنے بچے کے کم اسکور کو دیکھ کر اسے ڈانٹنا نہیں، بچے پر زیادہ دباؤ ڈالنا ہے، جس سے وہ خود کو بے ہوش اور بور محسوس کرتا ہے۔ اس کے مطابق، مسئلہ یہ نہیں ہے کہ درجہ بندی کو برقرار رکھا جائے یا ہٹایا جائے، ٹیسٹ کے اسکور کو عام کیا جائے یا نہیں، بلکہ یہ ہے کہ والدین اپنے بچے کے سیکھنے کے نتائج کیسے حاصل کرتے ہیں۔ ٹیسٹ کے اسکور عوامی ہوں یا نہ ہوں، یہ پھر بھی اس سطح پر بچے کی قابلیت کی عکاسی کرتا ہے، بچے کو اس کی قابلیت اور مہارت کو بہتر بنانے کے لیے کیا کرنے کی ضرورت ہے، اس طرح اسکور کو بہتر بنانا ایک ایسی چیز ہے جس پر والدین کو غور کرنے کی ضرورت ہے۔

درجہ بندی اور کارکردگی کا دباؤ

ڈاکٹر لی ویت خوین - ویتنامی یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن کے نائب صدر نے کہا کہ یونیورسٹی کے شعبے میں، یونیورسٹیوں کی درجہ بندی اب بھی بہت سی باوقار تنظیموں کے ذریعہ کی جاتی ہے اور نتائج کو دنیا تسلیم کرتی ہے جب درجہ بندی کے مقرر کردہ معیار کے مطابق اسکولوں کے تربیتی معیار، تحقیقی صلاحیت کی عکاسی ہوتی ہے۔ یہ اسکولوں کے لیے ایک چینل ہے جس کا حوالہ بہتری اور زیادہ جامع ترقی کے لیے ہے، اور والدین اور طلبہ کے لیے، پڑھنے کے لیے اسکول کا انتخاب کرنے پر غور کرنے کے لیے زیادہ سمجھ حاصل کرنا ہے۔ جنرل ایجوکیشن کے شعبے میں ڈاکٹر خوین نے کہا کہ درجہ بندی کے معاملے کو کئی زاویوں سے دیکھنا ضروری ہے۔ اگرچہ بہت سی جگہوں پر گریجویشن کی شرح اور بہترین طلباء کی شرح غیر معمولی طور پر زیادہ ہے، لیکن اگر درجہ بندی کو مکمل طور پر ختم کر دیا جاتا ہے، تو کیا اس سے طلباء اور اساتذہ کا حوصلہ کم ہو جائے گا؟

تعلیم کے تناظر میں اس مسئلے کو دیکھتے ہوئے جو اب بھی کامیابیوں پر بہت زیادہ مرکوز ہے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر فام مان ہا (ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی)، جو ایک کیریئر کنسلٹنٹ ہیں، نے کہا کہ درجہ بندی عدم مساوات اور غیر صحت بخش مسابقت کی وجہ ہے۔ "جب درجہ بندی پر زور دیا جاتا ہے، تو وہ آسانی سے دباؤ میں بدل جاتے ہیں، اسکور کا تعاقب کرنے کے طرز عمل کو فروغ دیتے ہیں، ہچکولے کھاتے ہیں، یا یہاں تک کہ دھوکہ دہی، تعلیمی اہداف کو مسخ کرتے ہیں۔ رینکنگ کو ہٹانے کا مقصد "دوسروں سے زیادہ کوشش نہ کرنا" کی حوصلہ افزائی کرنا نہیں ہے، بلکہ اپنے دوستوں سے اسکور کے ذریعے مقابلہ کرنے کی طرف توجہ مرکوز کرنا ہے، مسٹر ہامو نے کہا کہ اندرونی صلاحیتوں کے مطابق ایک ہی ضروری قدم ہے۔ کامیابیوں کے دباؤ کو کم کرنے، وسائل کو دوبارہ مختص کرنے اور تمام طلباء کے لیے ایک منصفانہ، معیاری تعلیم کی تعمیر پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے، اس طرح ایک ایسی نسل تیار کی جائے جو پائیدار اور صحت مند طریقے سے بین الاقوامی سطح پر مقابلہ کرنے کے قابل ہو۔

لام نہی۔

ماخذ: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html