کیا آٹسٹک بچوں کو مرکزی دھارے کے اسکول یا خصوصی اسکول میں جانا چاہیے؟

حال ہی میں، سوشل نیٹ ورکس پر والدین کے بہت سے گروپس نے آٹزم کے شکار بچوں کے لیے اسکولوں کے انتخاب کے بارے میں بحث کی ہے۔

ٹونگ لائی اسپیشل ایجوکیشن اسکول (HCMC) کے طلباء اسکول کی سرگرمیوں اور مطالعہ کے اوقات کے دوران - تصویر: NT

یعنی شروع سے ہی، بچے کی بیماری کا "علاج" کرنے کے لیے ایک مربوط اسکول یا کسی خصوصی اسکول میں پڑھنے کا انتخاب کرنا۔ دریں اثنا، حقیقت میں، بہت سے والدین دو تعلیمی ماحول کے درمیان "دماغی توازن" ہونے کا اعتراف کرتے ہیں۔

2025-2026 تعلیمی سال میں، ہو چی منہ سٹی میں 82 اسکول ہوں گے جو 219 کلاسوں کے ساتھ جامع تعلیم کو نافذ کر رہے ہیں۔ ان میں سے 261 معذور بچے مربوط تعلیم حاصل کریں گے۔

جامع اسکولوں کے انتخاب کا بڑھتا ہوا رجحان

Tuoi Tre کے مطابق، ہو چی منہ شہر میں والدین کا اپنے آٹسٹک بچوں کے لیے جامع اسکولوں کا انتخاب کرنے کا رجحان بڑھ رہا ہے۔

محترمہ NXH (Xuan Hoa Ward, Ho Chi Minh City) کا ایک 6 سالہ بچہ آٹزم کا شکار ہے۔ اپنے بچے کے لیے اسکول تلاش کرنے کا سفر کافی مشکل تھا۔ اس نے کہا کہ اسکول کا انتخاب کرنے کے لیے، اسے علم حاصل کرنے کے لیے سوشل نیٹ ورکس پر "سرف" کرنا پڑتا ہے، بہت سے لوگوں سے پوچھنا پڑتا ہے اور آخر کار اپنی ابتدائی خواہش کے مطابق انتخاب کرنا پڑتا ہے: ٹرونگ ڈنہ سٹریٹ پر ایک پرائیویٹ کنڈرگارٹن (Xuan Hoa Ward)۔

"یہ جانتے ہوئے کہ میرے بچے کو آٹزم ہے، مجھے اس کے علاج کے لیے ایک مخصوص ماحول کا انتخاب کرنا ہوگا۔ لیکن میں چاہتی ہوں کہ میرا بچہ دوسرے بچوں کی طرح آگے بڑھنے کے لیے سماجی مہارتیں سیکھے اور اس پر عمل کرے۔ میں ایک مربوط ماحول میں زیادہ محفوظ محسوس کرتی ہوں،" محترمہ ایچ نے کہا۔

محترمہ ایچ کی طرح، مسٹر فان وان وو (جس کا بچہ ہو ہنگ وارڈ کے ایک بین الاقوامی اسکول میں 6ویں جماعت میں ہے) نے کہا کہ ان کے بچے کی کلاس میں ایک مرد طالب علم آٹزم کا شکار ہے۔ مسٹر وو نے شیئر کیا: "والدین پریشان ہیں کہ ان کے بچے کی حالت خراب ہو رہی ہے یا اس کی نشوونما سست ہے، اور وہ چاہتے ہیں کہ وہ نارمل ہو، لیکن حقیقت میں، پوری کلاس ہمیشہ پریشان رہتی ہے کہ اس کے دوست نے استاد کا لیپ ٹاپ توڑ دیا؛ کلاس کے دوران چیخنا، دوستوں کو مارنا، یہاں تک کہ بجلی کے آؤٹ لیٹس سے کھیلنا پسند کرنا، اور چھٹی کے دوران وہ اپنے ہاتھ میں الیکٹرک کی طرف جھٹکا لگاتا ہے۔"

دریں اثنا، اپنے پوتے کے لیے ایک جامع اسکول کا انتخاب کرنے کے بجائے، وکیل Nguyen Thi Quynh Anh - ویتنام بار فیڈریشن کے نائب صدر - نے اپنے ذاتی صفحہ پر دادی اور پوتی کے "دنیاوی" سفر کو اس دن سے شیئر کیا جب سے اسے معلوم ہوا کہ اس کے پوتے کو آٹزم ہے۔ اس کی پوسٹ کو بے شمار لائکس، شیئرز اور کمنٹس ملے۔

وہ ایک کے بعد ایک سنٹر میں داخلہ لینے کے پہلے مشکل دن تھے، ڈاکٹر کے پاس جانا، وہ دن جب میں نے سوچا کہ میں انٹیگریشن اسکول میں بس گیا ہوں، یا اساتذہ سے مایوسیاں۔

