سمارٹ کلاس روم ایپلی کیشنز: فوائد، چیلنجز اور توقعات

ٹکنالوجی کی طرف مضبوط تبدیلی کے دور میں داخل ہونے اور سیکھنے والوں کی صلاحیت کو بڑھانے کے لیے تعلیم کے تناظر میں، سمارٹ کلاس روم سسٹمز کو پیش رفت کے حل میں سے ایک سمجھا جاتا ہے، جس کا مقصد تدریس اور سیکھنے کے طریقوں کو اختراع کرنا ہے۔

نوبل اسکول پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکول میں سمارٹ کلاس روم ماڈل۔

نوبل اسکول پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکول کے پرنسپل ٹیچر Le Dinh Sy نے تصدیق کی: "اسمارٹ کلاس رومز ان کلیدی حلوں میں سے ایک ہیں جو اسکول نے صلاحیت کو بڑھانے کی سمت میں تدریس اور سیکھنے کے طریقوں کو اختراع کرنے کے لیے ترتیب دیے ہیں۔ انٹرایکٹو اسکرین سسٹم سے، کلاس روم مینجمنٹ ٹولز سے تشخیص سافٹ ویئر، ایک مکمل کلاس روم کا ایک ڈیجیٹل لیکچرز ڈیزائن کیا گیا ہے... مقصد: ایک جدید، بدیہی سیکھنے کا ماحول بنانا، ہم آہنگی بڑھانا اور طلباء کی آزادانہ سوچ کو فروغ دینا"۔

مسٹر سائ کے مطابق، تکنیکی آلات کی بدولت، اساتذہ انتہائی متعامل سیکھنے کی سرگرمیوں کو ڈیزائن کر سکتے ہیں، اور طلباء علم حاصل کرنے اور اس پر کارروائی کرنے کے عمل میں سرگرمی سے حصہ لے سکتے ہیں۔ زیادہ اہم بات یہ ہے کہ سمارٹ کلاس روم ماڈل طلباء کے لیے نئے دور کے لیے ضروری سوچنے کی مہارتیں بنانے کے مواقع پیدا کرتا ہے، تنقیدی سوچ، تخلیقی سوچ اور مسئلہ حل کرنے والی سوچ پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔

"اسمارٹ کلاس رومز نہ صرف طلباء کو علم کو زیادہ مؤثر طریقے سے جذب کرنے میں مدد دیتے ہیں، بلکہ ان میں تحقیق، دریافت اور خود سیکھنے کی عادت بھی پیدا کرتے ہیں۔ اسکول کو توقع ہے کہ جب یہ ماڈل ڈیجیٹل قابلیت کے پروگرام کے ساتھ مل کر، تدریس اور سیکھنے کے معیار میں واضح تبدیلی پیدا کرے گا، جس میں طلباء تعلیمی عمل کا مرکز ہوں گے۔

نوبل اسکول میں فزکس کے استاد، مسٹر کاؤ کوانگ نام کے مطابق، اسمارٹ کلاس روم میں پڑھاتے وقت سب سے واضح فرق ہر سبق میں تعامل اور ذاتی نوعیت کا ہے۔

"انٹرایکٹو بورڈز، ڈیجیٹل لرننگ میٹریلز اور کلاس روم مینجمنٹ سوفٹ ویئر کے ساتھ، اساتذہ سبق کے مواد کو زیادہ بدیہی اور واضح انداز میں پہنچا سکتے ہیں۔ طلباء بھی پہلے کی طرح غیر فعال طور پر لیکچر سننے کے بجائے سیکھنے کی سرگرمیوں میں بڑھ چڑھ کر حصہ لیتے ہیں،" مسٹر نام نے کہا۔

صرف اختراعی طریقوں پر ہی نہیں رکتا، بلکہ ٹیکنالوجی کا اطلاق طلباء کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے میں بھی بڑے فائدے لاتا ہے۔ آن لائن اسسمنٹ ٹولز، انٹرایکٹو سوالیہ نظام یا فوری فیڈ بیک فارم اساتذہ کو کلاس میں ہی سمجھ کی سطح کو سمجھنے میں مدد کرتے ہیں۔ نہ صرف اساتذہ اور اسکول اس تبدیلی کو دیکھتے ہیں بلکہ طلبہ بھی اسمارٹ کلاس رومز میں سیکھنے کے نئے تجربے کو واضح طور پر محسوس کرتے ہیں۔

