15,000 10s کے پیچھے حقیقت: 2025 سکور سپیکٹرم کیا عکاسی کرتا ہے؟

امیدوار 2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دے رہے ہیں۔ تصویر: Nhu Y

15 ہزار سے زیادہ پوائنٹس 10

2025 میں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کے اسکور کی تقسیم پر ماہرین کی آزاد تشخیصی ٹیم کے تجزیے کے مطابق مضامین کی اسکور کی تقسیم گزشتہ سال کی طرح ہے۔ اس سال پورے ملک میں تمام مضامین میں 10 کے 15,000 سے زیادہ اسکور ریکارڈ کیے گئے، پچھلے سال تقریباً 10,000 سے زیادہ تھے۔ جس میں جغرافیہ میں 6,900 سے زیادہ امتحانات کے ساتھ 10 کے سب سے زیادہ اسکور ہیں، 2024 کے مقابلے دوگنا (3,100 امتحانات)، فزکس میں 2024 کے مقابلے میں 10 سے تقریباً 8 گنا زیادہ اسکور حاصل کرنے والے امیدواروں کی تعداد ہے، اس سال ریاضی کا اوسط اسکور 2024 کے مقابلے میں کم ہے لیکن امیدواروں کی تعداد 420 میں 420 ہے۔ کسی امیدوار نے 10 سکور نہیں کیے)۔

اس سال فیلنگ سکور (1 سے نیچے) بھی 2024 کے مقابلے زیادہ ہے۔ فیلنگ سکور والے امیدواروں کی کل تعداد 827 ہے (گزشتہ سال 468)۔ جن میں سے، ریاضی کے مضمون میں فیل ہونے والے امیدواروں کی تعداد سب سے زیادہ ہے، 777، جو 2024 (76) کے مقابلے میں 10 گنا زیادہ ہیں۔ اس سال کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں ریاضی کا امتحان واقعی مشکل ہے۔ اس سال کے اسکور کی تقسیم کا موازنہ 2024 میں اسکور کی تقسیم سے کرتے وقت واضح ہوتا ہے۔ اگر 2024 میں ریاضی کا اوسط اسکور 6.45 تھا تو 2025 میں یہ 4.78 تھا، یعنی 25% کی کمی۔ اگر 2024 میں نصف امیدواروں نے 6.8 پوائنٹس یا اس سے زیادہ اسکور کیے تو اس سال نصف امیدواروں نے صرف 4.6 پوائنٹس یا اس سے کم اسکور کیا۔ اس سال، ادب (مضمون کے امتحان کے ساتھ واحد مضمون) کا کوئی اسکور 10 نہیں ہے (پچھلے سال 10 کے 2 اسکور تھے)۔

یہاں امتحان کا سکور چیک کریں۔

2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اسکور کے اعلان پر، ڈاکٹر کواچ ٹوان نگوک، محکمہ انفارمیشن ٹیکنالوجی، وزارت تعلیم اور تربیت کے سابق ڈائریکٹر نے کہا کہ یہ ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ہے اس لیے اسے عام تقاضوں کو پورا کرنا چاہیے، اور یونیورسٹیاں خود مختار ہیں اس لیے یہ صرف حوالہ کے لیے ہے۔ مسٹر نگوک نے اندازہ لگایا کہ 2018 میں نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق امتحان نے "قسمت" کی صورتحال کو کم کیا ہے، تصادفی طور پر اندازہ لگانا ناممکن ہے۔ یہ ایک مثبت تبدیلی ہے، جو ایک ٹھوس تعلیمی فلسفہ کی تعمیر میں حصہ ڈالتی ہے، انسان بننا سیکھتی ہے، ترقی کرنا سیکھتی ہے۔

ہر مضمون کے امتحانی اسکور کے عمومی جائزہ میں، پروفیسر ڈاکٹر نگوین ڈِنہ ڈک، یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی نے کہا کہ اس سال کے امتحان کی تفریق اچھی تھی۔ اگرچہ ریاضی اور انگریزی مشکل تھے لیکن خوش قسمتی سے اسکور کی تقسیم کو دیکھتے ہوئے کم اسکور کی وجہ سے کوئی "جھٹکا" نہیں لگا۔

