پیشہ ورانہ تعلیم میں ایک AI ماحولیاتی نظام کی تعمیر

پیشہ ورانہ تربیت میں مصنوعی ذہانت (AI) کا اطلاق نہ صرف تدریسی کارکردگی کو بہتر بنانے میں مدد کرتا ہے بلکہ سیکھنے والوں کے لیے لچکدار، ذاتی نوعیت کے اور جدید سیکھنے کے تجربات بھی لاتا ہے۔ تاہم، اس تک رسائی اور عمل درآمد کا عمل اب بھی مشکل ہے۔

دا لاٹ کالج، لام ڈونگ صوبے میں طلباء کے پریکٹس کے اوقات۔ (تصویر: TUE NGHI)

پیشہ ورانہ تعلیم میں AI کا اطلاق نہ صرف ایک رجحان ہے، بلکہ انتظام، تربیت اور اندراج کی کارکردگی کو بہتر بنانے کی فوری ضرورت ہے۔ ایک ہی وقت میں، لیبر مارکیٹ میں تکنیکی خود مختاری اور مسابقت کو یقینی بنانا۔ کالج آف الیکٹرانکس اینڈ ریفریجریشن (ہانوئی) کے ماسٹر لی ویت کوونگ کے مطابق، فی الحال AI کا تمام شعبوں پر گہرا اثر ہے، خاص طور پر پیشہ ورانہ تعلیم، جہاں انسانی وسائل کو براہ راست پیداوار، خدمات اور تکنیکی جدت طرازی کے لیے تربیت دی جاتی ہے۔

پیشہ ورانہ تعلیم میں AI کا اطلاق نہ صرف تدریس اور سیکھنے کے معیار کو بہتر بنانے میں مدد کرتا ہے بلکہ عملے، لیکچررز اور طلباء کے لیے ڈیجیٹل صلاحیت اور موافقت کی صلاحیتوں کو بھی فروغ دیتا ہے۔ AI لیکچررز کو اسباق کی تیاری میں وقت بچانے میں مدد کرتا ہے، طلباء اپنی انفرادی صلاحیتوں کے مطابق سیکھتے ہیں، اور اسکولوں کے پاس تربیتی پروگراموں کو بہتر بنانے کے لیے مزید ڈیٹا ہوتا ہے۔

تاہم، مسٹر کوونگ کے مطابق، پیشہ ورانہ تعلیم میں AI کی درخواست کی شرح اب بھی بہت کم ہے، 10% سے بھی کم ادارے اسے باقاعدگی سے تعینات کر رہے ہیں۔ بنیادی وجوہات ٹیکنالوجی اور ڈیٹا کو سمجھنے والی ٹیم کی کمی کی وجہ سے ہیں۔ سہولیات اور انفارمیشن ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے کو ہم آہنگ نہیں کیا گیا ہے۔ کاروباری اداروں اور پیشہ ورانہ اسکولوں کے درمیان تعاون کی حوصلہ افزائی کے لیے قانونی راہداریوں اور میکانزم کی کمی؛ سیکھنے کے ڈیٹا اور ٹیکنالوجی کی سرمایہ کاری کے اخراجات کی حفاظت کے بارے میں خدشات کے ساتھ ساتھ...

فی الحال، بہت سے پیشہ ورانہ تربیتی اداروں نے انتظام اور تربیت میں AI ایپلی کیشنز کے پائلٹ نفاذ کا اہتمام کیا ہے۔ ٹیچنگ اسسٹنٹ سسٹمز، چیٹ بوٹس (ورچوئل اسسٹنٹس) طلباء کی مدد کے لیے، اور فوری سیکھنے کے تاثرات فراہم کرتے ہیں۔

مسٹر Nguyen Thanh Hung کے مطابق، بین الاقوامی تعلقات کے محکمہ کے سابق ڈپٹی ڈائریکٹر ( سرکاری دفتر )

