انگریزی کو دوسری زبان بنانا: قومی اسمبلی کے مندوبین کو فزیبلٹی کی فکر ہے۔

قومی اسمبلی کے اراکین نے اس ہدف کی فزیبلٹی کے بارے میں خدشات کا اظہار کیا کہ 2030 تک کم از کم 30 فیصد پری اسکول اور عام تعلیم کی سہولیات میں انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر سکھانے کے لیے آلات موجود ہوں گے۔

2030 تک ملک بھر میں انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر پڑھانے کے کم از کم 30% اسکولوں کے ہدف کی فزیبلٹی ان مسائل میں سے ایک ہے جس میں بہت سے قومی اسمبلی کے نمائندے دلچسپی رکھتے ہیں جب 2026-2035 دسمبر کی سہ پہر کے دوران تعلیم اور تربیت کے معیار کو جدید اور بہتر بنانے کے قومی ہدف کے پروگرام کی سرمایہ کاری کی پالیسی پر بحث کرتے ہوئے۔

اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کی پالیسی سے اتفاق کرتے ہوئے مندوبین نے کہا کہ پسماندہ علاقوں میں اس مقصد کو حاصل کرنا بہت مشکل ہے۔ اس کے علاوہ انگریزی اساتذہ کی بھی کمی ہے جبکہ دیگر مضامین انگریزی میں پڑھانے کے لیے اساتذہ کی بھی ضرورت ہے۔

سطح نہ بنائیں

مندوب Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai وفد) نے کہا کہ معاشی حالات، بنیادی ڈھانچے اور انسانی وسائل میں فرق کیے بغیر تمام صوبوں اور شہروں میں یکساں طور پر لاگو کرنے کا ہدف غیر معقول ہے۔

مزید خاص طور پر تجزیہ کرتے ہوئے، مندوب نے کہا کہ اس وقت، پسماندہ علاقوں کو اساتذہ کی کمی جیسی بڑی رکاوٹوں کا سامنا ہے۔ محدود تدریسی صلاحیت؛ سازوسامان کی خریداری اور آپریشنز کو برقرار رکھنے کے لیے بجٹ کا بوجھ... اس لیے، ان علاقوں کے لیے 30% ہدف کو پورا کرنے کا امکان بہت کم ہے، جس سے پالیسی کی تاثیر کم ہو جاتی ہے۔

فزیبلٹی کو یقینی بنانے کے لیے، مندوب Nguyen Thi Lan Anh نے تجویز کیا کہ برابری نہ کی جائے بلکہ ہر علاقے کے حقیقی حالات کے مطابق تقسیم کی جائے: خاص طور پر مشکل علاقوں میں 20%، مشکل علاقوں میں 25%، باقی علاقوں میں 30%، شہری علاقے اس ہدف سے تجاوز کر سکتے ہیں۔

مندوبین نے یہ بھی سفارش کی کہ ریاست کو انگریزی اساتذہ کی تربیت اور پرورش کے لیے تعاون کو ترجیح دینی چاہیے اور پسماندہ علاقوں کے لیے آلات کی خریداری کے لیے فنڈ فراہم کرنا چاہیے۔

تدریسی عملے کا مسئلہ بھی مندوب تران کھنہ تھو ( ہنگ ین وفد) نے اٹھایا جب اس نے اس ہدف کی فزیبلٹی کو یقینی بنانے کے لیے حقیقی حالات کا بغور جائزہ لینے کی ضرورت پیش کی۔

مندوب نے اس حقیقت کا حوالہ دیا کہ پورے ملک میں انگریزی کے تقریباً 4000 اساتذہ کی کمی ہے، اور پہاڑی علاقوں میں اساتذہ کی اوسط عمر کافی زیادہ ہے (44.2 سال کی عمر)، جس کی وجہ سے تدریس کے نئے طریقوں تک رسائی میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

اس کے علاوہ پسماندہ، دور دراز اور الگ تھلگ علاقوں میں سہولیات اور تدریسی آلات کی کمی ہے۔ مندوب کے مطابق جب اساتذہ معیارات پر پورا نہیں اترتے تو آلات میں سرمایہ کاری بھی بربادی کا باعث بنے گی جب وہ استعمال نہ ہو سکیں۔

تدریسی عملے کی ترقی میں سرمایہ کاری کرنے کی ضرورت ہے۔

اس مسئلے کو حل کرنے کے لیے، مندوب تران خان تھو نے سفارش کی کہ ایک مخصوص نفاذ کا روڈ میپ ہونا چاہیے، مشکل سہولیات والے علاقوں میں سرمایہ کاری کو ترجیح دی جائے اور اساتذہ کو راغب کرنے کے لیے پالیسیوں میں اضافہ ہو۔

