استخدام الذكاء الاصطناعي لمكافحة الغش في الامتحانات.

إن اكتشاف ومقاضاة العديد من حالات الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي في امتحان التخرج الأخير من المدرسة الثانوية يثير التساؤل حول ما إذا كان ينبغي على السلطات المختصة اتخاذ تدابير أقوى لمنع استخدام الذكاء الاصطناعي.

بدأت إجراءات الملاحقة الجنائية بتهمة استخدام أشخاص للغش في امتحانات التخرج

أثناء انعقاد امتحان شهادة الثانوية العامة لعام 2025، انتشرت معلومات على مواقع التواصل الاجتماعي تفيد باستخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي للمساعدة في حل مسائل الرياضيات. باشرت وزارة الأمن العام التحقيق في مصدر المعلومات، وتوصلت إلى أن ثلاثة طلاب في مركزين امتحانيين استخدموا الذكاء الاصطناعي للغش، وذلك بعد أقل من يوم من الإبلاغ عن هذه الادعاءات. وقد أقرّ الطلاب الثلاثة بخطئهم.

في أوائل يوليو، أفادت شرطة هانوي أن أحد المتقدمين للامتحان أدخل هاتفًا سرًا إلى قاعة الامتحان، والتقط صورًا لأسئلة الامتحان، واستخدم تطبيقين للذكاء الاصطناعي، هما Gemini وStudyX، لطلب المساعدة في حلها. بالإضافة إلى ذلك، في أواخر يونيو، اكتشفت الشرطة في مقاطعة لام دونغ السابقة متقدمًا آخر يستخدم كاميرا زر لبث امتحان الأدب الرسمي مباشرةً، ويطلب من صديق خارج قاعة الامتحان حل الأسئلة نيابةً عنه باستخدام تطبيق ChatGPT وقراءة الإجابات بصوت عالٍ.

إلى جانب استخدام الأجهزة التقنية، يلجأ بعض المرشحين الآن إلى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي للغش في الامتحانات المهمة - صورة: CHATGPT

في الحالات المذكورة آنفاً، باشرت الشرطة إجراءات جنائية ضد المخالفين لأن أسئلة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية مصنفة على أنها "أسرار دولة سرية للغاية".

في مؤتمر صحفي عُقد في ختام امتحانات شهادة الثانوية العامة لعام 2025، أكد اللواء تران دين تشونغ، نائب مدير إدارة الأمن السياسي الداخلي (PA03) التابعة لوزارة الأمن العام، أن حادثة الغش هذه كانت محدودة النطاق، ولم يتم تسريب أي أسئلة. وشدد اللواء تشونغ على أن ذلك لم يؤثر على أمن وسلامة الامتحانات. كما توقع أن استخدام الذكاء الاصطناعي للغش سيزداد تطوراً في المستقبل.

كلما تطور الذكاء الاصطناعي، كلما انتشر الاحتيال القائم على الذكاء الاصطناعي.

شاركت طالبة في مدرسة ثانوية في مدينة هو تشي منه، والتي ستدخل الصف الثاني عشر هذا العام، أنها وزملاءها يستخدمون الذكاء الاصطناعي في جميع المواد الدراسية تقريبًا، وخاصة عند البحث عن معلومات للعروض التقديمية.

"هناك حالات يستخدم فيها الطلاب الذكاء الاصطناعي للغش في الامتحانات، لكن هذا ليس شائعاً، لأن الذكاء الاصطناعي يساعد فقط في المواد النظرية للعلوم الاجتماعية، بينما غالباً ما يفشل في حل أو يقدم العديد من الحلول غير الصحيحة لمواد العلوم الطبيعية"، هكذا روى هذا الطالب، مضيفاً: "لذلك، أعتقد أنه مع تطور الذكاء الاصطناعي، قد ينتشر الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي أيضاً".

يمكن لوزارة التعليم والتدريب التعاون مع خبراء الذكاء الاصطناعي - أولئك الذين يفهمون قدرات وقيود الذكاء الاصطناعي - لتلقي المشورة بشأن أساليب تصميم أسئلة الامتحانات الفعالة في عصر الذكاء الاصطناعي.

نغوين جيا هاي، ماجستير، محاضر في الذكاء الاصطناعي في جامعة سوينبورن (أستراليا)

بحسب اللواء تران دين تشونغ، يتطلب هذا الوضع حلولاً شاملة للوقاية والردع، مثل مواصلة تطبيق تقنيات أكثر تطوراً لكشف الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي، أو تعزيز التنسيق بين جميع الأطراف. كما اقترح اللواء تشونغ أن تقوم جميع الأطراف بتوعية وتثقيف الطلاب والمتورطين في الغش في الامتحانات حول عواقبه، وذلك لمنع هذه المشكلة من الأساس.