درحقیقت، AI عمل کو خودکار بنانے، بڑے ڈیٹا کا تجزیہ کرنے اور سیکھنے کے تجربات کو ذاتی بنانے میں مدد کرتا ہے، اس طرح تربیت کی کارکردگی کو بہتر بناتا ہے۔ ٹیکنالوجی نہ صرف تدریس اور نظم و نسق کو سپورٹ کرتی ہے بلکہ عملی نقلی، کیرئیر کی رہنمائی اور سمارٹ بھرتی کا کام بھی کرتی ہے۔

جناب Nguyen Thanh Hung کے مطابق، بین الاقوامی تعلقات کے محکمے کے سابق ڈپٹی ڈائریکٹر (گورنمنٹ آفس)، بہت سے پیشہ ورانہ تربیتی اداروں نے انتظام اور تربیت میں AI کے اطلاق کو شروع کیا ہے۔ ٹیچنگ اسسٹنٹ سسٹمز، طلباء کی مدد کے لیے چیٹ بوٹس (ورچوئل اسسٹنٹس) اور فوری سیکھنے کے تاثرات۔ کچھ اداروں نے پیشہ ورانہ مہارتوں کو نقل کیا ہے، مثال کے طور پر، AI کے ساتھ مل کر AR/VR (ورچوئل رئیلٹی اور اگمینٹڈ رئیلٹی ٹیکنالوجی) کا استعمال کرتے ہوئے آلات کو اسمبلنگ اور مرمت کرنے میں مرحلہ وار ہدایات...

تاہم، پیشہ ورانہ تعلیم میں AI کے اطلاق کو اب بھی بہت سے چیلنجز کا سامنا ہے، بنیادی ڈھانچے اور وسائل سے لے کر عمل درآمد کی صلاحیت تک۔ بہت سے تربیتی اداروں میں اب بھی ہم وقت ساز آلات کی کمی ہے، اور AI پر لیکچررز اور مینیجرز کے لیے تربیتی پروگرام محدود ہیں، جو ٹیکنالوجی کو لاگو کرنے کی صلاحیت کو ایک رکاوٹ بناتے ہیں۔ پیشہ ورانہ تعلیم براہ راست عملی مہارتوں پر زور دیتی ہے، جبکہ AI بنیادی طور پر ڈیجیٹل لرننگ اور سمولیشن سے وابستہ ہے، اس لیے پریکٹس کے معیار کو کم کیے بغیر ٹیکنالوجی کو مربوط کرنا ایک مشکل مسئلہ ہے۔

تعلیم میں عمومی طور پر اور پیشہ ورانہ تعلیم میں خاص طور پر AI کا اطلاق ایک ناگزیر رجحان ہے، جو تعلیمی شعبے کے جامع ڈیجیٹل تبدیلی کے عمل کی خدمت کرتے ہوئے انتظام، تدریس اور سیکھنے کی تاثیر کو بہتر بنانے میں معاون ہے۔ اس کا مؤثر طریقے سے فائدہ اٹھانے کے لیے بنیادی ڈھانچے، انسانی صلاحیت، تربیت کے طریقوں میں رکاوٹوں کو دور کرنا اور ذمہ دارانہ استعمال کو یقینی بنانا ضروری ہے۔

مسٹر لی ویت انہ، محکمہ کوالٹی مینجمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے مطابق، ملک میں 1,800 سے زائد پیشہ ورانہ تربیتی ادارے ہیں، جن میں تقریباً 400 کالج شامل ہیں۔ فی الحال، تعلیم و تربیت کی وزارت پیشہ ورانہ قابلیت کے فریم ورک کو مکمل کرنے کے لیے جاری رکھے ہوئے ہے، سیکھنے والوں کی تشخیص کے لیے ڈیجیٹل قابلیت اور ٹیکنالوجی کے استعمال کی مہارتوں کو اہم معیار کے طور پر غور کر رہی ہے۔