ڈیلیگیٹ تران خان تھو۔ (تصویر: Doan Tan/VNA)

مناسب روڈ میپ کے ساتھ سہولیات اور تدریسی عملے میں سرمایہ کاری کرنے کی ضرورت مندوب Huynh Thi Anh Suong (Quang Ngai Delegation) کی سفارش بھی ہے۔

مندوب Huynh Thi Anh Suong کے مطابق، سہولیات کا ہدف حاصل کیا جا سکتا ہے اگر کافی مالی وسائل کی سرمایہ کاری کی جائے، لیکن سہولیات کے ساتھ ساتھ، تربیت اور ترقی کے لیے اساتذہ کی ایک ٹیم ہونی چاہیے جو ضروریات کو پورا کرے کیونکہ اساتذہ ہی فیصلہ کن عنصر ہیں۔

انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر پڑھاتے وقت، اساتذہ کو نہ صرف اس موضوع کے بارے میں گہرائی سے معلومات حاصل کرنے، مخصوص اصطلاحات پر عبور حاصل کرنے کی ضرورت ہوتی ہے بلکہ انگریزی کی اچھی مہارت بھی ہوتی ہے۔ تاہم ٹیچر ٹریننگ کالجوں میں زیر تربیت ان اساتذہ کی تعداد زیادہ نہیں ہے۔ یہ دور دراز علاقوں کے لیے اور بھی ایک چیلنج ہے جہاں انسانی وسائل کو اپنی طرف متوجہ کرنا مشکل ہے، خاص طور پر جب ان اساتذہ کو زیادہ سازگار علاقوں میں ملازمت کے بہت سے مواقع میسر ہوں۔

اس کے مطابق، مندوبین نے 2030 تک ایک ہدف شامل کرنے کی تجویز پیش کی، جس میں یہ بتاتے ہوئے کہ اساتذہ کو انگریزی میں پڑھانے کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے تربیت اور تعلیم دی جائے گی، جس کے ہدف کے مطابق 30% تعلیمی اداروں کو آلات کے ساتھ معاونت دی جا رہی ہے تاکہ وسائل کے ضیاع سے بچنے کے لیے انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر پڑھانے کے لیے کافی شرائط کو یقینی بنایا جا سکے۔

مندوب Huynh Thi Anh Suong کے مطابق، فی الحال مضامین کے لیے انگریزی یا دو لسانی ویتنامی-انگریزی نصابی کتابیں موجود نہیں ہیں۔ لہذا، مندوب نے تجویز کیا کہ وزارت تعلیم و تربیت ایک دو لسانی ویتنامی-انگریزی نصابی کتاب اور عام تعلیمی اداروں کے لیے انگریزی ورژن کی تحقیق کرے تاکہ ہر یونٹ کے اصل حالات کے مطابق انتخاب کیا جا سکے۔

مندوب ہا انہ فوونگ (فو تھو وفد) نے بھی یہی مسئلہ اٹھایا ہے۔ مندوب ہا انہ فونگ نے کہا کہ اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر پڑھانا انگریزی کو غیر ملکی زبان کے طور پر پڑھانے جیسا نہیں ہے۔ دوسری زبان کے طور پر انگریزی کے اطلاق کی سطح بھی خطوں اور اسکول کی سطحوں کے درمیان کافی مختلف ہوتی ہے۔

مندوب ہا انہ فونگ کے مطابق تعلیم میں فرق نہ صرف آلات میں ہے بلکہ اساتذہ کی تعداد اور معیار، نصاب اور پریکٹس کے ماحول میں بھی ہے۔ اگرچہ آلات میں سرمایہ کاری کی جا سکتی ہے، اگر انسانی وسائل میں کوئی سرمایہ کاری نہیں ہوتی ہے، تو اس بات کا خطرہ ہے کہ آلات پہلے جائیں گے اور انسانی وسائل اس کی پیروی کریں گے، جس سے فضلہ ضائع ہو گا۔

اس کے مطابق، مندوبین نے مسودے میں ہدف کو ایڈجسٹ کرنے کی تجویز پیش کی: "2035 تک، 100% پری اسکول اور عام تعلیم کی سہولیات قومی معیارات پر انگریزی پڑھانے کی شرائط کو پورا کریں گی؛ جس میں انگریزی کو دوسری زبان کے ماڈل کے طور پر نافذ کرنے والی سہولیات کی شرح کو مقامی حالات اور تعلیمی مساوات کے ہدف کے ساتھ مطابقت کو یقینی بنانا چاہیے۔"/

(ویتنام+)

ماخذ: https://www.vietnamplus.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-dai-bieu-quoc-hoi-ban-khoan-tinh-kha-thi-post1080629.vnp