یہاں امتحان کا سکور چیک کریں۔

اعلی وشوسنییتا

امتحان کے اسکور کا مجموعی جائزہ، پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Dinh Duc، یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی نے کہا کہ اس سال کے امتحان کی تفریق اچھی تھی۔ اگرچہ ریاضی اور انگریزی مشکل تھے لیکن خوش قسمتی سے اسکور کی تقسیم کو دیکھتے ہوئے کم اسکور کی وجہ سے کوئی "جھٹکا" نہیں لگا۔

پروفیسر ڈاکٹر فام ہانگ کوانگ، کونسل آف پروفیسرز آف ایجوکیشنل سائنسز کے چیئرمین نے کہا کہ 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اسکور کی تقسیم کو اعداد و شمار کی بنیاد پر دکھایا گیا ہے جو عام، بنیادی، بنیادی سطح کی تصدیق کے ہدف کو یقینی بناتا ہے اور یونیورسٹی کے داخلوں میں استعمال کے لیے قابل اعتماد ہے۔ ان کے مطابق تعلیمی عالمگیریت کے تناظر میں مطلق سکور کی ذہنیت کو ختم کرنا ضروری ہے۔ ایک اسکور صرف ایک مخصوص شخص کے تناظر میں واقعی قابل قدر ہے جس کی تعلیمی قابلیت کی ایک خاص سطح ہے۔ ماحولیاتی سیاق و سباق کے عوامل کے بغیر مرکزی دھارے کے طلباء کے مقابلے میں خصوصی طلباء کے اعلی اسکور ایک غلط اشارے ہوں گے۔ پروفیسر ڈاکٹر فام ہانگ کوانگ کے مطابق، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کا جائزہ لینے کے لیے ایک روڈ میپ اور 2026 سے امتحانی سوالات بنانے کے لیے ایک روڈ میپ کی ضرورت ہے، خاص طور پر نئے تناظر میں۔

تعلیم و تربیت کے نائب وزیر Pham Ngoc Thuong نے کہا کہ اس سال کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان نے مکمل طور پر تین اہم اہداف حاصل کیے ہیں: گریجویشن، عمومی تعلیم میں تدریس کے معیار کو جانچنے کے لیے ڈیٹا فراہم کرنا اور تعلیمی پالیسی کی بنیاد ہونا۔ امتحان کے مضامین کے سکور کی تقسیم کا تجزیہ نہ صرف نظریاتی ہے بلکہ یہ امتحان کے عملی عمل کی بھی عکاسی کرتا ہے، سوالات کی تخلیق سے لے کر امتحان کے انعقاد اور طلباء کے اندراج تک۔

اب محض علم کی جانچ نہیں، امتحان نے اپنی توجہ صلاحیت کا اندازہ لگانے پر مرکوز کر دی ہے۔ طلباء کو ان کی طاقتوں کی بنیاد پر مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت ہے - ذاتی کیریئر کی سمت میں ایک قدم آگے۔ پہلی بار، آئی ٹی اور انگریزی کو انتخاب میں شامل کیا گیا ہے، جو واضح طور پر "کوئی بھی پیچھے نہیں" کے اصول کو ظاہر کرتا ہے۔ اس لچک نے طلباء کو اپنی ذاتی صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ بنانے میں مدد کی ہے، جبکہ اساتذہ کے لیے ان کے تدریسی کام میں نئے چیلنجز بھی پیدا کیے ہیں۔

اس سال کے سکور کی تقسیم کو انتہائی قابل اعتماد سمجھا جاتا ہے اور اسے یونیورسٹی میں داخلے کی بنیاد کے طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے۔ Gia Lai اور An Giang جیسے مشکل صوبوں میں انفارمیشن ٹیکنالوجی میں اعلیٰ اسکور حاصل کرنے والے طلباء ہیں، جو اضافی تدریس اور سیکھنے کے انتظام پر سرکلر 29 جیسی پالیسیوں کے مثبت اثرات کی عکاسی کرتے ہیں۔

