تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے مصنوعی ذہانت کا استعمال

مضبوط ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں، مصنوعی ذہانت (AI) تعلیم اور تربیت میں اختراع کے لیے ایک اہم محرک بن رہی ہے۔ تعلیمی اداروں کو عمومی طور پر اور اعلیٰ تعلیمی اداروں کو خاص طور پر جدت کو فروغ دینے، AI کا مؤثر طریقے سے فائدہ اٹھانے اور نئے تناظر میں تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کی ضرورت ہے۔

یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی کے طلباء ورچوئل رئیلٹی ڈیمو کلاس میں حصہ لے رہے ہیں۔ (تصویر بذریعہ TRUONG HUONG)

تدریس سیکھنے کے عمل کو بہتر بنانے کے لیے AI کا اطلاق کرنا

AI کو اعلیٰ تعلیمی اداروں کے ذریعے بہت سے بھرپور ماڈلز کے ساتھ تعینات کیا جا رہا ہے جیسے کہ ذاتی نوعیت کے سیکھنے، تدریسی معاونین، تعلیمی تجزیہ کے لیے تجرباتی نقالی... لیکچررز اور طلباء کو بہت سے عملی فوائد لا رہے ہیں۔ فیکلٹی آف انفارمیشن ٹیکنالوجی، سکول آف میتھمیٹکس اینڈ انفارمیشن ٹیکنالوجی (ہانوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن) کے سینئر لیکچرر ڈاکٹر کیو فوونگ تھوئے نے کہا: AI نے مؤثر طریقے سے لیکچرز کی تیاری میں مدد کی ہے، جس سے اساتذہ کے وقت کو نمایاں طور پر کم کرنے میں مدد ملی ہے۔ اسکول فی الحال "فلپڈ کلاس روم" ماڈل کو فروغ دے رہا ہے، جس میں لیکچررز طلباء کو پہلے سے تحقیق کرنے کے لیے سیکھنے کا مواد فراہم کرتے ہیں، جب کہ کلاس کا وقت ان مسائل کو حل کرنے پر مرکوز کرتا ہے جو ابھی تک واضح نہیں ہیں۔ AI لیکچر پلیٹ فارم پر ہی طلباء کو سوالات پوچھنے اور جواب دینے میں بھی مدد کرتا ہے۔ سیکھنے کے نتائج کا اندازہ لگانے کا طریقہ بھی یادداشت کی صلاحیت کی جانچ سے ایپلی کیشن کی اہلیت اور اصل سیکھنے کی مصنوعات کے معیار کا جائزہ لینے میں تبدیل ہو گیا ہے۔ AI طلباء کو زیادہ مؤثر طریقے سے خود مطالعہ کرنے میں مدد کرتا ہے لیکن ایسے کاموں کی جگہ نہیں لے سکتا جن کے لیے تجزیاتی اور تشخیصی سوچ کی ضرورت ہوتی ہے۔ ایک ہی وقت میں، لیکچرر اب بھی تدریسی عمل پر مکمل کنٹرول رکھتا ہے۔

AI نے مؤثر طریقے سے لیکچرز کی تیاری میں مدد کی ہے، جس سے اساتذہ کے وقت کو نمایاں طور پر کم کرنے میں مدد ملی ہے۔ اسکول فی الحال "فلپڈ کلاس روم" ماڈل کو فروغ دے رہا ہے، جس میں لیکچررز طلباء کو پہلے سے پڑھنے کے لیے سیکھنے کا مواد فراہم کرتے ہیں، جب کہ کلاس کا وقت باقی رہ جانے والے مسائل کو حل کرنے پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔ AI لیکچر پلیٹ فارم پر ہی طلباء کو سوالات پوچھنے میں مدد کرتا ہے۔ سیکھنے کے نتائج کا اندازہ لگانے کا طریقہ بھی حفظ کرنے کی صلاحیت کی جانچ سے ہٹ کر لاگو کرنے کی صلاحیت اور اصل سیکھنے کی مصنوعات کے معیار کا اندازہ لگاتا ہے۔ AI طلباء کو زیادہ مؤثر طریقے سے خود مطالعہ کرنے میں مدد کرتا ہے لیکن ایسے کاموں کی جگہ نہیں لے سکتا جن کے لیے تجزیاتی اور تشخیصی سوچ کی ضرورت ہوتی ہے۔ ایک ہی وقت میں، لیکچررز اب بھی تدریس اور سیکھنے کے عمل پر مکمل کنٹرول رکھتے ہیں۔

ڈاکٹر Kieu Phuong Thuy، فیکلٹی آف انفارمیشن ٹیکنالوجی کے لیکچرر، سکول آف میتھمیٹکس اینڈ انفارمیشن ٹیکنالوجی ( ہانوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن)