دوسری جانب، ڈاکٹر Nguyen Van Nghi، سابق وائس پرنسپل آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی مینجمنٹ، منسٹری آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی نے اس بات پر زور دیا کہ قومی انسانی وسائل کی ترقی کی حکمت عملی کو پورا کرنے کے لیے پیشہ ورانہ تعلیم میں AI کا اطلاق ایک اہم ضرورت ہے۔ تاہم، حقیقت میں، صرف 30% پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں میں ڈیجیٹل معیاری لیبز ہیں۔ لہذا، ویتنام کو پیشہ ورانہ تعلیم میں ایک AI ایکو سسٹم بنانے کی ضرورت ہے، اداروں سے ہم آہنگی، ڈیٹا، تخروپن کے بنیادی ڈھانچے کو اساتذہ کی صلاحیت اور کاروباری اسکول کے تعاون سے ہم آہنگ کرنا، اس طرح پالیسی اور عمل کے درمیان فرق کو کم کرنا ہے۔

اب سے 2035 تک، ویتنام کا لیبر ڈھانچہ اعلیٰ ہنر مند ضروریات کی طرف مضبوطی سے منتقل ہو جائے گا، جس سے پیشہ ورانہ تعلیم کی ترقی کی حکمت عملی خاص طور پر اہم ہو گی۔

اپنی عظیم صلاحیت کے باوجود، ویتنام کی پیشہ ورانہ تعلیم میں اب بھی ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے، تخروپن، اساتذہ کی صلاحیت اور ڈیٹا کی معیاری کاری میں فرق موجود ہے۔ لہذا، ایک AI ماحولیاتی نظام کی تعمیر کے لیے میکرو پالیسیوں اور مائیکرو ایکشنز جیسے کہ پائلٹنگ ماڈل اور تربیتی عملے کے درمیان قریبی ہم آہنگی کی ضرورت ہوتی ہے۔

اب سے 2035 تک، ویتنام کا لیبر ڈھانچہ اعلیٰ ہنر مند ضروریات کی طرف مضبوطی سے منتقل ہو جائے گا، جس سے پیشہ ورانہ تعلیم کی ترقی کی حکمت عملی خاص طور پر اہم ہو گی۔ ماہرین کا کہنا ہے کہ تربیتی اداروں کو ایک واضح ڈیجیٹل تبدیلی کا روڈ میپ ہونا ضروری ہے۔ AI درخواست کے اہداف کا تعین کریں؛ بنیادی ڈھانچے میں سرمایہ کاری؛ لیکچررز اور مینیجرز کو تربیت دیں اور ٹیکنالوجی کے ذمہ دارانہ استعمال کا کلچر بنائیں؛ AI کو ایک معاون ٹول کے طور پر استعمال کیا جانا چاہیے، اساتذہ اور سیکھنے والوں کے مرکزی کردار کو تبدیل نہیں کرنا چاہیے۔ اس کے ساتھ ساتھ، تاثیر کی پیمائش کرنے اور تربیت کے معیار، آؤٹ پٹ اسکلز اور روزگار کی شرحوں پر AI کے اثرات کا جائزہ لینے کے لیے KPIs قائم کرنا ضروری ہے۔

اس کے علاوہ، بنیادی ڈھانچے، انسانی وسائل، تربیتی طریقوں اور ڈیٹا کی حفاظت میں حائل رکاوٹوں کو دور کرنے کی ضرورت ہے۔ مکمل پالیسیاں، سرمایہ کاری میں اضافہ اور ڈیجیٹل انسانی وسائل کی تربیت پائیدار ترقی کے ہدف کی تکمیل کے لیے AI کو درست سمت میں لاگو کرنے کے لیے شرائط ہیں۔

کوانگ منہ

ماخذ: https://nhandan.vn/xay-dung-he-sinh-thai-ai-trong-giao-duc-nghe-nghiep-post928517.html