اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانا: عالمی افرادی قوت کے لیے 'پاسپورٹ' سے لیس کرنا

انگریزی کو دوسری زبان بنانا بین الاقوامی انضمام کے تناظر میں ویتنامی تعلیم کے لیے ایک اہم قدم ہے۔

اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر متعارف کرانا اسکولوں کے لیے ایک چیلنج اور ایک موقع دونوں ہے۔ (تصویر تصویر: VGP)

عالمگیریت کو تیز کرنے اور شدید مسابقتی بین الاقوامی لیبر مارکیٹ کے تناظر میں، غیر ملکی زبانیں سیکھنے والوں کی بنیادی صلاحیتوں میں سے ایک بن رہی ہیں۔ بہت سے پیشوں میں، انگریزی استعمال کرنے کی صلاحیت اب کوئی فائدہ نہیں ہے لیکن علم تک رسائی، کثیر ثقافتی کام کے ماحول میں حصہ لینے اور انضمام کے مواقع کو بڑھانے کے لیے یہ ایک کم از کم ضرورت بن گئی ہے۔

اعلیٰ تعلیم کے مخصوص اہداف کے ساتھ سکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے لیے وزیر اعظم کی جانب سے پراجیکٹ کا اجراء نہ صرف زبان کی سمت بندی ہے بلکہ عالمی دور میں قومی انسانی وسائل کے لیے ایک حکمت عملی کی تیاری بھی ہے۔ یہ اسکولوں کے لیے ایک موقع اور چیلنج دونوں ہے۔ انگریزی کو عملی طور پر دوسری زبان بنانے کے لیے کلاس روم کے ساتھ ساتھ پورے اسکول میں پڑھانے، سیکھنے اور انگریزی کے استعمال کے معیار کو بہتر بنانے کی بنیاد پر عمل درآمد کرنے کی ضرورت ہے۔ روزانہ مطالعہ اور زندگی میں انگریزی مواصلاتی ماحول کی تعمیر۔

غیر ملکی زبانیں - انضمام کے دور میں مسابقت

علمی معیشت کی ترقی نے سائنس، ٹیکنالوجی، مینجمنٹ اور بین الاقوامی کاروبار میں انگریزی کو عام زبان بنا دیا ہے۔ جو لوگ انگریزی میں مہارت رکھتے ہیں وہ اس وسیع علم تک رسائی رکھتے ہیں جسے دنیا بانٹ رہی ہے، خاص طور پر جدید شعبوں میں۔ نوجوان کورسز کرنے، بیرون ملک تبادلے کرنے میں پراعتماد ہیں اور زبان کی رکاوٹوں کے بغیر کثیر القومی ماحول میں کام کر سکتے ہیں۔ یہاں تک کہ گھر میں بھی، سرحدوں کے پار کام کرنے اور دور سے کام کرنے کے رجحان کے لیے بھی بین الاقوامی مواصلات کی اعلیٰ مہارتوں کی ضرورت ہوتی ہے۔

طلباء کے لیے، انگریزی میں مہارت ان کی عالمی ذہنیت کو فروغ دینے، اپنے تعلقات کے نیٹ ورک کو وسعت دینے اور کیریئر کے مزید متنوع مواقع تک رسائی میں مدد کرتی ہے۔ طویل مدتی میں، یہ ویتنام کے لیے علاقائی اور عالمی منڈیوں میں مسابقتی افرادی قوت کی تعمیر کی بنیاد ہے۔ کیونکہ اگر وہ صرف بنیادی پڑھنے کے فہم کی سطح پر رک جاتے ہیں، تو سیکھنے والوں کو گہرے انضمام اور مضبوط ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں کام کرنے کی ضروریات کو پورا کرنا مشکل ہوگا۔

اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانا ایک طویل المدتی وژن ہے۔ اعلیٰ تعلیم کے لیے، پروجیکٹ کا مقصد غیر ملکی زبان کے آؤٹ پٹ کے معیار کو بہتر بنانا، انگریزی میں پڑھائے جانے والے پروگراموں اور کورسز کی تعداد میں اضافہ کرنا، اور ایک ایسا ماحول پیدا کرنا ہے جہاں ماہرین تعلیم اور طلبہ کی زندگی میں انگریزی کا استعمال ہو۔ یہ ایک اہم قدم ہے کیونکہ یہ یونیورسٹیوں کو تربیت اور تحقیقی سرگرمیوں اور روزمرہ کی زندگی دونوں میں انگریزی کے استعمال کو فروغ دینے کے لیے "غیر ملکی زبانوں کو بطور مضمون پڑھانے" کے نقطہ نظر سے ہٹنے پر مجبور کرتا ہے۔

لہذا، مواقع کئی سمتوں میں کھلتے ہیں. اسکولوں کے پاس مزید جدید تدریسی پروگراموں، مضبوط بین الاقوامی رابطے اور زیادہ واضح طور پر کثیر لسانی تعلیمی ماحول کے ذریعے اپنی مسابقت کو بہتر بنانے کے حالات ہیں۔ اس کے ساتھ ساتھ، یہ اسکولوں کے لیے تعاون کو بڑھانے، غیر ملکی ماہرین کو راغب کرنے، مشترکہ پروگرام تیار کرنے کا بھی ایک سازگار وقت ہے...