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن سوالات کا تجزیہ کرنے، سوالیہ بینک بنانے اور امتحانی سوالات کی تیاری کے لیے ٹیسٹنگ میں AI ایپلیکیشنز کو بھی نافذ کر رہی ہے۔ ایک ہی وقت میں، سیکھنے کے نتائج اور داخلے کے نتائج کے تجزیہ میں AI کا استعمال کرنے کا مقصد، اس طرح آنے والے وقت میں داخلہ کے کام کے لیے مزید سائنسی بنیاد فراہم کرنا۔

یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز (ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی) ایک ایسی اکائی ہے جس نے قومی تعلیمی نظام میں سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک کو جاری کرنے والے سرکلر کو تیار کرنے میں وزارت تعلیم و تربیت کے لیے بہت زیادہ تعاون کیا ہے۔ خاص طور پر، اسکول نے "تعلیم اور تحقیق میں جنرل AI کے ساتھ پیش رفت" پر ایک تربیتی کورس کا اہتمام کیا ہے، جس میں عملے اور لیکچررز کو جنرل AI ایپلیکیشن کی مہارتوں سے آراستہ کیا گیا ہے۔ طلباء کو سیکھنے اور تحقیق میں مؤثر طریقے سے لاگو کرنے کے لیے مخصوص ہنر سکھائے جاتے ہیں جیسے: دستاویزات کا خلاصہ کرنے کے لیے Gen AI کا استعمال کرنا، خیالات کو ذہن نشین کرنا اور پریزنٹیشن کی موثر سلائیڈیں بنانا۔ آخری سال کے طلباء کو روزگار کے اچھے مواقع حاصل کرنے کے لیے لیبر مارکیٹ تک رسائی حاصل کرنے کے لیے ضروری ہنر کی بھی مدد کی جاتی ہے۔ اس کے علاوہ، اسکول نے بیسک انفارمیٹکس کورس کے ساتھ MOOCs کے الیکٹرانک لیکچرز کو استعمال میں لایا ہے، جس میں ملٹی میڈیا عناصر جیسے تیز ویڈیوز، واضح آوازوں اور استعمال میں آسان تعاملات کو شامل کیا گیا ہے، جس سے ڈیجیٹلائزڈ اور ذاتی نوعیت کی تربیت کو فروغ دینے میں تعاون کیا گیا ہے۔

ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹکنالوجی میں، تربیتی شعبے کے سربراہ، ڈاکٹر نگوین تھانہ ہنگ نے کہا: 2023 سے، اسکول نے سمارٹ ورچوئل اسسٹنٹ HUSTVA کو تعینات کیا ہے، جو ہر طالب علم اور عملے کے لیے ذاتی نوعیت کے تجربات فراہم کرتا ہے: مطالعہ، تحقیق سے لے کر کیریئر کی سمت۔ اس کے علاوہ، اسکول سیکھنے کے اعداد و شمار کے تجزیے میں معاونت کے لیے ایک AI ٹول کو بھی پائلٹ کر رہا ہے تاکہ خراب سیکھنے کے خطرے سے دوچار طلبہ کو ابتدائی انتباہات فراہم کیے جا سکیں تاکہ بروقت معاونت کے حل فراہم کیے جا سکیں...

AI اساتذہ کی جگہ نہیں لے سکتا

اپنے بہت سے فوائد کے باوجود، حقیقت سے پتہ چلتا ہے کہ AI استاد کے رہنما کردار کی جگہ نہیں لے سکتا۔ ماسٹر کاو ہانگ ہیو، انسٹی ٹیوٹ آف انفارمیشن ٹیکنالوجی کے سینئر لیکچرر، سینٹر فار کمیونیکیشن اینڈ لرننگ میٹریلز پروڈکشن کے ڈپٹی ڈائریکٹر، ہنوئی پیڈاگوجیکل یونیورسٹی 2، نے زور دیا: AI سیکھنے کے ایک نئے دور کا آغاز کر رہا ہے، جہاں علم کو ذاتی نوعیت کا بنایا جاتا ہے اور سیکھنے کا ڈیٹا طریقہ کار کی جدت کی بنیاد بنتا ہے، لیکن یہ استاد کے کردار کو کم کرنے سے زیادہ اہم کردار ادا نہیں کرتا۔ کبھی ایک استاد کی بنیادی قدر انسانیت، تدریسی جذبات اور زندگی کی اقدار پر مبنی کرنے کی صلاحیت میں مضمر ہے، جسے کوئی ذہین نظام بدل نہیں سکتا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر Nguyen Duc Son، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے پرنسپل، بھی مانتے ہیں کہ AI صرف ایک سپورٹ ٹول ہے۔ اگر اساتذہ AI پر انحصار کرتے ہیں، تو اس سے منطقی سوچ اور تدریسی تخلیقی صلاحیتوں میں کمی آئے گی۔ لہذا، AI کے استعمال کے لیے ٹیکنالوجی کی خوبیوں اور کمزوریوں کی واضح شناخت کی ضرورت ہے۔

