الإنصاف التعليمي - مقياس إنساني للتنمية.

بالتعاون مع قطاع التعليم والتدريب استعداداً للعام الدراسي 2026-2027، وتنفيذاً للقرار رقم 71، أصدر الأمين العام والرئيس تو لام العديد من التوجيهات الهامة. ويتضح من هذه التوجيهات أن الإصلاح التعليمي يتمحور في المقام الأول حول التنمية البشرية، وضمان العدالة الاجتماعية، وبناء القدرات الوطنية.

أساس جميع سياسات التنمية.

مع دخول البلاد حقبة جديدة من التنمية مع ارتفاع الطلب على جودة الموارد البشرية، والقدرة على الابتكار، والتكيف مع العلوم والتكنولوجيا، والتحول الرقمي، والذكاء الاصطناعي، يجب أن يصبح التعليم أساسًا لتشكيل الشعب الفيتنامي الجديد: شعب متعلم، يتمتع بالشخصية والمهارات والشجاعة والطموحات والقدرة على المساهمة في التنمية السريعة والمستدامة للبلاد.

تحدث الأمين العام والرئيس تو لام في جلسة عمل مع قطاع التعليم والتدريب في 15 يونيو/حزيران. (صورة: وكالة الأنباء الفيتنامية)

من أبرز الرسائل الواردة في توجيهات الأمين العام والرئيس تو لام، ضرورة ضمان المساواة في التعليم. ولا تقتصر المساواة هنا على منح جميع الأطفال فرصة الالتحاق بالمدارس فحسب، بل تتعداها إلى ضمان حصول جميع المتعلمين على تعليم جيد يتناسب مع ظروفهم وقدراتهم. لذا، يُعدّ وضع مجموعة من المؤشرات لرصد المساواة التعليمية بين المناطق والفئات السكانية والفئات المهمشة اقتراحًا بالغ الأهمية في مجال الحوكمة.

لا يمكن أن يكون الإنصاف التعليمي مجرد شعار جميل، ولا يمكن أن يكون التزامًا غامضًا. يجب قياس الإنصاف ومراقبته والتحقق منه وتحديده كميًا من خلال مؤشرات محددة: معدلات الحضور المدرسي، ومعدلات التسرب، وحالة البنية التحتية، ونسبة المعلمين المؤهلين، وجودة الوجبات المدرسية، وإمكانية الوصول إلى الكتب المدرسية، والمعدات التعليمية، والإنترنت، والمواد التعليمية الرقمية، وسلامة الطريق إلى المدرسة، وفرص تعلم اللغة الفيتنامية قبل الصف الأول لأطفال الأقليات العرقية، وفرص التعلم مدى الحياة للأشخاص في المناطق المحرومة...

ومن هنا، يمكن للسياسة الجديدة أن تستهدف مباشرةً المناطق الأكثر احتياجاً للدعم. إن مبدأ "توفير دعم أكبر للمناطق التي تواجه صعوبات أكبر، ومنح المعلمين العاملين في المناطق الأكثر تحدياً تعويضات أفضل" يعكس نهجاً إنسانياً وعملياً للغاية. فإذا تم توزيع الموارد بالتساوي، قد نحقق العدالة نظرياً، لكن ذلك سيزيد من حدة عدم المساواة في الواقع. فالعدالة لا تعني توزيع الموارد بالتساوي على الجميع، بل تعني تهيئة الظروف المناسبة للمناطق المحرومة لتوفير المزيد من الفرص للنهوض، حتى لا تصبح فجوة التنمية عائقاً أمام مستقبل الأطفال.