تاہم، مواقع کو حقیقت میں بدلنے کے لیے، اسکول فارم کو تبدیل کرنے سے نہیں روک سکتے بلکہ ایک جامع اور طویل مدتی حکمت عملی کی ضرورت ہے۔

ایک جامع حکمت عملی کی ضرورت ہے۔

2017-2025 کی مدت کے لیے قومی تعلیمی نظام میں غیر ملکی زبانوں کی تعلیم اور سیکھنے کے منصوبے کا خلاصہ ظاہر کرتا ہے کہ 2025 تک، 100% خصوصی زبان کی تربیتی کمپنیوں نے غیر ملکی زبان کے پروگراموں کا نفاذ مکمل کر لیا ہے جو آؤٹ پٹ معیارات اور تربیتی اداروں کو پورا کرتے ہیں۔ بہت سے اعلیٰ تعلیمی ادارے غیر ملکی زبانوں، خاص طور پر انگریزی میں خصوصی تربیتی پروگرام نافذ کرتے ہیں۔

انگریزی کو دوسری زبان بنانے کے عمل کو حقیقی اور رسمی طریقے سے انجام دینے کے لیے، یونیورسٹیوں کو بہت سے عوامل کے درمیان ہم آہنگی اور تعلق کی بنیاد پر ایک جامع حکمت عملی کو نافذ کرنا چاہیے۔ سب سے پہلے، تدریسی عملے کو زبان کی مہارت، تدریسی طریقوں اور انگریزی میں تدریسی مہارتوں کی مکمل تربیت کی ضرورت ہے۔ یہ ایک شرط ہے، کیونکہ پروگرام یا ٹیکنالوجی میں کوئی بھی اصلاحات بے معنی ہو جاتی ہیں اگر لیکچررز اس پر عمل درآمد کرنے کے اہل نہ ہوں۔

اس کے ساتھ ساتھ، انگریزی کو پیشہ ورانہ مہارتوں سے جوڑنے کی سمت میں اسکولوں کو اپنے پروگراموں اور سیکھنے کے مواد کو اختراع کرنے کی ضرورت ہے۔ انگریزی میں پڑھائے جانے والے کورسز کی تعداد میں بتدریج اضافہ، سب سے پہلے طاقتوں یا اعلی انضمام کی ضروریات والے شعبوں میں، طلباء کے لیے فطری اور مسلسل زبان پر عمل کرنے کی رفتار پیدا کرے گا۔ سیکھنے کے مواد کو بھی بین الاقوامی معیارات کے مطابق ڈیجیٹائزڈ، متنوع اور اپ ڈیٹ کرنے کی ضرورت ہے تاکہ کسی بھی وقت، کہیں بھی سیکھنے میں مدد مل سکے۔

علم کی جانچ سے استعمال کرنے کی صلاحیت کا اندازہ لگانے کی طرف منتقل ہونا ضروری ہے۔ ٹیسٹوں کو صرف الفاظ یا گرامر پر توجہ نہیں دینی چاہیے بلکہ حقیقی حالات جیسے کہ پریزنٹیشنز، رپورٹ لکھنا، گروپ ورک یا انگریزی میں مسئلہ کا تجزیہ کرنا چاہیے۔ اس وقت، غیر ملکی زبانیں اب حفظ کا مقصد نہیں ہیں بلکہ قابل اطلاق مہارت بن گئی ہیں.

اس کے علاوہ، سیکھنے کا ماحول فیصلہ کن کردار ادا کرتا ہے۔ جب طلباء کو کلاس روم، کلبوں یا تعلیمی سرگرمیوں میں انگریزی میں بات چیت کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے، تو انگریزی آہستہ آہستہ روزمرہ کی زندگی کا حصہ بن جاتی ہے۔

انگریزی کو دوسری زبان بنانا نہ صرف ایک تعلیمی مقصد ہے بلکہ قومی ترقی کی حکمت عملی بھی ہے، جس کا مقصد نوجوان نسل کو وسیع اور غیر مستحکم دنیا کے مطابق ڈھالنے کے لیے تیار کرنا ہے۔ یونیورسٹیوں کے لیے یہ جامع جدت طرازی کا ایک بہترین موقع ہے بلکہ ایک چیلنج بھی ہے جس کے لیے عزم، سرمایہ کاری اور مسلسل کوششوں کی ضرورت ہے۔

جب حل متوازی اور مستقل طور پر نافذ کیے جاتے ہیں، تو غیر ملکی زبانیں رکاوٹ نہیں رہیں گی بلکہ طلباء کو علم تک رسائی، سرحدوں کو عبور کرنے اور اعتماد کے ساتھ کام کرنے والے مسابقتی ماحول میں داخل ہونے میں مدد کرنے کے لیے ایک طاقتور ذریعہ بن جائیں گی۔ وہ "پاسپورٹ" ان کے لیے نئے دور میں ملک کی ترقی میں حصہ ڈالنے کے لیے پہل، انضمام اور تیاری کے ساتھ، حقیقی عالمی شہری بننے کی راہ ہموار کرے گا۔

ماخذ: https://baoquocte.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-trang-bi-tam-ho-chieu-cho-the-he-lao-dong-toan-cau-335675.html