محترمہ انہ کے مطابق، ان کے خاندان اور اپنے اردگرد بہت سے لوگوں کے صبر اور تعاون کی بدولت، اس کا 15 سالہ پوتا اب نہ صرف پڑھنا لکھنا سیکھ رہا ہے بلکہ پیانو بجانے اور پینٹنگ کرنے میں بھی اپنی صلاحیتوں کو دلیری سے پروان چڑھا رہا ہے۔

ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت کے مطابق، 2023-2024 تعلیمی سال میں، شہر میں کل 3,312 خصوصی طلباء 39 خصوصی تعلیمی یونٹوں میں زیر تعلیم ہوں گے۔ ان میں سے، صرف 451 کو ابتدائی مداخلت ملے گی (پری اسکول کی عمر کے 326 بچوں کے ساتھ)۔

خصوصی طلباء میں سے، اگر معذوری کی قسم کے لحاظ سے تقسیم کیا جائے تو، موٹر معذوری کے حامل طلباء کے پاس سب سے کم طلباء ہیں، صرف 46 طلباء؛ دانشورانہ معذوری کے حامل افراد کی تعداد 1,820 طلباء کے ساتھ سب سے زیادہ ہے (تقریباً 55% کے حساب سے)۔

ٹونگ لائی اسپیشل ایجوکیشن اسکول (HCMC) کے طلباء اسکول کی سرگرمیوں اور مطالعہ کے اوقات کے دوران - تصویر: NT

محتاط اور جامع

کنڈرگارٹنز میں خصوصی پروگرام پڑھانے کا دس سال سے زیادہ کا تجربہ رکھنے والے شخص کے طور پر، محترمہ Nguyen Thi Kim Phung - Bong Hoa Nho Kindergarten (Phu My Hung Urban area, Tan My ward) کی ایک خصوصی استاد نے بتایا کہ اس نے بہت سے ایسے کیسز کا سامنا کیا ہے جہاں والدین جانتے ہیں کہ ان کے بچے آٹسٹک ہیں لیکن ان سے پرہیز کریں۔
حقیقت

محترمہ پھنگ نے والدین کے شامل اسکولوں کے انتخاب کے بڑھتے ہوئے رجحان کو تسلیم کیا اور کہا کہ یہ درست نہیں ہے۔ اس نے وضاحت کی: "خصوصی یا جامع ماحول دونوں کے فوائد اور نقصانات ہیں۔ خصوصی اسکولوں کا فائدہ یہ ہے کہ بچوں کی تعداد کم، زیادہ سے زیادہ 10-15 ہے، لہذا اساتذہ ان کی بہتر دیکھ بھال کر سکتے ہیں۔

پری اسکولوں میں زیادہ بچے ہوتے ہیں، اگرچہ ایک جامع تعلیم کا مضمون ہے، یہ صرف فہم کی سطح پر پڑھایا جاتا ہے، اس لیے بچوں میں اب بھی رویے ہوتے ہیں، جذب نہیں ہوتے اور نہ ہی کم جذب ہوتے ہیں۔ خصوصی پروگراموں کو ہر بچے کی معذوری کی مناسب سطح پر ایڈجسٹ کیا جاتا ہے۔

جہاں پڑھنا ہے اس کا انتخاب معذوری کی سطح اور بچے کی قابلیت پر منحصر ہے۔ مثال کے طور پر، ایک جامع اسکول کا انتخاب کرنے کا مطلب ہے بات چیت کے لیے ماحول کو قرض لینا، اور گھر پر، آپ کو روزانہ 1-2 گھنٹے مطالعہ کرنے اور ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے۔"

دریں اثنا، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے شعبہ خصوصی تعلیم کے سربراہ ڈاکٹر ہوانگ تھی نگا کے مطابق، آٹسٹک بچوں کے لیے اسکول کے انتخاب کی مہارت میں، اسکول کا انتخاب خود بچے کی بنیاد پر بہت زیادہ منحصر ہے۔

محترمہ اینگا نے زور دیا: "ہمیں بہت محتاط اور جامع غور و فکر سے شروع کرنا چاہیے، جیسا کہ یہ جاننا کہ بچہ کس قسم کا ہے، آیا آٹزم کے علاوہ، ذہنی معذوری بھی ہے، کیا حسی خرابی ہے، دیکھیں کہ بچہ کس زمرے سے تعلق رکھتا ہے یہ جاننے کے لیے کہ اسے کن چیلنجوں کا سامنا ہے۔

بچوں کو فوری طور پر ضم ہونے دینا یقینی طور پر مشکلات کا باعث بنے گا۔ ان کو انکولی رویے پر قابو پانے کے لیے ابتدائی مداخلت کے مرحلے سے گزرنے کی ضرورت ہے۔ اس کا مطلب ہے کہ اسکول میں بنیادی سماجی مہارتیں جیسے: توجہ مرکوز کرنا، بیٹھنا، گروپوں میں حصہ لینا، سننا، قطار میں کھڑا ہونا... کو حل کرنا ضروری ہے۔ انضمام سیکھنے سے پہلے بچوں کو مستحکم ہونا چاہیے۔