لا يقتصر مفهوم العدالة التعليمية على المساواة في فرص التنمية البشرية فحسب، بل يشمل أيضاً تكافؤ الفرص. فالأمة التي تسعى للتقدم لا يمكنها أن تسمح بتخلف أي طفل عن الركب منذ البداية. ولا يمكن للمجتمع المتحضر أن يسمح لتفاوت الظروف المعيشية بتحديد المصير الفكري لأبنائه. لذا، ينبغي فهم مفهوم العدالة التعليمية على نطاق أوسع باعتباره التزاماً من الدولة والمجتمع وكل منطقة وكل أسرة تجاه مستقبل الأجيال الشابة. أي أنه حيثما وُجد الطلاب، لا بد من وجود معلمين؛ وحيثما وُجدت الحاجة إلى التعلم، لا بد من توفير الحد الأدنى من شروط التعلم؛ وحيثما وُجد الأطفال المحرومون، يجب إعطاء الأولوية للسياسات التعليمية. وفي نهاية المطاف، تُعد العدالة التعليمية مقياساً للتنمية الإنسانية. فالاستثمار في التعليم هو استثمار في مستقبل الأمة، وفي جودة سكانها، وفي قدرتها التنافسية، وفي استدامة المجتمع.

قد يعجبك أيضاً

مباشر: مؤتمر وطني لنشر وتنفيذ قرار المكتب السياسي بشأن تنمية الاقتصاد بالاستثمار الأجنبي.(Chinhphu.vn) – في صباح يوم 30 يونيو، عقد المكتب السياسي مؤتمراً وطنياً لدراسة وفهم وتنفيذ القرار رقم 10-NQ/TW الصادر بتاريخ 8 يونيو 2026 عن المكتب السياسي بشأن تنمية الاقتصاد بالاستثمار الأجنبي.

دار النشر التعليمية الفيتنامية تعزز التعاون الدولي في مجال النشر التعليمي وحقوق التأليف والنشر في المملكة المتحدة.تهدف رحلة العمل التي قامت بها دار النشر التعليمية الفيتنامية إلى المملكة المتحدة إلى توسيع التعاون الدولي، والاطلاع على أحدث اتجاهات النشر التعليمي، وتطوير مواد تعليمية لخدمة الجالية الفيتنامية في الخارج.

المعلم: امتحان الأدب مبتكر ومتنوع للغاية، لكنه لا يجعله صعباً للغاية على الطلاب.بحسب المعلمين، فإن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2026 في الأدب يُظهر جهود الابتكار، ويقدم العديد من التحديات والفرص المثيرة للاهتمام للمرشحين الذين يتوقون إلى التعلم والاستكشاف ولديهم تفكير مستقل وتفسيرات للقضايا في الأدب وكذلك الحياة الاجتماعية.

من الإدارة التربوية إلى حوكمة التنمية التربوية

ومن الرسائل الجديرة بالذكر في توجيهات الأمين العام والرئيس تو لام، الدعوة إلى تحول جذري من عقلية "إدارة التعليم" إلى عقلية "حوكمة التنمية التعليمية". وهذا تحول عميق، إذ لا يقتصر على أساليب العمل في قطاع التعليم فحسب، بل يمسّ أيضاً فلسفة عمل النظام التعليمي برمته.

غالباً ما ترتبط الإدارة التعليمية، إذا ما فُهمت بالطريقة التقليدية، بالأوامر والإجراءات والتقارير والتفتيشات والمسابقات والأهداف الإدارية. لا تزال هذه الأدوات ضرورية، ولكن إذا ما تم إضفاء طابع مطلق عليها، فقد تجعل التعليم معقداً ورسمياً ومنفصلاً عن هدفه الأساسي المتمثل في تنمية المتعلمين.

المندوبون المشاركون في جلسة العمل بين الأمين العام والرئيس تو لام ووزارة التعليم والتدريب في 15 يونيو. الصورة: وكالة الأنباء الفيتنامية

تتطلب إدارة التنمية التعليمية متطلبات مختلفة فيما يتعلق بإدارة أهداف التنمية البشرية، والبيانات، والجودة، والمساءلة، ومشاركة مختلف الجهات المعنية. ويتعين على وزارة التربية والتعليم الحفاظ على دور موحد من حيث الخبرة، والمعايير، والجودة، وتوفير الكوادر، ولكن في الوقت نفسه، يجب عليها تمكين المدارس، والمديرين، والمعلمين بشكل أكبر.

يتطلب نظام التعليم الحديث بيئةً تُنشئ فيها الدولة المؤسسات التعليمية، وتُبادر المدارس إلى الابتكار، ويحظى المعلمون بالاحترام والدعم، ويُشارك أولياء الأمور، وتُساهم الشركات في تنمية المهارات، ويهتم المجتمع بالبيئة التعليمية. في هذا النظام، لم يعد التعليم مسؤولية قطاع التعليم وحده، بل أصبح جهداً مشتركاً للمجتمع بأسره.

