كيف نبتكر في التعلم والاختبار؟

ج- ضرورة الاهتمام بالتعليم التجريبي والتوجيه المهني

من المتوقع أن يتضمن امتحان التخرج من المرحلة الثانوية لعام ٢٠٢٥، وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، أربع مواد. منها مادتان إلزاميتان: الرياضيات والأدب؛ ومادتان يمكن للطلاب الاختيار من بينهما: اللغة الأجنبية، والتاريخ، والجغرافيا، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء، وتكنولوجيا المعلومات، والتربية الاقتصادية ، والقانون.

وسيكون طلاب الصف الحادي عشر هذا العام أول دفعة من المرشحين لخوض امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بموجب الخطة الجديدة.

وهكذا، فإن عدد المواد الدراسية ومعرفة الطلاب المسبقة للمواد التي سيخضعون لها تُشبه تمامًا امتحان الثانوية العامة قبل أكثر من 40 عامًا. ومع ذلك، فإن امتحان المواد الأربعة في عام 2025 يحمل العديد من المزايا الجديدة (هناك 36 طريقة لاختيار المواد، بدلاً من 4 مجموعات كما كان الحال سابقًا)، ومتطلبات تحقيقها هي الصفات والقدرات، وليس المعرفة والمهارات كما كان الحال سابقًا. لذلك، من الضروري إحداث تغيير متزامن في التعليم المهني، ووجهات نظر التدريس والتعلم، والقبول الجامعي إلى مستوى جديد.

يهدف برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ إلى تطوير الطلاب وفقًا لمواهبهم وقدراتهم. ينقسم التعليم العام إلى مرحلتين: التعليم الأساسي (الابتدائي والثانوي) والتوجيه المهني (الثانوي). في المرحلة الثانوية، يُميز الطلاب وفقًا لمواهبهم وتوجهاتهم المهنية من خلال الاختيار من بين العديد من الخيارات. بالإضافة إلى المواد/الأنشطة التعليمية الثمانية الإلزامية (الرياضيات، الأدب، اللغات الأجنبية، التاريخ، التربية البدنية، الدفاع الوطني والأمن، التربية المحلية، الأنشطة التجريبية - التوجيه المهني)، يمكن للطلاب اختيار أربعة مواد إضافية من بين المواد (الجغرافيا، الفيزياء، الكيمياء، الأحياء، تكنولوجيا المعلومات، التعليم الاقتصادي والقانوني، الفنون الجميلة، الموسيقى ).

يتطلب هذا من الطلاب معرفة قدراتهم وإمكاناتهم ومواهبهم واتجاهاتهم المهنية المناسبة لهم مستقبلًا لاختيار المواد الدراسية واختبارات التخرج الأنسب لهم. لذلك، يُعدّ التعليم التجريبي والتوجيه المهني في المرحلتين الإعدادية والثانوية بالغَ الأهمية، بما في ذلك التعلم والتوجيه المهني.

يهدف التوجيه التعليمي إلى مساعدة المتعلمين على بناء أساليب التعلم واختيار المواد الدراسية الأنسب لكل طالب في المرحلتين الإعدادية والثانوية. أما التوجيه المهني، فيساعد المتعلمين على تقييم أنفسهم لاختيار التخصص والمهنة الأنسب لهم في المستقبل.

المرشحون لامتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٣. ابتداءً من عام ٢٠٢٥، سيتم تجديد امتحان تخرج الثانوية العامة ليتوافق مع برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.

لا تأخذ هذا الموضوع على محمل الجد، بل خذ هذا الموضوع على محمل أقل جدية

من الضروري التأكيد على أن دور المواد الدراسية في نجاح الطلاب واحد، فلا توجد مادة رئيسية ولا مادة ثانوية. بعض المواد الدراسية المساعدة، كالرياضيات والأدب واللغات الأجنبية والتاريخ، تلعب دورًا كبيرًا في غرس حب الوطن، وهي مواد إلزامية. مع ذلك، قد يكمن نجاح العديد من الطلاب عند بلوغهم في مواد دراسية أخرى، وليس فقط في المواد الإجبارية.