یہاں امتحان کا سکور چیک کریں۔

ریاضی: گریجویشن کے اہداف سے انحراف؟

ڈاکٹر ٹران نام ہا کے مطابق، 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا ریاضی کا مضمون جب اسکور اسپیکٹرم سے دیکھا جائے تو واقعی مشکل ہے۔

مسٹر نم ہا نے تجزیہ کیا کہ ریاضی کے اسکور کی تقسیم نے بائیں طرف کی جانب سے واضح تعصب ظاہر کیا، جس کا اوسط اسکور 4.78 ہے، اوسطاً 4.6، اور 55 فیصد سے زیادہ امیدواروں نے 5 پوائنٹس سے کم اسکور کیا۔ اگرچہ اسکور کی تقسیم کے اعدادوشمار میں صرف 6 مطلق صفر پوائنٹس ریکارڈ کیے گئے، لیکن 777 فیلنگ پوائنٹس اس بات کی عکاسی کرتے ہیں کہ مسئلہ "غیر حاضر طلباء" میں نہیں ہے، بلکہ بنیادی حد کو عبور کرنے میں ناکامی میں ہے۔

تاہم، جو چیز زیادہ قابل غور ہے وہ امتحان کا سیاق و سباق ہے: اس سال، امتحان کو ماہرانہ طریقوں سے ڈیزائن کیا گیا تھا، نہ کہ معیاری سوالیہ بینک کے ذریعے۔ اس سے اسکور کی تقسیم، اوسط سکور یا معیاری انحراف جیسے اشارے کی صرف وضاحتی قدر ہوتی ہے، جو امتحان کی دشواری، تدریس کے معیار یا طلباء کی مطلوبہ ضروریات کے حصول کی سطح کو جانچنے کے لیے کافی نہیں ہے۔

گریجویشن کے ہدف کے لیے، اس سال کے امتحان نے ضروریات پوری نہیں کیں۔ جب نصف سے زیادہ امیدوار 5 سے زیادہ پوائنٹس حاصل نہیں کر سکے تو یہ واضح ہے کہ امتحان مطلوبہ سطح سے تجاوز کر گیا ہے اور طلباء کے عمومی تعلیمی پروگرام کی تکمیل کا اندازہ لگانے کے لیے اب موزوں نہیں ہے۔ داخلہ کے مقصد کے لیے، امتحان کی اچھی طرح درجہ بندی کی گئی ہے۔ اسکور میں واضح فرق یونیورسٹیوں کو آسانی سے داخلے کی دہلیز قائم کرنے میں مدد کرتا ہے۔

مسٹر نم ہا نے کہا کہ سپیکٹرم کو 0.2 کے چھوٹے سکور بینڈ میں تقسیم کرنے سے بہت سی مصنوعی ذیلی چوٹیوں کی طرف جاتا ہے، جس سے تعلیمی سطح بندی کے بارے میں غلط فہمی پیدا ہوتی ہے۔ یہ تکنیک اسکور سپیکٹرم کو اپنی ہمواری کھو دیتی ہے اور غلط تشریحات کا باعث بن سکتی ہے۔ اسکور اسپیکٹرم صرف صحیح طریقے سے عکاسی کرتا ہے جب: اسکور بینڈ کو معقول طور پر تقسیم کیا جاتا ہے (0.5 یا 1.0)؛ ایک ہموار وکر منسلک ہے؛ تفصیلی شماریاتی جدولیں شفاف طریقے سے شائع کی جاتی ہیں۔