ڈاکٹر Nguyen Thanh Hung کے مطابق، ویتنام میں اعلیٰ تعلیم میں AI کے اطلاق کو اس وقت بہت سے چیلنجز کا سامنا ہے: طلبہ کے ڈیٹا بیس، پروگرامز اور سیکھنے کے نتائج اب بھی بکھرے ہوئے ہیں، ڈیجیٹائزیشن اور رابطے کی کمی ہے۔ AI کی خدمت کرنے والے سرور سسٹم اور ڈیٹا سینٹرز اب بھی محدود ہیں، جس کی وجہ سے چھوٹے، غیر مطابقت پذیر منصوبوں پر عمل درآمد ہوتا ہے۔ انسانی وسائل کے حوالے سے، تعلیم میں AI کا گہرا علم رکھنے والے لیکچررز کی ٹیم اب بھی چھوٹی ہے، بنیادی طور پر AI کو ایک معاون ٹول کے طور پر استعمال کرتی ہے۔ فی الحال، ڈیٹا کی حفاظت، رازداری اور تعلیمی اخلاقیات سے متعلق ضوابط واضح نہیں ہیں، جو AI کو لاگو کرنے میں ہچکچاہٹ کا شکار ذہنیت پیدا کر رہے ہیں۔ دریں اثنا، متعدد لیکچررز اور طلباء اب بھی AI سے خوفزدہ ہیں، اس ڈر سے کہ یہ اساتذہ کے کردار کو بدل دے گا یا تعلیمی فراڈ میں اضافہ کر دے گا...

مندرجہ بالا مواقع اور چیلنجوں سے، یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ تعلیم میں Al کا اطلاق صحیح معنوں میں تب ہی ہو سکتا ہے جب تربیتی ماڈلز میں جدت طرازی، عملے کی صلاحیت کو بہتر بنانے اور پالیسیوں کو پرفیکٹ کرنے کے ساتھ ملایا جائے۔ یہ موجودہ ڈیجیٹل تبدیلی کی مدت میں پوری صنعت کے لیے بھی ایک ضرورت ہے۔

وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے تصدیق کی کہ AI اساتذہ کے کردار کی جگہ نہیں لے سکتا لیکن نئے تقاضے طے کرتا ہے: اساتذہ کو زندگی کے لیے سیکھنا چاہیے، AI دور میں لوگوں کو سکھانے کے لیے AI کو سمجھنا چاہیے۔ علم فراہم کرنے کے بنیادی کردار سے رہنمائی، ہدایات، معاونت، سیکھنے کی صلاحیت کو فروغ دینے اور خود مطالعہ، سیکھنے والوں کی زندگی بھر سیکھنے کی طرف منتقل ہونا چاہیے۔

AI اساتذہ کے کردار کی جگہ نہیں لے سکتا، لیکن یہ نئے تقاضے پیش کرتا ہے: اساتذہ کو زندگی بھر سیکھنا چاہیے، AI دور میں لوگوں کو سکھانے کے لیے AI کو سمجھنا چاہیے۔ علم فراہم کرنے کے بنیادی کردار سے رہنمائی، ہدایات، معاونت، سیکھنے کی صلاحیت کو فروغ دینے اور خود سیکھنے، سیکھنے والوں کی زندگی بھر سیکھنے کی طرف منتقل ہونا چاہیے۔

وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son

وزارت تعلیم و تربیت تعلیمی اداروں کو ہدایت دے رہی ہے کہ وہ تربیت کو مضبوط کریں، بیداری پیدا کریں، سمجھ بوجھ اور صلاحیت کو AI کو لیڈ اور ماسٹر AI ایپلی کیشنز کے لیے لاگو کریں۔ پرائمری اسکول کی سطح سے AI تعلیمی پروگرام تیار کرنا؛ کامل ادارے، جاری کردہ اور مکمل ضوابط اور رہنما خطوط، بشمول ہینڈ بک، ضابطہ اخلاق، سلامتی سے متعلق ضوابط، ڈیٹا کے استعمال اور رازداری۔ یہ ذمہ دار اور محفوظ AI ایپلی کیشن کو یقینی بنانے اور تعلیم میں اخلاقی اور انسانی اقدار کے تحفظ کے لیے ایک اہم قانونی راہداری ہے۔

QUYNH NGUYEN

ماخذ: https://nhandan.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-de-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post928906.html