نوبل اسکول کے 6A1 کے طالب علم، Nguyen Minh Phuong نے کہا: "جدید انٹرایکٹو آلات کی بدولت، میں خود مطالعہ کی بہتر مشق کرنے میں کامیاب ہوا ہوں۔ فعال طور پر دستاویزات کو تلاش کرنا، ڈیوائس پر مشقیں کرنا یا ڈیجیٹل ٹولز کا استعمال کرتے ہوئے مجھے مزید پراعتماد بننے میں مدد ملتی ہے اور گروپوں میں کام کرتے وقت میری تعاون کی مہارتوں کو بہتر بنانے میں مدد ملتی ہے۔"

جہاں تک نوبل اسکول، کلاس 3A3 کے طالب علم Nguyen Gia Phuc کا تعلق ہے، فرق سیکھنے کی تحریک میں مضمر ہے: "آڈیو اور ویژول آلات کی بدولت، لیکچرز زیادہ واضح اور سمجھنے میں آسان ہو جاتے ہیں، جس سے پوری کلاس کو مزید دلچسپی لینے میں مدد ملتی ہے۔"

اس کے بہت سے شاندار فوائد کے باوجود، صوبہ تھانہ ہو کے کچھ اسکولوں میں سمارٹ کلاس رومز کے نفاذ میں بھی بہت سے چیلنجز ہیں۔ سب سے پہلے، یہ ایک نیا ماڈل ہے، لہذا اساتذہ اور طلباء دونوں کو اپنانے کے لیے وقت درکار ہے۔ تدریسی طریقوں کو تبدیل کرنا، روایتی سے انٹرایکٹو اور پرسنلائزڈ تک راتوں رات نہیں ہو سکتا۔ اساتذہ کو سخت تربیت دینے کی ضرورت ہے، جبکہ طلباء کو بھی ہر سبق میں زیادہ فعال ہونے کی عادت ڈالنی ہوگی۔ اس کے بعد، ہر سطح پر ہر مضمون کے مخصوص مواد کے ساتھ، سیکھنے کے مواد کے نظام کو ہم آہنگ کرنا، جانچ اور تشخیص کے طریقوں کے لیے منصوبہ بندی کرنا ایک ایسا مسئلہ ہے جس کے لیے بڑی محنت کی ضرورت ہے۔ خاص طور پر ہائی اسکول کی سطح کے لیے - جہاں علم کی مقدار زیادہ ہے اور اسے اعلیٰ تفریق کی ضرورت ہے، مضامین کے مطابق ایڈجسٹ کرنا ایک اہم چیلنج بن جاتا ہے۔ آخر میں، ہائی ٹیک آلات کے نظام اور تدریس میں ڈیجیٹل ایپلی کیشنز میں سرمایہ کاری اکثر سازگار سماجی -اقتصادی حالات والے اسکولوں میں مرکوز ہوتی ہے، خاص طور پر شہری علاقوں میں۔ محکمہ تعلیم و تربیت کے اعدادوشمار کے مطابق صوبے میں نئے سمارٹ کلاس روم ماڈل پر عمل درآمد کرنے والے سکولوں کی موجودہ شرح 18 فیصد ہے۔

موجودہ تناظر میں، سمارٹ کلاس روم ماڈل کو حقیقی معنوں میں موثر بنانے کے لیے، بنیادی ڈھانچے، آلات، ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد کے ساتھ ساتھ اساتذہ کے لیے تربیتی پروگراموں میں زیادہ ہم آہنگی کے ساتھ سرمایہ کاری کرنا ضروری ہے۔ صرف اس صورت میں جب ابتدائی مشکلات حل ہو جائیں اور علاقائی فرق کو کم کیا جائے، کیا اس ماڈل کو وسیع پیمانے پر استعمال کیا جا سکتا ہے اور صوبے بھر کے طلباء کو عملی طور پر فائدہ پہنچایا جا سکتا ہے۔

آرٹیکل اور تصاویر: فوونگ ڈو

ماخذ: https://baothanhhoa.vn/ung-dung-phong-hoc-thong-minh-nbsp-thuan-loi-thach-thuc-va-ky-vong-270054.htm