2025 کے ریاضی کے اسکور کی تقسیم سے پتہ چلتا ہے کہ امتحان گریجویشن کی پہچان سے زیادہ داخلوں میں تفریق کے بارے میں ہے۔ جب امتحان معیاری نہیں ہوتا ہے اور اسکور کی تقسیم تکنیکی معیارات کے بغیر پیش کی جاتی ہے، تو ڈیٹا صرف رجحان کی عکاسی کرتا ہے، جوہر کی نہیں۔ امتحان کی دشواری کا اندازہ کرنے کے ساتھ ساتھ امتحان کے نتائج سے رائے لینے کے لیے، سائنسی اعتبار کو یقینی بنانے کے لیے اسکور کی تقسیم کے تجزیہ کے نتائج کو استعمال کرنے کے لیے امتحان کا تفصیل سے تجزیہ کرنا ضروری ہے۔ اس کے علاوہ، امتحان کے مقاصد کی درستگی اور درستگی کو یقینی بنانے کے لیے، امتحان اور نتائج کو سائنسی اور متوازن انداز میں پیش کرنے کے طریقے کو ایڈجسٹ کرنا ضروری ہے۔

انگریزی: تقریباً 50% ٹیسٹ لینے والے اوسط سے کم

ایف پی ٹی یونیورسٹی کے بورڈ کے چیئرمین ڈاکٹر لی ٹرونگ تنگ نے کہا کہ اس سال ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے تمام مضامین میں انگریزی میں بہترین اور متوازن اسکور کی تقسیم ہے۔ پچھلے سالوں میں انگریزی سکور کی تقسیم کے مقابلے، جس میں عام طور پر دو چوٹییں ہوتی تھیں (ایک معیاری چوٹی، ایک چوٹی ان طلباء کے لیے جنہوں نے اضافی کلاسوں کی وجہ سے شاندار کارکردگی کا مظاہرہ کیا)، 2025 میں اسکور کی تقسیم معیاری ہے۔ تاہم، انتخابی امتحان کی نوعیت کے ساتھ، اوسط اسکور اور میڈین اسکور صرف 5 پوائنٹس سے زیادہ ہوتے ہیں، مسٹر تنگ نے اندازہ لگایا کہ انگریزی کا امتحان مشکل تھا۔

ڈاکٹر ٹران نام ہا نے تسلیم کیا کہ 351,000 سے زیادہ امیدواروں کے انگریزی امتحان دینے کا انتخاب کرنے کے ساتھ، شائع شدہ اسکور کی تقسیم نے توجہ مبذول کروائی جب 46.68% امیدواروں نے اوسط اسکور حاصل نہیں کیا، 141 امیدواروں نے 10 کا اسکور حاصل کیا، حالانکہ یہ ایک ایسا مضمون ہے جس کا انتخاب طلباء کرتے ہیں، اکثر واضح اور متعلقہ سیکھنے کی صلاحیت کے ساتھ۔ اس سے امتحان کی مناسبیت اور رسائی کے بارے میں سوالات اٹھتے ہیں۔

ڈاکٹر تران نام ہا نے کہا کہ چونکہ معیاری سوالیہ بنک استعمال نہیں کیا گیا تھا، اس لیے اس سال کے امتحان میں مشکل، امتیازی سلوک یا پروگرام کی کوریج کے لیے ٹیسٹ نہیں کیا گیا۔ اس لیے، اسکور کی تقسیم امتحان کی دشواری کو درست طریقے سے ظاہر نہیں کرتی، اور نہ ہی اسے تدریسی معیار یا طلبہ کی حقیقی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے کے لیے ایک بنیاد کے طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے۔

اس سال کے سکور کی تقسیم سے پتہ چلتا ہے کہ امتحان نے گریجویشن کے لیے کم از کم تقاضوں کو پورا نہیں کیا ہے (کیونکہ اوسط سے نیچے کی شرح بہت زیادہ ہے)، اور ساتھ ہی، یہ یونیورسٹی میں داخلے کے لیے اچھی درجہ بندی کرنے کے قابل نہیں ہے (کیونکہ اعلی اسکور بہت کم ہیں)۔ اگر سوالات ترتیب دینے کا غیر تصدیق شدہ طریقہ جاری رہا تو امتحان بتدریج اپنا استحکام اور انصاف کھو دے گا۔