وقت کے ایک ناگزیر رجحان کے طور پر جامع تعلیم کا اندازہ لگاتے ہوئے، یہ ایک ایسا ماڈل ثابت ہوا ہے جو بہترین ترقی لاتا ہے، لیکن محترمہ نگا کے مطابق، اگر صحیح طریقے سے نہیں کیا گیا تو، جامع تعلیم اپنی صلاحیت کو پوری طرح سے ترقی نہیں دے گی۔ "بچوں کو ان کی خصوصیات کے مطابق تعلیم نہیں دی جاتی، انہیں مربوط کرنے کے بجائے الگ تھلگ کیا جا سکتا ہے،" محترمہ اینگا نے مزید کہا۔

محترمہ پھنگ کے مطابق، ایک جامع یا خصوصی اسکول میں تعلیم حاصل کرنے کے لیے بہت سی جماعتوں کے درمیان سب سے زیادہ ہم آہنگی اور تعاون کی ضرورت ہوتی ہے۔ محترمہ پھنگ نے ایک مثال دی: "مثال کے طور پر، بیت الخلا جاتے وقت لنگوٹ اتارنے کی ورزش۔ خصوصی استاد ایک گھنٹہ مشق کرتے ہیں، باقی شامل اساتذہ مشق کرتے ہیں، اس لیے ایک دوسرے کے ساتھ ہم آہنگی ہونی چاہیے۔

اس کے علاوہ خاندان کا تعاون بھی بہت ضروری ہے۔ ڈائپر کی تربیت گھر پر رکھی جاتی ہے، والدین بھی مشق کرتے ہیں تاکہ بچہ مزاحمت نہ کرے، نہ صرف گھر میں، پھر اسکول میں ڈائپر کی تربیت، جو کہ کارآمد نہیں ہے۔

خاص بات یہ ہے کہ آٹسٹک بچوں کو پڑھانے کے کئی سالوں میں، محترمہ پھنگ نے محسوس کیا کہ تمام خصوصی بچوں میں "قدرتی" صلاحیتیں ہوتی ہیں، اس لیے خصوصی اساتذہ کو اس صلاحیت کو فروغ دینے کے لیے طاقتیں تلاش کرنی چاہییں۔

محترمہ نگا کے نقطہ نظر سے، جامع اسکولوں کے انتخاب کے بڑھتے ہوئے رجحان کے ساتھ، بچوں کو شامل اسکولوں میں ترقی کرنے کے لیے، محترمہ نگا کا خیال ہے کہ تعلیمی نظام اور اکائیوں کو تبدیل اور موازنہ کرنا چاہیے: "خصوصی تعلیم عام تعلیم پر مبنی ایک ایڈجسٹ شدہ تعلیم ہے، جیسا کہ ایک درزی کا فارمولہ ایک ہی ہے لیکن سائز اور پیمائش کو ایڈجسٹ کرتا ہے کیونکہ ہر شخص کی تعداد مختلف ہوتی ہے۔

ویتنام معذور افراد کے لیے جامع تعلیم کو بنیادی تعلیمی طریقہ کے طور پر شناخت کرتا ہے۔ یہ شناخت بنیادی علم اور مہارت کے حامل اساتذہ کی ضرورت پیدا کرتی ہے تاکہ خصوصی تعلیمی ضروریات والے بچوں کو پڑھانے، ان میں فرق کرنے اور ان کی مدد کریں۔

خاندان اور معاشرے کے تعاون کی ضرورت ہے۔

ریاستی نظم و نسق کے نقطہ نظر سے جب آٹسٹک بچوں کی تعلیم کو دیکھتے ہوئے، محترمہ Luong Thi Hong Diep - ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت کے پری اسکول ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کی سربراہ - نے کہا کہ آٹسٹک بچوں کے لیے مربوط پری اسکول ایجوکیشن میں پیمائش کے اہداف، ورزشیں اور عمر کے لحاظ سے ترقیاتی مشقیں ہوں گی۔

"تاہم، اکیلے تدریسی شعبہ ہی خاندان اور معاشرے کے تعاون کے بغیر ایسا نہیں کر سکتا۔ ایک خصوصی بچے کے لیے ایک مؤثر مشق کے لیے 3-4 فریقوں کے تعاون کی ضرورت ہوتی ہے: بچہ، استاد، والدین، اسکول، باہر... ایک خاص مدت میں حاصل کیے جانے والے مقصد پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے۔

مثال کے طور پر، اس ہفتے کا مقصد یہ ہے کہ بچہ حرف "o" کہہ سکے، سب کو ہر ممکن طریقے سے اکٹھا ہونا چاہیے"، محترمہ ڈائیپ نے اندازہ کیا۔

گفت و شنید

ماخذ: https://tuoitre.vn/tre-tu-ky-nen-hoc-hoa-nhap-hay-vao-truong-chuyen-biet-20251201235815364.htm