يجب على المدارس التركيز على تدريس وتعلم جميع المواد الدراسية، وعدم إعطاء أهمية لمادة وإهمال أخرى. في الواقع، يتقدم ما يقرب من 40% من الطلاب لامتحان التخرج، لذا فإن مواد مثل التكنولوجيا، والتعليم الاقتصادي والقانوني، وتكنولوجيا المعلومات، وغيرها، ضرورية للغاية للطلاب الذين يلتحقون بالتدريب المهني أو يعملون مباشرة بعد التخرج من المدرسة الثانوية.

تغيير عملية القبول الجامعي

يجب أن تتغير معايير القبول الجامعي اعتبارًا من عام ٢٠٢٥ مقارنةً بالوضع الحالي. فمن جهة، يجب تعزيز اختبارات تقييم القدرات، ومن جهة أخرى، يجب بناء تخصصات جديدة تتضمن موادًا مثل تكنولوجيا المعلومات، والتكنولوجيا، والتعليم الاقتصادي، والقانون؛ أو يجب أن يخضع القبول بناءً على السجلات الأكاديمية لتقييم شامل، بما لا يقل عن نتائج أربعة أو خمسة فصول دراسية من المرحلة الثانوية. ويجب زيادة حصص التخصصات التي تتضمن لغات أجنبية أو تاريخًا، مع إعطاء الأولوية لشهادات اللغات الأجنبية الدولية.

ابتكر أساليب التدريس والاختبار والتقييم لجميع المواد الدراسية. ابتكر منظورًا جديدًا للتعلم. التعلم ليس التعامل مع المعلمين أو اجتياز الامتحانات (ادرس أي مادة تدرسها)، بل تطوير الصفات والقدرات، وأن تكون إنسانًا، وأن تتنافس على الوظائف مع الذكاء الاصطناعي، الذي حل محل العديد من المهن. تلعب اللغات الأجنبية دورًا مهمًا في التكامل الدولي. لكي تشارك بلادنا بشكل أكثر فعالية في سلسلة القيمة العالمية، يجب أن نركز على تطوير المهارات الأربع للطلاب: الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، وفقًا لمعايير المهارات المكونة من 6 مستويات في فيتنام. يجب إعطاء الأولوية لشهادات اللغات الأجنبية وفقًا لمعايير فيتنام في القبول الجامعي مثل الشهادات الدولية، بحيث يمكن لتدريس اللغات الأجنبية في المدارس الثانوية أن ينافس مراكز تدريس الشهادات الدولية. ابتكر بقوة في تدريس وتعلم التاريخ، ولا تكن ذاتيًا، لأنه مادة إلزامية، لذلك يجب على الطلاب تعلمه بغض النظر عن كيفية تدريسه.

امتحان 4 مواد حسب الفصل منذ أكثر من 40 عامًا

طُبِّق نظام امتحان التخرج من المرحلة الثانوية المُكوَّن من أربعة مواد في بلدنا منذ زمن طويل. بعد عام ١٩٧٥، طُبِّق في الجنوب نظام التعليم لمدة ١٢ عامًا، حيث تُقسَّم المرحلة الثانوية إلى أقسام. بناءً على ذلك، يُمكن للطلاب اختيار أحد الأقسام الأربعة التالية: القسم أ (الأدب - التاريخ - الجغرافيا)، القسم ب (الأدب - اللغات الأجنبية)، القسم ج (الرياضيات - الفيزياء)، القسم د (الكيمياء - الأحياء). يدرس طلاب جميع الأقسام جميع المواد الدراسية، ولكن يختلف محتوى المعرفة ووقت الدراسة لكل مادة باختلاف القسم.

يتكون امتحان التخرج من المرحلة الثانوية من أربع مواد دراسية، وفقًا لكل مجلس. المجلس أ (أربع مواد دراسية: الرياضيات، الأدب، التاريخ، الجغرافيا)؛ المجلس ب (الرياضيات، الأدب، اللغات الأجنبية، التاريخ)؛ المجلس ج (الرياضيات، الأدب، الفيزياء، الكيمياء)؛ المجلس د (الرياضيات، الأدب، الكيمياء، الأحياء). جميع المجالس تُجري امتحان الرياضيات والأدب، ولكن مستوى صعوبة الامتحان يختلف باختلاف المجلس.

