تعلیمی تناظر: اساتذہ کے لیے انتظامی کاغذی کارروائی کو کم کرنا

تعلیم کے قانون میں ترمیم اور اس کی تکمیل کے حالیہ منصوبے پر بحث کرتے ہوئے، کچھ قومی اسمبلی کے اراکین نے اس بات پر تشویش کا اظہار کیا کہ بہت سے اساتذہ بہت زیادہ انتظامی دباؤ میں ہیں، جس کی وجہ سے کئی قسم کے ریکارڈ اور کتابیں مکمل کرنی پڑ رہی ہیں، جس سے سکولوں میں تدریسی معیار براہ راست متاثر ہو رہا ہے۔

کے موجودہ ضوابط کے مطابق وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق ، ہر سطح پر اساتذہ کے پاس تدریس کی نگرانی اور انتظام کے لیے مکمل ریکارڈ اور کتابیں ہونی چاہئیں۔ خاص طور پر، پری اسکول کے اساتذہ کے پاس کم از کم 3 قسم کی کتابیں ہونی چاہئیں: پرورش، دیکھ بھال، اور تعلیم کے لیے منصوبہ؛ بچوں کی نگرانی کے لیے کتاب؛ نرسری گروپ اور کنڈرگارٹن کلاس کے اثاثوں، آلات اور کھلونوں کی نگرانی کے لیے کتاب۔

پرائمری اسکول کے اساتذہ کے پاس کم از کم 4 قسم کی کتابیں ہونی چاہئیں، بشمول: سبق کے منصوبے؛ پیشہ ورانہ سرگرمیوں کے ریکارڈ؛ مشاہداتی کتابیں؛ طلباء کے سیکھنے کے نتائج کی نگرانی اور جائزہ لینے کے لیے کتابیں؛ اگر وہ ہوم روم ٹیچر بھی ہیں تو ان کے پاس ہوم روم کی ایک اضافی کتاب ہونی چاہیے۔

ثانوی اسکول کے اساتذہ کو بھی کم از کم تین قسم کی کتابیں رکھنا ضروری ہیں، بشمول: تعلیمی سال کا تعلیمی منصوبہ؛ سبق کی منصوبہ بندی؛ طالب علم کی نگرانی اور تشخیص کی کتاب؛ اگر وہ ہوم روم ٹیچر کے طور پر کام کرتے ہیں، تو ان کے پاس ہوم روم کی کتاب بھی ہونی چاہیے۔

بہت سے تعلیمی اداروں میں، اسکول دیگر قسم کی کتابوں کو بھی "جنم" دیتے ہیں جیسے مشاہداتی کتابیں، طلبہ کی صحت کی نگرانی کی کتابیں (خاص طور پر پری اسکول میں)، یوتھ یونین اور ٹیم کی سرگرمیوں کی نگرانی کرنے والی کتابیں... اساتذہ کے انتظامی بوجھ کو اور بھی بھاری بناتی ہیں۔

اساتذہ سے متعلق 2025 کے قانون میں یہ شرط رکھی گئی ہے کہ اساتذہ بہت سی پیشہ ورانہ سرگرمیاں انجام دیتے ہیں: تدریس اور تعلیم کی تیاری اور انتظام؛ سیکھنے والوں کا اندازہ لگانا؛ تعلیم حاصل کرنا اور قابلیت کو بہتر بنانا؛ سائنسی تحقیق؛ کمیونٹی کی خدمت. خاص طور پر، سبق کے منصوبے تیار کرنا اور درس و تدریس کو منظم کرنا مرکزی اور کلیدی کام ہیں۔ جب اساتذہ کو نوٹ لینے، ریکارڈ اور کتابیں مکمل کرنے میں بہت زیادہ وقت صرف کرنا پڑتا ہے، تو پیشہ ورانہ سرگرمیوں کے لیے مختص وقت کا اشتراک کیا جاتا ہے، جس سے تعلیم کے معیار کو واضح طور پر متاثر ہوتا ہے۔

اساتذہ کے بہترین مقابلے کا ایک سبق۔ تصویر: giaoduc.net

اساتذہ کے کام کی انتظامی تشکیل انتظامی انتظامی ذہنیت میں جڑی ہوئی ہے جو رسمی طور پر توجہ مرکوز کرتی ہے اور اصل تاثیر پر کاغذی کارروائی پر زور دیتی ہے۔ یہ انتظامی انداز اعلیٰ افسران سے معائنہ اور نگرانی کی سہولت فراہم کرتا ہے، لیکن جدید تعلیمی انتظام کے رجحان کے خلاف جاتا ہے، جو تدریسی صلاحیت، تدریس کی تاثیر، اور طالب علم کی ترقی پر زور دیتا ہے۔

درحقیقت، کتابوں کی کئی اقسام کو برقرار رکھنے کے طریقہ کار نے کچھ اساتذہ کے لیے نوٹس لینے کے لیے خامیاں پیدا کر دی ہیں اور ان سے نمٹنے کے لیے ان کے ریکارڈ کو "خوبصورت" بنا دیا ہے۔ اس طرح کے رسمی اور بے ایمانی کے مظاہر تدریسی پیشے کے اخلاقی معیارات کے مطابق نہیں ہیں اور تدریس کے ثقافتی ماحول کو متاثر کرتے ہیں۔

اس صورتحال پر قابو پانے کے لیے ضروری ہے کہ اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ خود مختاری میں اضافہ، تعلیمی سرگرمیوں میں غیر ضروری انتظامی طریقہ کار کو کم کرنے اور اسکول کے انتظام میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینے کی سمت میں قانونی طریقہ کار کو بہتر کرتے رہنا چاہیے۔ جب ڈیٹا کو ڈیجیٹائز کیا جاتا ہے، انتظامی عمل زیادہ سائنسی ہوتا ہے، اساتذہ کے پاس بنیادی کام کے لیے زیادہ وقت ہوتا ہے: طلباء کی جامع ترقی کی تدریس اور اس کا خیال رکھنا۔

ڈیجیٹل دور اور مصنوعی ذہانت کا سماجی زندگی کے تمام پہلوؤں پر گہرا اثر پڑ رہا ہے۔ اگر تعلیمی انتظامی میکانزم میں جلد ہی مضبوط جدت نہ لائی گئی تو اساتذہ پر انتظامی بوجھ کو کم کرنے میں حقیقی نتائج حاصل کرنا مشکل ہو جائے گا۔ اگر ہم چاہتے ہیں کہ تعلیم میں جدت پھیلے اور سماجی ترقی کے لیے رفتار پیدا کرے، تدریسی مواد اور طریقوں میں جدت کے ساتھ ساتھ، تدریسی معیار اور طلبہ کی ترقی کو سب سے اہم اقدامات کے طور پر لیتے ہوئے، اسکول کے انتظامی سوچ کو سائنسی اور جدید سمت میں ایجاد کرنا ضروری ہے۔

ماخذ: https://baolangson.vn/goc-nhin-giao-duc-giam-tai-so-sach-hanh-chinh-cho-giao-vien-5067252.html