يتطلب التحول إلى نهج تنموي إعطاء الأولوية للجودة الحقيقية على الإنجازات السطحية. لا يمكن للتعليم الإنساني أن يركز فقط على عدد النقاط أو الجوائز أو الأهداف التي يحققها الطلاب، بل يجب أن يهتم أيضاً بسعادتهم واحترامهم وحمايتهم، وبقدرتهم على عيش حياة كريمة ومواجهة المستقبل بثقة.

من الأهمية بمكان أن يقترن كل ابتكار بالانضباط. إن روح "الأفعال أبلغ من الأقوال، والتوجيه مصحوب بالإشراف، والموارد مقرونة بالمسؤولية، والابتكار مقرون بالانضباط، والإنسانية مقرونة بالجودة" هي شرط أساسي للعمل. التعليم مجالٌ قائم على الثقة، ويجب تعزيز هذه الثقة بتغييرات ملموسة في كل فصل دراسي، وكل مدرسة، وكل سياسة تدعم المتعلمين والمعلمين.

الولايات المتحدة - فيتنام: لا تفوّت

تشجع فيتنام الشركات الأمريكية على توسيع استثماراتها في التكنولوجيا المتقدمة.في صباح يوم 26 يونيو، استقبل نائب رئيس الوزراء هو كوك دونغ، في مقر الحكومة، السيد جيف بليس، مدير سلسلة التوريد في مجموعة كوهيرنت (الولايات المتحدة الأمريكية). وخلال اللقاء، أكد نائب رئيس الوزراء أن فيتنام تشجع الشركات الأمريكية على توسيع استثماراتها، لا سيما في قطاعات التكنولوجيا المتقدمة والابتكار وأشباه الموصلات.

تشجيع الشركات الأمريكية على توسيع استثماراتها في قطاعات التكنولوجيا المتقدمة.قال نائب رئيس الوزراء هو كوك دونغ إن فيتنام ترحب بالشركات الأمريكية لمواصلة توسيع عملياتها في فيتنام، وخاصة في الصناعات عالية التقنية والقطاعات ذات القيمة المضافة العالية.

فيتنام والولايات المتحدة تعززان التعاون في معالجة عواقب الحرب.VTV.vn - في 22 يونيو، استقبل الأمين العام والرئيس تو لام القائم بأعمال وزير البحرية الأمريكية هونغ كاو.

يتضح من بيان الأمين العام والرئيس تو لام أن الإصلاح التعليمي في العصر الجديد يجب أن يعالج في آن واحد ثلاث علاقات رئيسية: بين الإنصاف والجودة؛ وبين التمكين والمسؤولية؛ وبين الابتكار والانضباط. فإذا اقتصر التركيز على الجودة دون ضمان الإنصاف، فقد يؤدي التعليم إلى اتساع الفوارق الاجتماعية. وإذا اقتصر التمكين على المحاسبين، فقد يفتقر الابتكار إلى الرقابة. وإذا اقتصر التركيز على الانضباط دون إتاحة المجال للإبداع، فسيعاني التعليم في التكيف مع المستقبل.

لذا، لا تقتصر المهمة على الاستعداد لعام دراسي جديد فحسب، بل تتعداها إلى الاستعداد لمرحلة جديدة من التطور في التعليم الفيتنامي. فالتعليم، في جوهره، لا يقتصر على تدريب الكوادر البشرية للاقتصاد، بل يشمل أيضاً بناء الشخصية للمجتمع، ورعاية التطلعات الوطنية، وإعداد الأساس الروحي للمستقبل. إن ضمان العدالة التعليمية يعني ضمان أن هذا المستقبل ليس حكراً على فئة معينة، بل هو حق لجميع أطفال فيتنام، في جميع المناطق، وفي جميع الظروف. هذا هو الجانب الإنساني العميق، والرؤية التنموية لنظام تعليمي يخدم الشعب ومستقبل الأمة.

المصدر: https://daibieunhandan.vn/cong-bang-giao-duc-thuoc-do-nhan-van-cua-phat-trien-10420561.html