تم إجراء امتحان التخرج المكون من 4 مواد في الجنوب كما هو مذكور أعلاه في الفترة من 1976 إلى 1980. بعد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، كان امتحان القبول بالجامعة في 3 مجموعات: أ (الرياضيات والفيزياء والكيمياء)، ب (الرياضيات والكيمياء والأحياء)، ج (الأدب والتاريخ والجغرافيا). كان أبرز ما في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في هذه الفترة هو أن الامتحان تم إجراؤه وتصحيحه على محمل الجد، ولم يكن هناك أي تعليم أو تعلم إضافي، حيث أجرت المدرسة بعض جلسات المراجعة للطلاب فقط. بحلول الصف الثاني عشر، كان الطلاب يعرفون مسبقًا ويستعدون بشكل أكثر تركيزًا على مواد امتحان التخرج وامتحان القبول بالجامعة (إذا سجلوا لخوض الامتحان). كان امتحان التخرج وامتحان القبول بالجامعة من النوع المقالي، ومواد الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء، بالإضافة إلى الجزء النظري، كان هناك أيضًا جزء لحل مسائل الرياضيات.

كان من عيوب امتحان التخرج من المرحلة الثانوية، الذي شمل أربعة مواد دراسية، في الفترة من ١٩٧٦ إلى ١٩٨٠، اعتماده على الأسئلة المقالية، والتركيز بشكل كبير على اختبار المعرفة، ما اضطر الطلاب في كثير من الأحيان إلى الحفظ، وأحيانًا حفظ كتب الصف الثاني عشر، من خلال تلاوة الدروس. بعض طلاب المجموعة ج (امتحان التخرج في الرياضيات، الأدب، الفيزياء، الكيمياء)، خضعوا لامتحان القبول الجامعي في المجموعة ب (الرياضيات، الكيمياء، الأحياء). في المقابل، خضع طلاب المجموعة د (الرياضيات، الأدب، الكيمياء، الأحياء) لامتحان القبول الجامعي في المجموعة أ (الرياضيات، الفيزياء، الكيمياء)، وذلك بسبب اختيارهم المجموعة الخاطئة.

لتجنب التعلم غير المتوازن

ويعتبر معظم المعلمين أن مقترح وزارة التربية والتعليم بتنظيم امتحان الثانوية العامة اعتبارا من عام 2025، بحيث يشمل 4 مواد، معقولا، إلا أنهم ما زالوا يأملون أن تحسب لهم الوزارة بعض النقاط.

باستطلاع آراء طلاب الصف الحادي عشر، وهم أول دفعة ستخوض امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في ظل البرنامج الجديد ابتداءً من العام المقبل، وجدنا أن معظمهم يوافقون على خيار تقليل عدد المواد الدراسية. يدرسون حاليًا مزيجًا من المواد الاختيارية والتوجيه المهني وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. لذا، من الطبيعي أن يرغبوا في دراسة عدد أقل من المواد الدراسية، وخاصةً المواد التي تتوافق مع توجههم الدراسي.

مع ذلك، مع خطة الامتحانات المكونة من أربع مواد، ستكون هناك عواقب بعيدة المدى. أي أن الطلاب سيدرسون بشكل غير متساوٍ منذ تسجيلهم في الصف العاشر. إن التركيز المفرط على مادة وإهمال أخرى أمرٌ لا مفر منه. لذا، كيف ينبغي لوزارة التعليم والتدريب النظر في شروط التخرج بناءً على السجلات الأكاديمية؟ ما هي نسبة السجلات الأكاديمية إلى درجات الامتحانات؟

إن عدم اشتراط امتحانات اللغة الأجنبية سيُضعف من رغبة الطلاب في دراسة هذه المادة. لذا، على الوزارة إيجاد طريقة لتشجيع الطلاب.

حاليًا، تستخدم المحليات والمدارس مجموعات متنوعة من الكتب المدرسية. حتى أن بعض المدارس تُعدّ موادها الخاصة. وهذا يتطلب من وزارة التربية والتعليم والتدريب الدقة والحياد في عملية صياغة الأسئلة. ما مدى التزام أسئلة الاختبار بالمتطلبات؟ من سيشارك في عملية صياغة الأسئلة؟...

نغوك توان

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm