الابتكار في مجال الاختبار والتقييم

أُعلن عن المادة الثالثة لامتحان القبول للصف العاشر في جميع المحافظات والمدن البالغ عددها 63 مدينة على مستوى البلاد، وقد اختارت الأغلبية اللغة الإنجليزية. وهذا ليس مفاجئاً للكثيرين، إذ يعكس عزماً على تحسين جودة تدريس اللغات الأجنبية في المدارس، وجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس قريباً.

مناسب لظروف التدريس

بالنظر إلى امتحانات القبول للصف العاشر في المناطق التي طبقت برنامج التعليم العام لعام 2006 لعقود، كانت اللغة الإنجليزية هي المادة الثالثة في أغلب الأحيان، إلى جانب الرياضيات والأدب (وهما خياران إلزاميّان). ولم تختر مناطق كثيرة مواد أخرى. وبحلول العام الدراسي 2025-2026، وهو العام الذي سيشهد قبول أول دفعة من الطلاب في الصف العاشر ضمن برنامج التعليم العام لعام 2018 ، ستستمر اللغة الإنجليزية في كونها المادة الثالثة في العديد من المناطق.

المرشحون المشاركون في امتحان القبول للصف العاشر في باك كان ، العام الدراسي 2024-2025. الصورة: نغوك تو.

تُشير الإحصائيات إلى أنه إلى جانب اللغة الإنجليزية، تختار بعض المناطق لغة أجنبية (بما في ذلك الإنجليزية ولغات أخرى مثل الصينية والفرنسية والروسية والكورية واليابانية والألمانية...) كمادة ثالثة في الامتحان. وتختار مقاطعة ها جيانغ وحدها التاريخ والجغرافيا كمادة ثالثة. أما في مقاطعة بينه ثوان ، فيخضع الطلاب الراغبون في الالتحاق بالمدارس الداخلية العرقية في المقاطعة، بالإضافة إلى مادتي التاريخ والجغرافيا الإلزاميتين، لامتحان اللغة الإنجليزية كمادة ثالثة في الامتحان، وذلك في كل من الصفوف التخصصية وغير التخصصية للصف العاشر.

تشير تحليلات الخبراء إلى أن اختيار اللغة الإنجليزية كمادة الامتحان الثالثة هو الخيار الأمثل، لأنها واحدة من المواد التي يستثمر فيها الآباء والطلاب أكثر من غيرها.

في الوقت نفسه، ستظل اللغة الأجنبية 1 مادةً إجباريةً عند الالتحاق بالمرحلة الثانوية. ستكون الخيارات الأخرى صعبةً نوعًا ما إذا نُظِّمت الامتحانات في السنة الأولى بعد تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018. على سبيل المثال، مواد مثل التربية المدنية والتكنولوجيا والمعلوماتية لها وقت محدود في المدرسة. سيكون تنظيم امتحان في المعلوماتية أمرًا صعبًا نظرًا لنقص الإمكانيات. تحتوي التكنولوجيا على الكثير من المحتوى العملي، مما يجعل تنظيم الامتحان صعبًا. لا تزال مواد التاريخ والجغرافيا والعلوم الطبيعية، وهي مواد متكاملة في المرحلة الإعدادية، تواجه تحديات في التدريس، حيث يوجد في العديد من المدارس مُعلِّمان أو ثلاثة يُدرِّسون المادة نفسها.

ينبغي التركيز على تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس.

تعكف وزارة التربية والتعليم حاليًا على إعداد مسودة خطة وطنية بعنوان "جعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس خلال الفترة 2025-2035، مع رؤية مستقبلية حتى عام 2045". والهدف العام هو أن تُستخدم اللغة الإنجليزية على نطاق واسع وبشكل منتظم في التواصل والتعلم والبحث والعمل.

ويهدف المشروع أيضاً إلى جعل اللغة الإنجليزية تدريجياً اللغة الثانية في المدارس؛ وتحسين إتقان اللغة الإنجليزية لتلبية احتياجات التعلم والعمل، وتعزيز القدرة التنافسية للموارد البشرية في العصر الجديد.

يحدد مشروع الخطة أيضاً أهدافاً محددة لكل مستوى تعليمي، بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي، والتعليم العام، والتعليم المستمر، والتعليم العالي، والتعليم المهني، في كل مرحلة على حدة. كما يحدد مستويات المدارس التي ستُدرَّس فيها اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.

ترى وزارة التعليم والتدريب أن إدخال اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس تدريجياً يحمل في طياته العديد من المزايا، منها وفرة متعلمي اللغة الإنجليزية، وتنظيم برامج تعاونية في المدارس الثانوية، وتطوير مراكز اللغات الأجنبية التي تُسهّل وصول المتعلمين إلى اللغة الإنجليزية. مع ذلك، يواجه إدخال اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس الفيتنامية صعوبات جمة، كالتفاوتات الاجتماعية والاقتصادية بين المناطق، ومعاناة العديد من المناطق من صعوبات، واختلافات ملحوظة في مستوى تعلم اللغة الإنجليزية بين الطلاب في مختلف المناطق.

لذا، بالإضافة إلى السياسة العامة لوزارة التعليم والتدريب، تبذل كل منطقة ومدرسة جهودًا استباقية لتحسين جودة تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس. وقالت نغوين ثي ثو ها، مديرة مدرسة ترونغ فونغ الثانوية (حي هوان كيم، هانوي)، إن طلاب الصف التاسع يبدأون مراجعتهم كل صباح بـ"دروس تمهيدية". وبحسب الظروف، يُرتب معلمو الأدب والرياضيات واللغات الأجنبية هذه الدروس التمهيدية في أيام مناسبة، بحيث لا تتجاوز حصتين أسبوعيًا. يُطبق هذا النموذج منذ سنوات عديدة، وخاصةً للطلاب الذين لم يكتسبوا بعد الثقة الكافية في قدراتهم الأكاديمية لدخول الامتحان. وفي ظل تطبيق اللوائح الجديدة الخاصة بالدروس الخصوصية، يُعزز المعلمون، إلى جانب توجيه الطلاب في مراجعتهم، مهاراتهم في اجتياز الاختبارات والدراسة الذاتية في المنزل خلال هذه "الدروس التمهيدية".

المصدر: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html