يستخدم الطلاب برنامج DeepSeek، وهو أداة ذكاء اصطناعي شائعة من الصين، لحل أسئلة اللغة الإنجليزية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 - صورة: نغوك لونغ

هل يمكنك إيقاف أو تقييد ميزات الأداة أثناء الامتحان؟

روى السيد بوي مان هونغ، مؤسس والرئيس التنفيذي لتطبيق Aiducation التعليمي، قصة العديد من شركات التكنولوجيا الصينية التي علقت خدماتها مؤقتًا أو قيدت بعض ميزات الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي مثل DeepSeek وDoubao... لمنع الغش في امتحانات القبول الجامعي في البلاد.

لذا، اقترح السيد هونغ أن تطبق فيتنام لوائح مماثلة خلال فترة امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية. فهذه طريقة فعّالة لأنها تساعد في منع المشكلة من جذورها. وأضاف السيد هونغ أن تطبيق التعليم عطّل مؤقتًا ميزات الذكاء الاصطناعي المتعلقة بحل المسائل خلال أيام امتحانات التخرج الأخيرة لمنع إساءة استخدام الأداة لأغراض الغش.

"آمل أن يتم قريباً وضع آلية لشركات التكنولوجيا مثل شركتنا للتنسيق مع وزارة التعليم والتدريب والجهات الأخرى ذات الصلة، حتى نتمكن من تعليق تقديم خدمات الذكاء الاصطناعي ذات الصلة في الوقت نفسه لضمان نزاهة وجدية الامتحان"، هذا ما صرح به هونغ.

مع ذلك، يرى نغوين جيا هي، المحاضر في مجال الذكاء الاصطناعي بجامعة سوينبرن (أستراليا) والمؤسس المشارك والرئيس التنفيذي لشركتي سكيل بيكسل وAIFicient، المتخصصتين في الذكاء الاصطناعي في فيتنام، أن حظر أدوات الذكاء الاصطناعي عالية الفعالية لا يناسب إلا الدول التي تمتلك منتجات ذكاء اصطناعي محلية قوية، كالولايات المتحدة والصين. أما في فيتنام، فإذا أراد طلاب الدكتوراه الغش، فإنهم يلجؤون في المقام الأول إلى أدوات الذكاء الاصطناعي الأجنبية بدلاً من المحلية.

أوضح السيد هاي قائلاً: "لقد طبقت الصين هذه الاستراتيجية بفعالية لأنها حظرت جميع المنتجات التقنية الأمريكية تقريبًا، بما في ذلك ChatGPT. إذا حظرنا عناوين IP الخاصة بهذه الأدوات أثناء الامتحان، فسنتمكن من الحد من الغش بشكل أفضل، لكن ذلك سيؤثر بشكل كبير على المستخدمين الآخرين لأنهم لن يتمكنوا من الوصول إليها أيضًا. وحتى مع حظر عناوين IP، لا يزال من الممكن تجاوزه إذا استخدم المتقدمون برامج VPN لتغيير المناطق."

وأضاف السيد هي أنه إذا طلبنا من شركات الذكاء الاصطناعي الأجنبية تعطيل ميزة حل الواجبات المنزلية، فمن غير المرجح أن تفعل ذلك لأنها ليست تحت سيطرة الحكومة الفيتنامية.

تطابق منشور على منصة الذكاء الاصطناعي StudyX مع سؤال من امتحان الرياضيات الخاص بطلاب المرحلة الثانوية بتاريخ 26 يونيو - الصورة: لقطة شاشة

يجب أن يبدأ التغيير بالامتحان.

انطلاقًا من الواقع المذكور أعلاه، اقترح الخبير هاي نموذج عمل ثلاثي المستويات. في المستوى الأدنى، وهو مستوى وعي المرشحين، نحتاج إلى تعزيز نشر وتثقيف أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي. إضافةً إلى ذلك، نحتاج إلى تحديد عقوبات محددة والتعامل بحزم مع حالات الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي ليكون عبرةً للآخرين. وصرح الخبير هاي قائلاً: "مع أننا لا نستطيع تغيير نوايا المرشحين المُصرّين على الغش، إلا أن نشر وتثقيف شاملين سيُحقق نتائج باهرة للمرشحين الذين هم على وشك انتهاك القواعد".

تتضمن المرحلة التالية إعادة تصميم صيغة الأسئلة، لأن أسئلة الاختيار من متعدد توفر "ظروفًا مثالية" للذكاء الاصطناعي لحل المشكلات بدقة عالية. في المقابل، إذا كانت الأسئلة على شكل مقالات، أو تحليلية، أو تتطلب حل مشكلات ظرفية، "فسيحدّ ذلك بشكل كبير من قدرات الذكاء الاصطناعي"، كما صرّح السيد هاي. واقترح السيد هاي أن "تتعاون وزارة التعليم والتدريب مع خبراء الذكاء الاصطناعي - أولئك الذين يفهمون قدرات الذكاء الاصطناعي وحدوده - للحصول على المشورة بشأن أساليب فعّالة لوضع الأسئلة في عصر الذكاء الاصطناعي".

وأضاف البروفيسور هاي: "في الجامعة التي أُدرّس فيها في أستراليا، يُسمح للطلاب بأداء امتحاناتهم النهائية من المنزل، لكنهم لن يحصلوا على درجات عالية إذا استخدموا برنامج ChatGPT لحلها، لأن الأسئلة مصممة لتكون مرتبطة بمواقف محددة. يحتاج الطلاب إلى فهم المادة الدراسية فهمًا دقيقًا ومعرفة كيفية تطبيق المحتوى والمعرفة المكتسبة في عملهم. حتى مع وجود أداة مساعدة، لا يزال الطلاب بحاجة إلى فهم المادة فهمًا حقيقيًا ليتمكنوا من استخدام الأداة بفعالية".

يتمثل المستوى الأخير في تعزيز قدرات المراقبة باستخدام التكنولوجيا، فإذا كان الذكاء الاصطناعي أداةً لتسهيل الغش، فإنه يُمكن أن يُصبح أيضًا أداةً لمنعه. ويلزم إجراء اختبارات تجريبية لأنظمة المراقبة الذكية في مواقع الامتحانات، مثل كاميرات الذكاء الاصطناعي القادرة على رصد السلوك غير المعتاد للمرشحين أثناء الامتحان. ويُعدّ هذا تطبيقًا شائعًا جدًا في مجال رؤية الحاسوب باستخدام الذكاء الاصطناعي، وفقًا لما ذكره الخبير هي.

فيما يتعلق بهذه المسألة، يعتقد طالب المرحلة الثانوية المذكور آنفًا في مدينة هو تشي منه، والذي سيلتحق بالصف الثاني عشر هذا العام، أن انتشار الذكاء الاصطناعي لا يؤثر بالضرورة على نزاهة وعدالة امتحان التخرج من المرحلة الثانوية. خلال عملية المراجعة، قدم العديد من المعلمين للطلاب تمارين "مضادة للذكاء الاصطناعي" - وهي أسئلة يقوم المعلمون بصياغتها بأنفسهم أو يأخذونها من مصادر غير موثوقة، وليست متاحة على الإنترنت، كما أنها ليست سهلة الحل بالنسبة للذكاء الاصطناعي. ووفقًا للطالب، فإن تطبيق هذه الأسئلة في الامتحان سيجعل استخدام الذكاء الاصطناعي عديم الجدوى.

العالم يواجه مشكلة الاحتيال المدعوم بالذكاء الاصطناعي.

فيتنام ليست وحدها؛ فالدول المتقدمة تواجه أيضاً صعوبات كبيرة في التعامل مع الذكاء الاصطناعي.

كشف استطلاع أجرته صحيفة الغارديان ونُشر في يونيو/حزيران أن ما يقرب من 7000 طالب جامعي في المملكة المتحدة ضُبطوا متلبسين بالغش باستخدام الذكاء الاصطناعي، مثل برنامج ChatGPT، خلال العام الدراسي 2023-2024. وهذا يعني أنه مقابل كل 1000 طالب في المملكة المتحدة، سُجلت 5.1 حالة غش باستخدام الذكاء الاصطناعي، وهو ارتفاع ملحوظ مقارنةً بـ 1.6 حالة لكل 1000 طالب في العام الدراسي 2022-2023.

في سنغافورة، على الرغم من وجود حالات تم فيها اكتشاف قيام الطلاب بالانتحال أو تقديم أعمال تم إنشاؤها بواسطة أدوات الذكاء الاصطناعي، إلا أن الجامعات تعتبر هذا العدد صغيراً وليس ظاهرة واسعة الانتشار.

في غضون ذلك، كشف تحقيق أجرته صحيفة نيكاي آسيا أن العديد من الأبحاث العلمية الصادرة عن 14 جامعة في دول مثل اليابان وكوريا الجنوبية والصين والولايات المتحدة الأمريكية احتوت على تلميحات خفية، بحيث إذا تم استخدام تعليقات مُولّدة بواسطة الذكاء الاصطناعي، يتلقى المراجعون تعليقات إيجابية فقط. وكانت هذه التلميحات الخفية تُبرز عادةً باللون الأبيض أو تُصغّر إلى حجم صغير للغاية بحيث لا يمكن رؤيتها بالعين المجردة.

المصدر: https://thanhnien.vn/chong-gian-lan-bang-ai-trong-thi-cu-185250710195249068.htm